農(nóng)村小學(xué)建立和諧師生關(guān)系的實(shí)踐研究中期報(bào)告-文庫(kù)吧資料
2025-04-22 03:19本頁(yè)面
【正文】 校建設(shè)成最適宜學(xué)生成長(zhǎng)、最利于教師發(fā)展的“生態(tài)系統(tǒng)”，而且要把學(xué)校建成師生放飛心靈、煥發(fā)活力、和諧共生的精神家園。校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)。為此，我們通過(guò)開展“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)的氣息”，的優(yōu)秀班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，由此改變大多數(shù)學(xué)生在校社會(huì)生活中受支配、被管理的生存狀態(tài)，提升學(xué)生自我教育，自我管理的意識(shí)與能力。每位立項(xiàng)教師都設(shè)計(jì)一節(jié)促進(jìn)和諧師生關(guān)系的課堂教學(xué)案例，都上一節(jié)促進(jìn)和諧師生關(guān)系的研究課，都撰寫一篇高質(zhì)量的促進(jìn)和諧師生關(guān)系的研究論文（4）加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)。為此，我校要求教師要以實(shí)施新課程為契機(jī)，秉持“學(xué)生第一，發(fā)展至上”的辦學(xué)理念，營(yíng)造民主、平等、和諧的課堂教學(xué)氛圍，努力打造高效、生態(tài)課堂。（3）加強(qiáng)課改探索，打造高效、生態(tài)課堂?？傊處熕刭|(zhì)的提高是建立和諧師生關(guān)系的最重要途徑之一。他們都帶回來(lái)新的教育教學(xué)方法和理念。這一年中，課題組有5位教師獲學(xué)科教學(xué)能手，他們自學(xué)了多本有關(guān)教育教學(xué)專著（如：李希貴的《為了自由呼吸的教育》等），有學(xué)習(xí)心得，有讀書筆記。（2）提高教師素質(zhì)，關(guān)心學(xué)生，師生共同發(fā)展我們的做法是：（1）換位思考。這種“愛(ài)”更應(yīng)是發(fā)自教師內(nèi)心的、真誠(chéng)的“愛(ài)”，才能收到好的效果。一年多來(lái)共發(fā)問(wèn)卷120多份，以此了解學(xué)生心目中的好老師是什么樣了,而且每期進(jìn)行一次，同時(shí)也發(fā)給平行班的學(xué)生，每次都有問(wèn)卷分析，對(duì)比分析，以及改進(jìn)措施。這是課題順利開展的基礎(chǔ)。（2）實(shí)驗(yàn)班和對(duì)比班師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查。（1）師生關(guān)系現(xiàn)狀的問(wèn)卷調(diào)查。（二）實(shí)施階段工作1．做好實(shí)驗(yàn)前測(cè)本課題研究的內(nèi)容之間存在著自身的內(nèi)在的聯(lián)系：要構(gòu)建新課程理念下的和諧的、新型的師生關(guān)系是在了解師生關(guān)系存在的種種問(wèn)題，以尋求解決的途徑和方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為下一階段的研究打下基礎(chǔ)。六、課題研究的過(guò)程（一）準(zhǔn)備階段工作舉行開題論證會(huì)議，把握研究工作總體思路。行動(dòng)研究法：本課題倡導(dǎo)教師自覺(jué)、主動(dòng)地參與研究，并通過(guò)實(shí)踐和研究改進(jìn)方法、提高素質(zhì)和能力，實(shí)現(xiàn)師生關(guān)系的改善。四、課題研究?jī)?nèi)容1．本校師生關(guān)系的現(xiàn)狀研究；2．促進(jìn)新型師生關(guān)系形成的策略研究；3．與新型師生關(guān)系相適應(yīng)的案例研究；五、課題研究方法文獻(xiàn)研究法：本課題對(duì)現(xiàn)有法律及古今中外相關(guān)理論開展學(xué)習(xí)研究，努力提供課題研究的理論基礎(chǔ)。形成優(yōu)良三風(fēng)，建成和諧校園。讓師生關(guān)系得到根本改變，師生生命質(zhì)量得以提升。教師明白為什么而教，樹立正確的教育教學(xué)觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀；學(xué)生明白為什么而學(xué)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。即每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立于教師的頭腦之外，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移的客觀存在，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)主體。即學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間存在著巨大的差異。即學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具
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