構(gòu)建組本教研共同體-引領(lǐng)體育教師專業(yè)成長(zhǎng)的實(shí)踐研究(永興小學(xué)-章鑫勇)-文庫(kù)吧資料
2025-04-21 05:25本頁(yè)面
【正文】 足，明確自身努力的方向，加上向教研員等專家開放，讓專家為教研共同體把脈，明確問(wèn)題，尋找對(duì)策，促進(jìn)教研組長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。構(gòu)建組本教研共同體，從教師個(gè)體來(lái)說(shuō)，要走出個(gè)人研究與自我反思的自我封閉的小圈子，與教研組的其他教師組成教學(xué)研究的共同體。注：以上流程，雙方相互發(fā)言。④盧小軍、方小燕議課研討。②張海保匯報(bào)課改信息、學(xué)習(xí)心得。第四周，邀請(qǐng)?bào)w育教研員來(lái)校聽(tīng)課、評(píng)課。第二周，組本培訓(xùn)，備課，修改教案，嘗試教學(xué)，提出改進(jìn)意見(jiàn)?；顒?dòng)采用“同課異構(gòu)”匯報(bào)成果，并推選“學(xué)有所悟，做有所得”的老師談體會(huì)。表3 我校與光明小學(xué)校際交流活動(dòng)之體育學(xué)科活動(dòng)方案一、活動(dòng)目的：進(jìn)一步落實(shí)胡錦濤總書記“靜下心來(lái)教書，潛下心來(lái)育人”的指示，促進(jìn)教師努力學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新，做有思想，有智慧的教師；加強(qiáng)兩校教師的合作交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同發(fā)展。具體組織形式有課堂觀摩、說(shuō)課評(píng)課、主題沙龍、課題研究、觀點(diǎn)展示、熱點(diǎn)評(píng)說(shuō)、讀書交流等。第三種，組織和承擔(dān)校級(jí)以上教研活動(dòng)。“好課多磨”，一節(jié)好的課是在不斷地實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐中反復(fù)打磨鑄造而成的。但是組本教研共同體的產(chǎn)生，使這一過(guò)程從被動(dòng)走向主動(dòng)，從封閉走向開放，讓教研活動(dòng)的作用輻射到每一個(gè)教師。在先前傳統(tǒng)的教研活動(dòng)中，像上述的比賽，一般都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指定安排人員進(jìn)行參賽，參賽教師基本以個(gè)體為主或者“小團(tuán)體”的形式進(jìn)行備課等。磨課就是磨理念、磨教法、磨學(xué)法、磨學(xué)情、磨細(xì)節(jié)。這次比賽有了優(yōu)異的成績(jī)，既是盧老師虛心好學(xué)，反復(fù)鉆磨的結(jié)果，也是組內(nèi)老師共同努力的標(biāo)志。期間試教次已達(dá)十多次，教案修改七八次，并多次邀請(qǐng)了專家指導(dǎo)，對(duì)教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)琢磨、嘗試，最后在比賽中榮獲一等獎(jiǎng)。盧老師從第一次在小組內(nèi)試教、說(shuō)課、評(píng)課和反思，到全校范圍內(nèi)的研討，最后到兄弟學(xué)校，甚至跑到周邊縣市進(jìn)行模擬比賽等等，整整經(jīng)歷了2個(gè)月時(shí)間。2008年9月，我校有幸參加杭州市優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)。此類活動(dòng)，既有理論學(xué)習(xí)，又有實(shí)踐活動(dòng)，最后還能結(jié)合實(shí)際教學(xué)，形成新的教學(xué)理念，可以說(shuō)是一種效果明顯的教研活動(dòng)。再次是各小組組內(nèi)集體備課，分別選派一人進(jìn)行大組內(nèi)展示。首先是確定指導(dǎo)思想：在本次教研活動(dòng)中，能夠把三個(gè)小組的研究主題有機(jī)巧妙的結(jié)合在一起，充分發(fā)揮它們各自的作用，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)成效。第二種，教研組內(nèi)的所有成員參加的教研活動(dòng)。對(duì)于上課的教師來(lái)說(shuō)，設(shè)計(jì)教案的過(guò)程、課堂教學(xué)嘗試的過(guò)程本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)、研討的過(guò)程，兩次討論既是參加活動(dòng)的教師研討的過(guò)程，同時(shí)又是組本培訓(xùn)的過(guò)程。這是一種“三階段（實(shí)踐）兩反思”的教學(xué)模式。3．教學(xué)研討第一種，小組內(nèi)的教研活動(dòng)。這種凝聚和發(fā)揚(yáng)是教研共同體成為學(xué)習(xí)型組織的重要載體。組內(nèi)要定期請(qǐng)同組教師講課，交流教師在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教材的理解和處理方法，總結(jié)行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，開展教師互相學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得教師的自身教學(xué)資源得到有效開發(fā)和利用。基于自主學(xué)習(xí)交流活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)是尊重了組內(nèi)每位教師的閱讀興趣與習(xí)慣，可以開闊全組教師的視野，涵養(yǎng)教育教學(xué)理論與文化底蘊(yùn)，有時(shí)在交流的過(guò)程中所闡發(fā)的一些感悟會(huì)對(duì)全組教師具有很好的借鑒價(jià)值。（四）組本教研共同體的活動(dòng)實(shí)施1．自主學(xué)習(xí)這種教研活動(dòng)的基本程序是：首先是教研組內(nèi)的每位教師根據(jù)自己的興趣主動(dòng)地去閱讀教育教學(xué)雜志或者論文，也可以是組內(nèi)事先確定一個(gè)閱讀的主題，教師依據(jù)自己的興趣自主地、選擇性地進(jìn)行主題閱讀。每一個(gè)成員有個(gè)人的近期發(fā)展規(guī)劃(1——3年)，鼓勵(lì)補(bǔ)充一個(gè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（5——10年），這個(gè)發(fā)展規(guī)劃每個(gè)學(xué)期可做一定的修改以更貼近實(shí)際。 表1姓名學(xué)歷職稱教齡（年）方小燕本科中一10盧小軍本科小高11張海保本科小高8章鑫勇本科小一6王超本科小一3索麗婭本科小一2朱鋼華本科試用期1吳喆俊本科小一2阮良鋒本科小一2表2研究?jī)?nèi)容人員安排運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)在體驗(yàn)中的實(shí)施策略章鑫勇（組長(zhǎng)）、王超、阮良峰關(guān)注課堂生成，有效調(diào)整教學(xué)策略盧小軍（組長(zhǎng)）、方小燕、吳喆俊抓常規(guī)，
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