農(nóng)村小學(xué)建立和諧師生關(guān)系的實(shí)踐研究中期報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 通過(guò)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、專(zhuān)家引領(lǐng)、課改歷練等手段，營(yíng)造良好的課題研究氛圍，努力提高課題組教師的科研素質(zhì)和水平。2．應(yīng)試教育在某種程度的影響，阻礙課題的某些方面的順利實(shí)施。4．實(shí)驗(yàn)班的后進(jìn)生隊(duì)伍逐漸縮小?；顒?dòng)能夠非常有效的促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，我們結(jié)合班隊(duì)會(huì)、學(xué)校大課間、各種興趣小組以及學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，組織學(xué)生創(chuàng)建手抄報(bào)等。（5）加強(qiáng)校園文化建設(shè)。一年多來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在全校老師的通力協(xié)助下，課題組的老師在師生關(guān)系領(lǐng)域進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)工作：（1）每學(xué)期進(jìn)行一次師生關(guān)系問(wèn)卷調(diào)查；（2）并和平行班級(jí)進(jìn)行對(duì)比找出取得的成績(jī)和存在的不足；定期舉行課題研討會(huì)；經(jīng)常為全校師生上公開(kāi)課；（3）開(kāi)展一系列主題活動(dòng)；（4）經(jīng)常寫(xiě)教學(xué)隨筆和課后反思；（4）同時(shí)也走出校園，向先進(jìn)的學(xué)校和老師學(xué)習(xí)。那么該怎樣才能做到這點(diǎn)呢？理解學(xué)生，尊重學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生。2015年3月我們對(duì)即將參與本實(shí)驗(yàn)研究的兩個(gè)班學(xué)生進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，以便掌握師生關(guān)系現(xiàn)有狀況，以利于本實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展。調(diào)查研究法：本課題通過(guò)精心設(shè)計(jì)師生問(wèn)卷，在各年級(jí)進(jìn)行抽樣問(wèn)卷調(diào)查，獲得師生關(guān)系現(xiàn)狀的相關(guān)數(shù)據(jù)。三、課題研究目標(biāo)切實(shí)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變師生觀(guān)念。（二）、教育學(xué)依據(jù)蘇聯(lián)著名教育家克魯普斯卡婭所指出的：“教育新人就是形成人與人之間的新關(guān)系，教育的本質(zhì)就在于建立個(gè)人與集體和社會(huì)這種實(shí)際聯(lián)系和關(guān)系的體系，以保證個(gè)人的社會(huì)化”的教育理論；蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所指出的：“課堂一切困惑和失敗的根子，絕大多數(shù)場(chǎng)合都在于教師忘卻了：上課，這是教師和兒童的共同勞動(dòng)，這種勞動(dòng)的成功，首先是由師生關(guān)系來(lái)確定的”教育理論；葉瀾教授指出的：“如果從形態(tài)的角度看，我們認(rèn)為教育起源于人類(lèi)的交往活動(dòng)中”教育理論；（三）新課程理論新課程理論的教學(xué)觀(guān)認(rèn)為，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個(gè)過(guò)程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀(guān)念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展?！昂椭C”是我國(guó)古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統(tǒng)文化的傳承，是一種把社會(huì)矛盾調(diào)節(jié)到適度、適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)暮椭C狀態(tài)的哲理學(xué)說(shuō)。確立了課題研究的主要內(nèi)容、目的與意義，并針對(duì)課題研究的重難點(diǎn)進(jìn)行了分析，確立了研究的方法與途徑，制定了研究計(jì)劃與具體步驟。 然而由于傳統(tǒng)師生關(guān)系的不良觀(guān)念，教師不良的教育手段，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生身心的健康發(fā)展，個(gè)別教師師德的滑坡，家庭教育和學(xué)校教育的反差。轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，改革教學(xué)方式，建立新型的師生關(guān)系，已成為每一位教師的工作要求和任務(wù)。教學(xué)雙方在人格上是完全平等的。師生之間心靈溝通，互相關(guān)愛(ài)；師生創(chuàng)造性可以充分發(fā)揮，性情和靈魂可以共同提升。即學(xué)生是完整的
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