中學創(chuàng)客教育校本教材01-文庫吧資料
2025-04-22 12:33本頁面
【正文】 在活動中，分享學習的快樂。學生活動1．結(jié)合教材完成任務(wù)一。3．布置學習任務(wù)二（走迷宮程序的設(shè)計及子程序的弓隊）通過分析“走迷宮機器人”的程序以及觀察流程圖，小組討論出程序設(shè)計的意圖，并獨立完成程序的再設(shè)計。三、自立學習，任務(wù)探究教師活動1．布置學習任務(wù)一（走迷宮策——左右手走）閱讀教材，根據(jù)教師所講解的內(nèi)容以及自主理解，強化對左右手走的理解。讓機器人假設(shè)按左手法則行走，用左手去摸索左側(cè)的墻壁，以確定前進的方向，同時右手伸向前方，避免在前進的過程中撞到前方拐彎處的墻上。展現(xiàn)課標，引入任務(wù)教師活動實例講解機器人走迷宮的原理：如果一個人在漆黑的迷宮場地中尋找出口，怎么才能走出迷宮呢？一般地，人會通過手的觸摸來尋找行走路線，沿迷宮的圍墻的某一側(cè)行走可以使機器人走遍迷宮的每個地方，這是走迷宮的一般方法。學生活動欣賞視頻，所學知識的整理和回顧，明確學習目標?！窘虒W難點】1．機器人行走方向的判斷；2．掌握子程序及復雜程序的編寫；3．紅外傳感器在實際生活中的多元運用?！窘虒W方法】任務(wù)驅(qū)動、自主探究、分組協(xié)作。2．過程與方法通過視頻播放機器人走迷宮，激發(fā)學生興趣；通過教師講解左右手走，培養(yǎng)學生的編程思維；通過讓學生自己動手編程、調(diào)試，體會成功的樂趣。練習二 保存文件將腳本保存到桌面上，并且把腳本的文件名改為“1022”。3．將復制的小貓變小。練習一 探究按鈕的作用1．將原有的小貓變大。（下課鈴響） 好，這個練習我們留到下節(jié)課再探討。師：很好，如果下節(jié)課要用到它，我們可以到文件打開中再去找到它。（ＰＰＴ）（生操作）師：（控制電腦）誰來告訴怎么保存？生：在文件下面，有個保存師：這個文件在哪一塊區(qū)域里？（手指黑板）生：在功能菜單里師：很好，請坐，文件，存檔，選擇桌面，然后將文件名改為我的腳本。以試誤的方式，發(fā)現(xiàn)問題，看書自學，然后解決問題，使學生印象深刻。師：給同學們一分鐘的時間來修正你的腳本，請好了的同學幫助下他們。師：對的，缺了一塊當綠色小旗被點擊的控件（舉起教具），那我把它拖動到哪里呢？這里行不行？（從黑板上拖到說你好下面）生：不行師：那拖到哪里？生：拖到說你好的上面師：對，把它拖放到說你好的上面，讓兩塊形狀不一樣的控件剛好拼接在一起。師：請拖好的同學點擊運行程序的綠色小旗看看小貓能不能說你好？生：不能師：看來我們出現(xiàn)了一些問題，請同學們閱讀書本９１頁到92頁的內(nèi)容來自行解決問題。師：Scratch中的腳本不需要大家親手去打字，只需要把控件拖動到腳本區(qū)中，就可以讓小貓去表演。師：現(xiàn)在我們就讓小貓給我們打個招呼，說聲“你好”。Scratch給我們準備了一個腳本區(qū)來編寫劇本（貼板書），它分為兩個部分，上半部分用于顯示當前角色的狀態(tài)，下半部分則用來打造劇本，也可以稱作腳本。師：現(xiàn)在老師有一個問題，剛才我們說了控制區(qū)和控件區(qū)，他們的名稱很相似，誰能來區(qū)分下他們的相同點和不同點嘛？生：……師：請同學們互相討論一下。三、自主探究搭建腳本師：同學們，現(xiàn)在角色有了，角色在舞臺的造型也擺好了，你們想不想讓他動起來？ 生：想~師：在Ｓｃｒａｔｃｈ中有一塊控件區(qū)（貼板書），他給我們提供了各類控件，來控制小貓表演（切換到軟件界面）例如發(fā)出聲音，換顏色，換角度（演示），非常多的動作，Ｓｃｒａｔｃｈ把他們按照各自功能分成了８個模塊，一共有１００多種控件呢。（切換到笑話腳本）有什么用？生：控制程序的起止師：很好。師：那這最后一個呢？生：全屏演示師：同學們都很聰明。接下來我們再看到這邊三個按鈕，老師試著點一下，看誰能第一個發(fā)現(xiàn)他們的作用。（ＰＰＴ出示）（３分鐘）師：好，誰來說一說其他三個按鈕的作用。師：在角色區(qū)上方有一塊白色的部分，小貓已經(jīng)站在其中準備開始表演了，同學們猜猜這個表演的區(qū)域叫什么名字？生：舞臺區(qū)~師：對，這一塊白色的部分叫做舞臺區(qū)（貼板書），舞臺區(qū)就是用來呈現(xiàn)角色的區(qū)域，而且還能看到角色在舞臺上的相對位置。剛才的動畫中出現(xiàn)的一位主角已經(jīng)在這里等我們了，是誰??？生：小貓~師：是的，Scratch默認的角色就是這
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