【正文】 不同的結(jié)果。人非草木，孰能無(wú)情？只要教師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心，以一顆愛(ài)心去包容學(xué)生，學(xué)生反過(guò)來(lái)也會(huì)給學(xué)生以相應(yīng)的情感回報(bào)。有人說(shuō)過(guò)“如果教師只有事業(yè)的愛(ài)，那么他是一個(gè)好老師；如果把對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)和對(duì)學(xué)生的愛(ài)融為一體，他就是一位完美的教師。這樣，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常不利的，所以作為一位教師必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也正是老師施教的最佳時(shí)機(jī)。這就要求教師有博大的胸懷，所謂“大肚能容天下難容之事”。教師應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做平等合作的伙伴，把課堂當(dāng)做師生共同創(chuàng)造知識(shí)的樂(lè)園，以熱情的期待和由衷的贊賞來(lái)對(duì)待學(xué)生，是學(xué)生在溫暖、和諧、生動(dòng)活潑的氛圍中張開(kāi)想象的翅膀，翱翔于知識(shí)的天空。那么，具體來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該懂得尊重學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。這種和諧融洽的師生關(guān)系具體體現(xiàn)在：學(xué)生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發(fā)展自己，獲得成就感與生命價(jià)值的體驗(yàn)，獲得人際關(guān)系的積極實(shí)踐，逐步完成自由個(gè)性和健康人格的確立；教師通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到自主的尊嚴(yán)，感受到心靈成長(zhǎng)的愉悅。它的核心是師生心理相容、心靈相互接納，形成師生互愛(ài)真摯的情感關(guān)系?！庇纱丝梢钥闯龊椭C融洽的師生關(guān)系是調(diào)高教學(xué)質(zhì)量的先決條件。不論是學(xué)校教育還是課堂教學(xué)都有一個(gè)基點(diǎn)：師生交流。學(xué)校教育的主陣地是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)又是師生交流的主陣地。而學(xué)生是主體性因素，是有主觀(guān)能動(dòng)性的個(gè)體。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系和諧融洽尊重愛(ài)護(hù) 鼓勵(lì)在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生是兩個(gè)最基本的要素，二者缺一不可。我們認(rèn)為素質(zhì)教育的重點(diǎn)與核心體現(xiàn)在構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。發(fā)出自己的一份光和熱，盡自己一份應(yīng)有的責(zé)任和義務(wù)。這只是本人的一家之言，這只是本人的一些粗略的看法，也許同輩或前輩們有更好的建立和諧的師生關(guān)系的良策。正是由于本人在與學(xué)生關(guān)系處理方面較為恰當(dāng)，因此，一年來(lái)該班的成績(jī)雖不怎么突出，但在班級(jí)鞏固方面卻是全校最好的，本班輟學(xué)率為零，鞏固率為100，出現(xiàn)了前所未有的好現(xiàn)象。當(dāng)然，還有其他方面如生活方面都會(huì)給班上的學(xué)生提供幫助，雖不能全部，但盡力所能，盡自己的一份職責(zé)和一顆善良的心。例如本班有一位女學(xué)生名叫劉舞陽(yáng)，父母雙亡，是個(gè)孤兒，跟著叔叔等一些長(zhǎng)輩一起生活，因而在學(xué)費(fèi)方面有點(diǎn)問(wèn)題，學(xué)費(fèi)問(wèn)題幾乎使她面臨失學(xué)的危險(xiǎn)，本人知道情況后，主動(dòng)給她擔(dān)保學(xué)費(fèi)，讓她想方設(shè)法把初中的學(xué)業(yè)完成，雖然那擔(dān)保的學(xué)費(fèi)到現(xiàn)在還未給本人，但本人心覺(jué)得無(wú)悔和無(wú)怨，因?yàn)楸救说膼?ài)起了作用。作為班主任，就應(yīng)該從各個(gè)方面來(lái)了解學(xué)生的具體情況，對(duì)一些特殊的學(xué)生從多方面來(lái)關(guān)心他，讓他感覺(jué)到是生活在溫暖的大家庭里，讓他幼小的心靈受到的傷害在這里得到安慰和撫平。五、對(duì)學(xué)生要多一點(diǎn)愛(ài)。該學(xué)生還在班上擔(dān)任了體育委員，自己主動(dòng)幫助本人管理班上的紀(jì)律，本人與他也成了知心朋友，他的那種強(qiáng)脾氣以后再也沒(méi)有發(fā)過(guò)。結(jié)果只有師關(guān)系越來(lái)越僵，越來(lái)越復(fù)雜?，F(xiàn)在的學(xué)校教育主要是素質(zhì)教育，而不是為了考試的應(yīng)試教育，學(xué)生都是乘“直通車(chē)”上來(lái)的，個(gè)性多了，共性少了，這樣一來(lái)，難免會(huì)出現(xiàn)一些違犯校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生。關(guān)于這種情況，本人在c95任教語(yǔ)文時(shí)，深有體會(huì)，開(kāi)學(xué)初，本人較嚴(yán)，學(xué)生很少回答問(wèn)題，而后，本人采取了課堂多微笑的方法，結(jié)果，效果完全不同，不僅師生關(guān)系得到改善，而且學(xué)生對(duì)本人的語(yǔ)文課越來(lái)越感興趣。那么，課堂上必然會(huì)出現(xiàn)積極舉手發(fā)言，爭(zhēng)搶回答的局面；那么，課堂氣氛就會(huì)非?；钴S，學(xué)生的積極性就會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)；那么，課堂上就會(huì)形成教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍；學(xué)生在這校的課堂上，不僅思維能力得到了充分的發(fā)展，個(gè)人的長(zhǎng)處也得到了充分的展示，學(xué)生的膽量也會(huì)逐漸變大。師生關(guān)系的和諧程度還能夠從課堂教學(xué)中反映出來(lái)，教師臉上的表情是課堂教學(xué)中的“晴雨表”，如果教師臉上表情呈現(xiàn)出嚴(yán)肅，那么學(xué)生會(huì)有一種畏懼心理，他怕上課教師提問(wèn)自己答不出而受到教師的批評(píng)，從而使課堂活躍氣氛很難上來(lái)，教師上課感到吃力，學(xué)生聽(tīng)課也感到吃力，這樣一來(lái)，教師既不能達(dá)到預(yù)期效果，又不能調(diào)節(jié)師生關(guān)系的和諧。因?yàn)樗囊谎砸粍?dòng)都會(huì)在不同程度上不自覺(jué)地影響著班上的學(xué)生，他的言行起著潛移默化的作用，因此，作為一名班主任要管好自己班的學(xué)生，首先要管好自己，自己要以身作則，起到表率的作用，在學(xué)生面前要樹(shù)立榜樣，本人今年上半年擔(dān)任c95的班主任時(shí)，自己班上的班規(guī)班約沒(méi)有，所謂的班規(guī)班約就是以班主任的言行為班規(guī)班約，學(xué)生看班主任，跟著班主任走，本人在班上強(qiáng)調(diào)：如果班主任遲一次到，學(xué)生可以遲五次到，班主任規(guī)定的五到場(chǎng)缺一次，學(xué)生可以曠課兩天，班主任上操遲一次到，學(xué)生可以缺操五次……這樣，本人處處從嚴(yán)要求自己，學(xué)生對(duì)班主任也會(huì)產(chǎn)生一種信任感，從而自己也會(huì)從嚴(yán)要求自己，這樣一來(lái)，會(huì)不自覺(jué)地把師生之間的距離縮短，從而達(dá)到和諧的關(guān)系。生活在大家庭的學(xué)生當(dāng)中，班主任，就好比這個(gè)家的家長(zhǎng)，班主任是梁子，而且是上梁。“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。雖然，該學(xué)生的成績(jī)提高不大，但是該學(xué)生與本人的關(guān)系是比較和諧的，雖然他現(xiàn)在沒(méi)有讀書(shū)，但還是有與本人聯(lián)系，而且他自己在偷竊方面再也沒(méi)有重犯，再也沒(méi)有出現(xiàn)什么偷人家東西的事情，徹底改掉了他自己的惡習(xí)。真正達(dá)到“教書(shū)育人”的目標(biāo)。對(duì)于一個(gè)班，尤其是一個(gè)新班，不僅班主任對(duì)這個(gè)班不熟，而且學(xué)生與學(xué)生之間也會(huì)不熟，因?yàn)橐粋€(gè)新班是由許多地方的學(xué)生組成的，這對(duì)教師特別是班主任來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是第一大難題，怎么辦？怎樣來(lái)了解這個(gè)班的整體素質(zhì)？怎樣來(lái)了解班上學(xué)生的情況？……這一系列的問(wèn)題是擔(dān)任初一的班主任所要碰到的，但這些問(wèn)題都是迫切需要解決的，如何來(lái)解決呢？對(duì)此情況與問(wèn)題本人采取了平時(shí)多與學(xué)生接觸的辦法，如下課后，到學(xué)生當(dāng)中去和他們一起談天說(shuō)地，和他們一塊玩一些有益義的游戲活動(dòng)。第二篇：怎樣建立和諧的師生關(guān)系在這樣錯(cuò)綜復(fù)雜的學(xué)生當(dāng)中，我們作教師的尤其是作為一個(gè)班主任，怎樣與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系呢？本人結(jié)合自己所擔(dān)任的c95班主任工作的經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，來(lái)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)粗淺的看法。親師溝通的良好與否，直接影響到老師的教學(xué)與班級(jí)經(jīng)營(yíng)。不管何種溝通方式，都應(yīng)讓家長(zhǎng)覺(jué)得老師關(guān)心自己的孩子。表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心。并表示理解他的心情，肯定他的用心。對(duì)家長(zhǎng)的感受表示理解。也許家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明來(lái)意，也許會(huì)迂回地詢(xún)問(wèn)某件事情的經(jīng)過(guò)。由于這種會(huì)議并不在老師計(jì)劃之內(nèi)，在毫無(wú)準(zhǔn)備、資料掌握不無(wú)的情況下，教師尤宜慎重其事。家長(zhǎng)會(huì)可以促使廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動(dòng)協(xié)助學(xué)校教育孩子，從而有效地完成學(xué)校與家庭的聯(lián)系工作。舉行會(huì)議前要有充分準(zhǔn)備，目的要明確，內(nèi)容要充實(shí)，中心要突出。學(xué)校通過(guò)會(huì)議，向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)校教育教學(xué)的工作情況及今后工作計(jì)劃，并向家長(zhǎng)提出教育的具體要求，聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)。舉行家長(zhǎng)會(huì)這是學(xué)校、教師與家庭的集體工作方式，創(chuàng)造條件，請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)參觀(guān)、聽(tīng)課、座談。稱(chēng)贊肯定時(shí)，語(yǔ)氣要堅(jiān)定；訴說(shuō)孩子問(wèn)題時(shí)，語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。注意電話(huà)中的語(yǔ)辭和聲調(diào)。對(duì)于受教育程度低，平常也不關(guān)心教育的家長(zhǎng)，教師如果滿(mǎn)口“教育改革”、“期望教育”，家長(zhǎng)哪里聽(tīng)得懂。因人而異，運(yùn)用共同語(yǔ)言。但無(wú)論是那種家訪(fǎng)，教師都要遵循多贊美，少批評(píng)的原則。而如何與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系、溝通，至關(guān)重要。四、教師要經(jīng)常和家長(zhǎng)溝通家庭是兒童與世界最早的接觸點(diǎn)，是一切教育的開(kāi)端，更是小學(xué)生接受教育和影響最持久、最廣泛的地方?！芭d趣是最好的老師。具體做法：①增強(qiáng)學(xué)習(xí)科目的吸引力，可以舉辦一些學(xué)科知識(shí)的小型展覽，學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)、作品及成果展覽等；②不斷改進(jìn)教學(xué)方法，教師講課要盡