組建區(qū)域教研共同體盤活教學(xué)-文庫(kù)吧資料
2025-07-27 04:22本頁(yè)面
【正文】 各區(qū)域教研組組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)研究部署教研與課改活動(dòng)，組織本中心教研組全體教師進(jìn)行教研與新課改集中培訓(xùn)，督促學(xué)科區(qū)域教研組進(jìn)行分組培訓(xùn)，督查學(xué)科區(qū)域教研組的教研活動(dòng)并盡可能參與其活動(dòng)，期末要對(duì) 每位教師的評(píng)分評(píng)價(jià)表匯總審核，組織學(xué)科區(qū)域教研組長(zhǎng)進(jìn)行集中評(píng)議，確定每位教師期末最終評(píng)價(jià)結(jié)果，并分校根據(jù)教師的表現(xiàn)對(duì)學(xué)校進(jìn)行評(píng)價(jià)， 再書面通報(bào)全縣， 作為教師績(jī)效考 核和各種評(píng)比的 重要依據(jù)，并以 此督促學(xué)校抓好 校本教研。 充分發(fā)揮縣教研室教研員的作用。 （ 6）依托網(wǎng)絡(luò)建起了學(xué)科區(qū)域教研組的“教師博客群”、“教師 ”，組織本組教師圍繞有關(guān)教育教學(xué)方面的問題開展網(wǎng)上常態(tài)化研討活動(dòng)，在本學(xué)科區(qū)域教研活動(dòng)中自主互動(dòng)、資源共享。 （ 4）上對(duì)比課：通過示范課引領(lǐng)，思源學(xué)校和縣一小的骨干教師（組長(zhǎng)）再到相關(guān)學(xué)校，利用相關(guān)學(xué)校的教室和學(xué)生與本組教師上對(duì)比研討課，再集中評(píng)議，由思源學(xué)校和縣一小的骨干教師對(duì)每個(gè)組員按統(tǒng)一的課堂教學(xué)評(píng)分表進(jìn)行評(píng)分評(píng)價(jià)，每個(gè)組員也要按此表對(duì)思源學(xué)校教師和縣一小的骨干教師進(jìn)行評(píng)分評(píng)價(jià)。要求做到“三定三研三統(tǒng)一”（定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，研教材、研教法、研學(xué)法，統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一評(píng)價(jià)），備課組主要就教學(xué)中具體問題進(jìn)行研討，促進(jìn)常規(guī)教學(xué)教研與新課改工作。一般要求： （ 1）集中培訓(xùn)：學(xué)習(xí)思源學(xué)校教研與新課改方式方法，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思、昌樂二中、南京浦口區(qū)行知小學(xué)等全國(guó)農(nóng)村課改名校教改核心理念與辦法，結(jié)合各自學(xué)校實(shí)際研究制訂本校本學(xué)科教研與課改辦法，并與學(xué)科區(qū)域教研組活動(dòng)協(xié)調(diào)一致。 開學(xué)初，縣教育局和教師培訓(xùn)管理中心組織全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、分管教學(xué)教研副校長(zhǎng)和主任進(jìn)行學(xué)期教研和課改動(dòng)員部署與培訓(xùn)會(huì)議時(shí)， 擔(dān)任學(xué)科區(qū)域 教研組長(zhǎng)的思 源學(xué)校和縣一 小的骨干教師
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