5認識學習共同體[范文大全]-文庫吧資料
2024-09-11 05:47本頁面
【正文】 察隨筆、搜集寫作材料等。這種分組形式不需要將學生分出層次，可以減少學生相互交流中的心理障礙。 是的，這個小組我們可以采用 。素材不求全，但必須符合題目 要求。習作之前充分準備，做好素材積累，提前一周公布作文題目，要求學生根據(jù)題目搜集素材。由此我們展開了一次學習共同體建構(gòu)下的小學作文教學的初探研究。沒有好的材料，如何建成萬丈高樓。就是找不到一個文章上眼的，孩子的語言實在貧乏。寫不出作文，寫不好作文，久而久之，學生對作文就有一種煩惱、恐懼的心理。他們的表情非常豐富，冥思苦想的，抓耳撓腮的，咬筆頭的直到下課，作文本上還是沒有什么進展。 ” 這類話總是能夠聽到。 ”“ 怎么老是要寫作文啊。每次講到要寫作文，學生們的反應(yīng)基本都是一致相同。都是無奈與無措。 第 1 頁 共
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