【正文】 )到 ()間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)」，先拖曳二個(gè)至程序 區(qū)，分別填上 2 240，與 180、180。 完成后就測試一下程序，學(xué)生都會很驚訝！真得跟著我的鼠標(biāo)，按下后還會切換造型。 A)角色的繪制工具：會畫出一個(gè)新的角色 B)造型的繪制工具：會畫出同一個(gè)角色不同的造型，您可以舉例說明，一般電玩里的人物在碰到特色情況會改變，但它還是同一個(gè)角色。 4)時(shí)間限制：大家統(tǒng)一設(shè)定 30秒 接著第一節(jié)課只要 能達(dá)到以下目標(biāo)即可 1)使用繪制新角色畫出瞄準(zhǔn)器的二個(gè)造型并調(diào)整大小 2)匯入背景圖 3)撰寫程序：讓瞄準(zhǔn)器隨著鼠標(biāo)移動(dòng)并判斷是否按下滑鼠，如果按下滑鼠就切換到造型二 ※繪制瞄準(zhǔn)器的二個(gè)造型，一個(gè)為黑色中空，第二個(gè)造型為紅色實(shí)心的，注意小朋友在繪制第二個(gè)造型時(shí)是否使用「造型」的「繪制」。要引導(dǎo)學(xué)生討論“旋轉(zhuǎn) 15 度”控件的度數(shù)和“重復(fù)執(zhí)行 10 次” 控件的次數(shù)有什么關(guān)系，最終讓學(xué)生明白兩者的乘積必須是 360。針對這種情況，可以先不添加“切換到站立造型”的命令，讓學(xué)生編寫好四周剛表演程序后反復(fù)運(yùn)行程序，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，從一種表演到另一種表演時(shí)，小丑仍然保持上一種表演的造型，這不太符合生活中的規(guī)律，從而引導(dǎo)學(xué)生添加“切換到站立造型”的命令。這種情況下，要讓學(xué)生多反復(fù)無序的多運(yùn)行幾次，從而理解三種控制方式在程序中并沒有先后順序。實(shí)際教學(xué)中，每編完一種表演程序，應(yīng)該讓學(xué)生實(shí)時(shí)的運(yùn)行一下，增加對按鍵與控制的理解。 教后反思： 本課雖然“腳本區(qū)”的命令比較多，但實(shí)際新授的知識點(diǎn)并不多，更多的是對前面的命令的應(yīng)用。 生 操作，師巡視。 知識屋 ： 腳 本區(qū)的控件較多時(shí)，可以在腳本區(qū)右擊選擇“整理”命令進(jìn)行整理。 師 ： 說一說， 、 和 有什么區(qū)別？ 生 討論，交流。 ③單擊 小丑，表演消失。 四 、觀看演出 師 ：通過剛才一系列的討論 和 實(shí)踐，馬戲團(tuán)的小丑精彩的演出終于要開始了，讓我們一起來欣賞吧 ! 師 操作演示： ① 單擊 ， 執(zhí)行腳本。 師 ： 每一次表演中，在控件 之后如果不先切換到造型“ breakdancer1” 會出現(xiàn)什么樣的情況？ 生 討論，實(shí)踐、反饋。 師 ： 再 次開動(dòng) 你們 的小腦經(jīng)，看看 怎樣設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)才能保證空翻成功？ 生 討論，實(shí)踐，反饋。 三 、 知識升華 師 ：和你的小伙伴討論一下，看如何 能夠用“左移鍵”實(shí)現(xiàn)“單手倒立”表演？ 生 討論，實(shí)踐 反饋 。 生嘗試 操作 ， 師巡回 指導(dǎo) 。 （ 5） 設(shè)置 “ 消失 ” 表演 師示范 操作： ① 單擊 模塊 ，拖動(dòng) 到 腳本區(qū) 。 生嘗試 操作 ， 師巡回 指導(dǎo) 。 ⑤ 單擊 模塊 ，拖動(dòng) 到 腳 本區(qū)插入 ， 分別設(shè)置重復(fù)執(zhí)行次數(shù)和旋轉(zhuǎn)度數(shù)。 ③ 單擊 模塊 ，拖動(dòng) 到 腳本區(qū)，設(shè)置秒數(shù)和 “Y” 的 值。 （ 4） 設(shè)置“ 空翻 ” 表演 師示范 操作： ① 單擊 模塊 ，拖動(dòng) 到 腳本區(qū)，單擊下拉 箭頭選擇 “ 右移鍵 ” 。 生嘗試 操作 ， 師巡回 指導(dǎo) 。 ② 單擊 模塊， 拖動(dòng) 到 腳本區(qū)，選擇站立造型 “ breakdancer1” 。 師 小結(jié)。 知識屋 ： 不但可以選擇 4 個(gè)方向鍵，還可以選擇 26 個(gè)字母鍵、“ 0—— 9”10 個(gè)數(shù)字鍵和空格鍵。 生嘗試 操作 ， 師巡回 指導(dǎo) 。 ② 單擊 模塊 ，拖動(dòng) 到 腳本區(qū)，選擇站立造型 “ breakdancer1” 。 ③ 單擊 模塊 ，拖動(dòng) 到 腳本區(qū)，并輸入內(nèi)容。 ① 選擇小丑角色，單擊 “ 腳本 ” 。 三 、小丑演出 師 ：用 表示 演出開始，通過 對應(yīng) 4 個(gè) 方向鍵表示 4 中 演出，通過 讓 小丑 消失 。 ，必須要在“造型”中導(dǎo)入其他幾個(gè)造型。 生 反饋 。 ③ 導(dǎo)入小丑角色， 并 設(shè)置合適的大小和位置。 師 ： 其實(shí)啊 ，我們不僅可以看小丑的 表演 ，還可以參與他的表演呢！ 二 、設(shè)置舞臺和角色 師 操作演示 ： ① 打開 scratch 軟件 。 教學(xué)重點(diǎn) 理解按鍵 與控制的含義 . 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用按鍵與控制創(chuàng)作故事或游戲 。 第 9 課 鍵盤觸發(fā) 預(yù)設(shè) 教學(xué)目標(biāo) 1. 理解按鍵與控制的含義。我準(zhǔn)備在下節(jié)課給學(xué)生時(shí)間到 scratch 網(wǎng)站上去學(xué)習(xí)，看一看其他小朋友的作品，啟發(fā)自己的創(chuàng)作思維 ,拓寬學(xué)生的創(chuàng)作空間。這樣可以互相啟發(fā)。讓學(xué)生嘗試修改 中的參數(shù)，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)解決問題的方法。 課后反思： 在第 2 個(gè)例子的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生提出的問題有：最多的是使用后，角色倒立；其次是如何使聲音的重復(fù)播放；在教學(xué)過程中，我是這樣處理的：請遇到問題的學(xué)生說，再請同學(xué)能助解決，這樣的學(xué)習(xí)效果很好。我們用到的以下兩個(gè)腳本控制我們的角色。我們還知道了一個(gè)作品中用同一個(gè)音樂時(shí)，可以用 的模塊給背景設(shè)計(jì)音樂腳本。 四、欣賞作品，交流學(xué)習(xí) 請 1 到 2 位學(xué)生，說一說設(shè)計(jì)思想和故事情境。 三、學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo) 在創(chuàng)作中學(xué)生遇到的各種設(shè)計(jì)問題，教師把它展示出來，請同學(xué)們觀察并解決，倡導(dǎo)學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)。 教學(xué)課時(shí)： 1 課時(shí) 學(xué)生： 6 年級 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣 老師打開例子，今天我們學(xué)習(xí)新的例子，請同學(xué)們看，機(jī)器人在音樂的伴奏下激情地跳起舞了，你想自己也來設(shè)計(jì)一個(gè)生趣有音樂的作品嗎？下面我們就開始學(xué)習(xí)吧！ 二、模仿學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn) 請同學(xué)打開例子，對照例子看，動(dòng)畫故事里有幾個(gè)角色？如何新增這些角色？ 思考每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？ 仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的腳本用到什么不同的模 塊 . 鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看一看顯示區(qū)中角色是如何變化的，想一想腳本是怎樣在控制角色的，不同顏色的模板起著什么作用，多嘗試幾次，理解模塊的用法。 模仿范例 2，自己設(shè)計(jì)一個(gè)作品。 模仿范例 2，初步嘗試 scratch 軟件中聲音的導(dǎo)入和給背景設(shè)計(jì)音樂腳本。 我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生模范范例，提前使用了其他模塊在控制角色。 我發(fā)現(xiàn)：學(xué)生繪畫的基礎(chǔ)有差異，繪制的角色不太美和精致；時(shí)間不夠，角色的繪制上花了很多時(shí)間。有的是在范例的基礎(chǔ)上，修改角色，如，在秋千上加小人或動(dòng)物；在翹翹板上加人物等；也有的在繪制角色。 四、欣賞作品 ，交流學(xué)習(xí) 請 1 到 2 位學(xué)生，說一說創(chuàng)作過程。 四、師生共同小結(jié)，構(gòu)建知識（先學(xué)后教） 看了大家在創(chuàng)作的過程中，有的同學(xué)是用 “繪制新角色 ”的方法設(shè)計(jì)角色，也有的同學(xué)是用 “從文件中選擇新角色 ”的方法添加角色；每個(gè)角色都增加了不同的造型； 大家應(yīng)用以下兩個(gè)腳本控制角色動(dòng)起來了，請問：兩個(gè)程式有什么不同？ 造型依次切換。 三、完成作品，教師巡視指導(dǎo)。 二、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn) 請同學(xué)打開例子中的第一例子，對著例子看，根據(jù)老師提供的學(xué)習(xí)步驟去想： 這個(gè)動(dòng)畫場景里有幾個(gè)角色？探究一下這些角色是如何導(dǎo)入的？ 思考這個(gè)動(dòng)畫場景中每個(gè)角色有幾個(gè)造型？如何導(dǎo)入不同的造型？ 仔細(xì)觀察每個(gè)角色的腳本，用鼠標(biāo)點(diǎn)擊腳本，看角色有什么 變化？想一想腳本是如何在控制角色的。 理解外觀模塊中 和 的不同用法。 模仿范例 1，初步嘗試 scratch 軟件中角色的造型的添加。引導(dǎo)有能力的學(xué)生觀察 “程序指令分類 ”中的指令，完善作品。引出如何設(shè)置 “舞臺 ”。也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生導(dǎo)入的角色過多，不懂應(yīng)該對哪個(gè)角色進(jìn)行腳本的設(shè)計(jì)；還有部分學(xué)生把積木散在 “腳本 ”中，無法實(shí)現(xiàn)所設(shè)想的效果；部分學(xué)生對拖入 “腳本 ”中的 “積木 ”，不能很好的進(jìn)行刪除操作。有些班級同學(xué)們做的作品五花八門，也有班級學(xué)生 的作品基本跟我的范例一致。 學(xué)生操作。這樣的描述，學(xué)生理解起來很輕松，在接下來的教學(xué)中，我也多處用“搭積木 ”的方式去介紹，效果非常好。這樣的語言描述對學(xué)生來說是陌生的，我把 “程序指令分類 ”中的 “指令 ”比喻為 “積木 ”， “程序指令分類 ”是各種同類型的積木進(jìn)行分類存放。 學(xué)生操作，大概是 10 分鐘時(shí)間，根據(jù)興趣導(dǎo)入作品，欣賞作品。 學(xué)生： 六