福建省普通高中新課程生物學(xué)科教學(xué)要求-文庫(kù)吧資料
2025-04-13 03:58本頁(yè)面
【正文】 時(shí)應(yīng)通過(guò)多媒體課件展示神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突破難點(diǎn)。2．本章與生產(chǎn)實(shí)際聯(lián)系特別密切，教學(xué)中，要重視讓學(xué)生盡可能地用所學(xué)知識(shí)來(lái)解釋、說(shuō)明相關(guān)生物學(xué)現(xiàn)象，并運(yùn)用到生產(chǎn)、生活實(shí)際中去。3．在物種形成和生物多樣性形成的教學(xué)，可以通過(guò)資料分析法，讓學(xué)生自主獲得結(jié)論。如引導(dǎo)學(xué)生概括出：依據(jù)孟德?tīng)栠z傳規(guī)律，一個(gè)種群的等位基因頻率，在上下代是穩(wěn)定不變的，也就是說(shuō)種群是穩(wěn)定不變的。 1．要注意初高中內(nèi)容的銜接，如可以采用比較的方法讓向回憶拉馬克、達(dá)爾文的進(jìn)化學(xué)說(shuō)，分析上述學(xué)說(shuō)貢獻(xiàn)的同時(shí)，討論其局限性，同時(shí)讓學(xué)生了解生物進(jìn)化理論的發(fā)展不是簡(jiǎn)單的新理論對(duì)舊理論的否定和排斥，而是新理論對(duì)舊理論的修正、深入和擴(kuò)展。3．人類基因組計(jì)劃的內(nèi)容非常廣泛，也是學(xué)生非常感興趣的問(wèn)題，讓學(xué)生更多地搜集人類基因組計(jì)劃的資料，在搜集資料和匯報(bào)成果時(shí)領(lǐng)會(huì)人類基因組計(jì)劃的重大意義。列出人類遺傳病的類型（包括單基因病、多基因病和染色體病）1．會(huì)列出人類常見(jiàn)人類遺傳病的類型 （包括單基因病、多基因病和染色體病）及危害2．調(diào)查常見(jiàn)的人類遺傳病1． 教學(xué)中要重視調(diào)查方法的應(yīng)用，注意讓學(xué)生親歷社會(huì)調(diào)查的過(guò)程。3．注意以填表的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、總結(jié)。舉例說(shuō)出基因重組及其意義能舉例說(shuō)出基因重組的含義、類型、意義1．多讓學(xué)生收集有關(guān)資料，以及給學(xué)生適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)材料，教學(xué)中通過(guò)生活中的具體事例，從現(xiàn)象開(kāi)始，追根溯源，引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的概念。3．利用學(xué)生對(duì)伴性遺傳的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析身邊的生物遺傳現(xiàn)象，提出問(wèn)題，作出假設(shè)，推測(cè)結(jié)果，列舉檢驗(yàn)假設(shè)的方法，加以歸納，并練習(xí)繪制遺傳圖解；還可以把這種做法擴(kuò)展到對(duì)其他遺傳規(guī)律的教學(xué)中，讓學(xué)生真正理解遺傳規(guī)律的特點(diǎn)，關(guān)注社會(huì)、生活實(shí)際。，確立從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、先易后難的科學(xué)思維方式，形成科學(xué)的實(shí)驗(yàn)分析的習(xí)慣，形成對(duì)假說(shuō)演繹法的初步認(rèn)識(shí)，認(rèn)同敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神1．利用“問(wèn)題探討”，遵循“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—?jiǎng)?chuàng)新”的思路，引導(dǎo)學(xué)生模擬參與到孟德?tīng)柕倪z傳實(shí)驗(yàn)中，分析雜交實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，提出問(wèn)題，讓學(xué)生在模擬科學(xué)家發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—推理假設(shè)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并領(lǐng)悟嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。分析孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)的科學(xué)方法。3．通過(guò)資料分析和探究活動(dòng)，設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，讓學(xué)生從實(shí)例中最終獲得基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段這一綜合認(rèn)識(shí)。、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的原理和過(guò)程，得出DNA是遺傳物質(zhì)的結(jié)論，說(shuō)明在只有RNA而沒(méi)有DNA的病毒中，RNA是遺傳物質(zhì)4．領(lǐng)悟科學(xué)的過(guò)程和方法，認(rèn)同人類對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)是不斷深化和不斷完善的過(guò)程 1．通過(guò)對(duì)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的介紹和分析，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的思路、過(guò)程和方法，學(xué)習(xí)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度和合作精神，從中獲得知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)體系。5. 盡量創(chuàng)造條件，通過(guò)讓學(xué)生模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的變化，建立減數(shù)分裂的模型。3．以人為例講述受精作用的過(guò)程，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對(duì)受精作用意義的認(rèn)識(shí)。，建立減數(shù)分裂的模型，能闡明減數(shù)分裂的過(guò)程、聯(lián)會(huì)、四分體的區(qū)別與聯(lián)系，根據(jù)染色體的大小、形態(tài)等特征，區(qū)別同源染色體與非同源染色體1．教學(xué)中以演示和觀察為主，通過(guò)展示圖片或動(dòng)畫(huà)為學(xué)生提供感性材料，把學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)吸引到染色體行為和數(shù)目的變化上，及時(shí)地引導(dǎo)他們將感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，形成減數(shù)分裂、受精作用的概念。闡明細(xì)胞的減數(shù)分裂并模擬分裂過(guò)程在教學(xué)過(guò)程中，要倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，同時(shí)要激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)的積極性，突出情感教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。，落實(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)相互關(guān)系的教育。，應(yīng)當(dāng)聯(lián)系初中的細(xì)胞分化和生物體生長(zhǎng)發(fā)育的相關(guān)內(nèi)容，做好初高中知識(shí)的銜接。描述細(xì)胞的無(wú)絲分裂觀察細(xì)胞的有絲分裂并概述其過(guò)程、數(shù)目和DNA數(shù)量的變化規(guī)律、植物細(xì)胞有絲分裂的異同點(diǎn)、衰老和凋亡內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求教學(xué)建議說(shuō)明細(xì)胞的分化1．能概述細(xì)胞分化的概念2．能舉例說(shuō)明細(xì)胞分化的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。因此，教學(xué)中可考慮用洋蔥根尖固定裝片進(jìn)行彌補(bǔ)。說(shuō)明酶在代謝中的作用1．會(huì)說(shuō)出酶的發(fā)現(xiàn)歷程，體驗(yàn)科學(xué)方法對(duì)科學(xué)研究的重要性2．能概述酶的概念3．能簡(jiǎn)述酶促反應(yīng)的原理4．能舉例說(shuō)明酶的特性5．探究影響酶活性的因素解釋ATP在能量代謝中的作用1．會(huì)描述ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn)2．能闡明ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程3．能概述ATP在生命活動(dòng)中的作用和意義說(shuō)明光合作用以及對(duì)它的認(rèn)識(shí)過(guò)程1．會(huì)評(píng)述光合作用的發(fā)現(xiàn)史2．會(huì)說(shuō)出葉綠體色素的分布和作用3．進(jìn)行葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)4．能闡明光合作用的光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化，及兩個(gè)階段的相互關(guān)系5．能概述光合作用的實(shí)質(zhì)和意義研究影響光
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