農(nóng)村小學(xué)安全管理現(xiàn)狀與分析結(jié)題報(bào)告-免費(fèi)閱讀
【正文】 許多安全事故的本質(zhì)上是德育問(wèn)題。所以，在今后的工作中，我們要一如既往加強(qiáng)這支安全工作的中堅(jiān)力量，并經(jīng)常性開(kāi)展相關(guān)工作。3．應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育和安全自救常識(shí)的教育。只有通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)，在日常生活中遇到緊急情況，才能正確面對(duì)和恰當(dāng)處理。為了避免意外事故的發(fā)生，既要注意保護(hù)好孩子，又要教會(huì)孩子掌握一些基本的自我保護(hù)的技能。在課題研究中，我們也發(fā)現(xiàn)了不足：由于我們農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)離縣城，條件相對(duì)較差，開(kāi)展的安全活動(dòng)較少，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)安全知識(shí)演練的機(jī)會(huì)不多。在日常生活中，有很多事情都是難以預(yù)料的。從建章立制上入手，突出抓好痕跡管理工作，先后出臺(tái)了《東溪小學(xué)安全工作應(yīng)急預(yù)案》、《東溪小學(xué)衛(wèi)生安全管理規(guī)定（試行）》、《東溪小學(xué)安全監(jiān)督管理員管理辦法》等綱領(lǐng)性文件，建立健全了學(xué)校安全工作規(guī)章制度，從源頭上預(yù)防安全事故發(fā)生，嚴(yán)防各類(lèi)重特大安全事故的發(fā)生。（2012年9月2012年12月）：課題準(zhǔn)備階段，主要采用文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、網(wǎng)上查閱資料等方法對(duì)課題提出的背景、課題研究的必要性和可行性、課題研究的主要內(nèi)容等進(jìn)行全面、深入的論證，填寫(xiě)立項(xiàng)申請(qǐng)，課題正式立項(xiàng)后，成立課題研究組織，進(jìn)一步明確研究方向、理清研究?jī)?nèi)容，研究制定課題實(shí)施方案；組織實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與科研培訓(xùn)，課題開(kāi)題。一是聘請(qǐng)法制專(zhuān)業(yè)人員擔(dān)任兼職副校長(zhǎng)，定期不定期的給學(xué)生上法制課、交通知識(shí)課、安全課，禁毒防暴課，開(kāi)展“做個(gè)合格小公民”、“小交警執(zhí)勤”等活動(dòng)。創(chuàng)建“平安和諧校園”活動(dòng)取得了階段性成績(jī)，產(chǎn)生了廣泛深遠(yuǎn)的影響。2013年10—12月，課題組在認(rèn)真分析了學(xué)校存在的困難問(wèn)題后制定了相應(yīng)安全事故防范機(jī)制，并于2013年2月3日召開(kāi)了論證會(huì)。2013年3至6月，課題組共召開(kāi)了6場(chǎng)座談會(huì)，全面分析了我縣近年發(fā)生的多起安全事故，通過(guò)調(diào)查分析，我縣安全事故有以下特點(diǎn)：從事故發(fā)生的類(lèi)別看，師生死亡主要原因是溺水和交通事故，其中溺水死亡學(xué)生主要是山區(qū)和江邊學(xué)校學(xué)生；交通事故學(xué)生死亡主要是步行上下學(xué)途中，被其他車(chē)輛撞死撞傷。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：對(duì)本課題的研究成果進(jìn)行整理、歸納、總結(jié)。在全校學(xué)生中開(kāi)展各種安全教育活動(dòng)，使廣大學(xué)生樹(shù)立強(qiáng)烈的安全意識(shí)，認(rèn)識(shí)到生命的可貴與脆弱，幫助學(xué)生掌握基本的自護(hù)技能，提高在各種危急情況下自救、互救和自我保護(hù)的能力，提高學(xué)生的生命質(zhì)量，保證學(xué)生能得以身體、心理、知識(shí)、能力的全面和諧發(fā)展?；谝陨犀F(xiàn)實(shí)依據(jù)、理論依據(jù)和政策依據(jù)，研究《農(nóng)村小學(xué)安全管理現(xiàn)狀與研究》勢(shì)在必行。我縣安全工作盡管有很多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，有許多獨(dú)到見(jiàn)解，但最終結(jié)果仍不容樂(lè)觀，2015年學(xué)生死亡人數(shù)超過(guò)10人，安全工作任重道遠(yuǎn)。（二）課題研究的意義，提高自我防范能力，減少安全事故的發(fā)生。只是將安全教育簡(jiǎn)單定性為“保證安全，逃避危險(xiǎn)”。教師基本上采用說(shuō)教式反復(fù)囑托，學(xué)生基本上采用機(jī)械式木訥接受，左耳進(jìn)，右耳出，起不到實(shí)際效果。對(duì)于通過(guò)哪些途徑來(lái)實(shí)施安全教育，具體實(shí)施什么內(nèi)容的安全教育，通過(guò)哪些手段來(lái)提高學(xué)生安全意識(shí)和自救能力，我們顯然束手無(wú)策。，提升課題組成員及全體教師的教育科研能力。因此,理清學(xué)校安全管理的基本理念,找到安全管理的薄弱環(huán)節(jié),從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面著手，雙管齊下。為了實(shí)現(xiàn)其目的，我校將圍繞農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的安全管理現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題、出現(xiàn)問(wèn)題的原因以及如何加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的安全管理等方面開(kāi)展研究。 （二）研究方法文獻(xiàn)研究法：收集國(guó)內(nèi)農(nóng)村小學(xué)生安全管理方面的相關(guān)研究成果；查閱有關(guān)評(píng)價(jià)對(duì)象的文獻(xiàn)，以獲取評(píng)價(jià)資料。2013年2月，課題組制定了課題研究實(shí)施方案，設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷、座談提綱，在試點(diǎn)問(wèn)卷、座談的基礎(chǔ)上，對(duì)調(diào)查問(wèn)卷和座談提綱進(jìn)行了修改，課題組成員分成三組，從課題所涉及的教育概況、安全事故類(lèi)型、投入保障機(jī)制、風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制、權(quán)益保障機(jī)制、培訓(xùn)制度建設(shè)、安全責(zé)任制度、安全監(jiān)督員管理機(jī)制等方面進(jìn)行了基礎(chǔ)調(diào)研和歸因調(diào)研。三是各級(jí)對(duì)學(xué)校安全保障投入太少,學(xué)校危房多、電線(xiàn)老化、食堂從業(yè)人員素質(zhì)低下等問(wèn)題十分突出；四是安全風(fēng)險(xiǎn)防范機(jī)制不健全，學(xué)校抵御安全風(fēng)險(xiǎn)能力非常低；五是校園周邊安全隱患較多，部門(mén)加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)不夠；六是學(xué)校、社區(qū)和家庭三合一教育機(jī)制不健全。學(xué)校任命了25個(gè)正副班主任為學(xué)校專(zhuān)職校安全監(jiān)督管理員，村完小共有安全監(jiān)督員50名，做到了每個(gè)班都有安全監(jiān)督員。課題組要求各班開(kāi)設(shè)心理健康課，并把心理健康教育作為素質(zhì)教育和思想道德建設(shè)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。生活處處要誠(chéng)實(shí)，誠(chéng)信文明要落實(shí)。 安全責(zé)任制度：學(xué)校張偉校長(zhǎng)是學(xué)校安全工作的第一責(zé)任人，分管安全工作馮志英主任是學(xué)校安全工
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