【正文】 必選427英語(yǔ)7426英語(yǔ)6425英語(yǔ)5 42各校必修高一4英語(yǔ)4423英語(yǔ)3422英語(yǔ)2421英語(yǔ)142義務(wù)教育階段1—5級(jí) （三）必修課程與選修課程 必修課程是為高中畢業(yè)生達(dá)到共同英語(yǔ)語(yǔ)言能力基礎(chǔ)而設(shè)置的課程，按模塊15（即英語(yǔ)1～英語(yǔ)5）順序開設(shè)，共10個(gè)學(xué)分。地方學(xué)校也可根據(jù)本地教學(xué)實(shí)情，對(duì)模塊中各個(gè)單元的教學(xué)課時(shí)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，但最多不能超過(guò)7個(gè)課時(shí)；同時(shí)，還要考慮到節(jié)假日休息時(shí)間與授課時(shí)間的沖突，以免在課時(shí)的安排上出現(xiàn)問(wèn)題，出現(xiàn)前松后緊的情況，影響教學(xué)效果。共設(shè)11個(gè)教學(xué)段，每個(gè)教學(xué)段10周，每周4課時(shí)。根據(jù)江西省的實(shí)際情況，將七級(jí)確定為全省高中畢業(yè)必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)是報(bào)考高等院校的基本要求，九級(jí)作為有意愿進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生的培養(yǎng)方向，也可以作為外國(guó)語(yǔ)學(xué)校和外語(yǔ)特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。能借助詞典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能做日常生活方面的口頭翻譯。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國(guó)文化能采取尊重和包容的態(tài)度。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息，并根據(jù)需要對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、歸納和分析。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。能就熟悉的話題與講英語(yǔ)的人士進(jìn)行比較自然的交流。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息，并能利用所獲得的信息進(jìn)行清楚和有條理的表達(dá)。具有初步的實(shí)用寫作能力，例如：事務(wù)通知和邀請(qǐng)信等。能就熟悉的話題交流信息，提出問(wèn)題并陳述自己的意見(jiàn)和建議。能體會(huì)交際中所使用語(yǔ)言的文化內(nèi)涵和背景。能主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能有效地使用口頭或書面語(yǔ)言描述個(gè)人經(jīng)歷。普通高中英語(yǔ)課程分級(jí)目標(biāo)級(jí)別目 標(biāo) 總 體 描 述六級(jí)在初級(jí)中學(xué)外語(yǔ)水平五級(jí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。其中七級(jí)是高中階段必須達(dá)到的級(jí)別要求，八級(jí)和九級(jí)是為愿意進(jìn)一步提高英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的高中學(xué)生設(shè)計(jì)的目標(biāo)。 為增強(qiáng)可操作性，保證課程的實(shí)施，《課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)下設(shè)置了分級(jí)目標(biāo)。各個(gè)級(jí)別目標(biāo)所描述的能力都是通過(guò)必修課程和選修課程的學(xué)習(xí)構(gòu)建成的。 這五個(gè)“改變”就是要促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、態(tài)度和情感的和諧發(fā)展，使他們成為兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，具有鮮明個(gè)性且善于合作的一代新人。 (4)在課程實(shí)施方面，要改變過(guò)于注重接受性學(xué)習(xí)和機(jī)械性訓(xùn)練的傾向，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式，著重培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。 (2)在課程模式方面，要改變過(guò)于注重升學(xué)和結(jié)構(gòu)單一的傾向，強(qiáng)調(diào)滿足不同學(xué)生就業(yè)選擇、升學(xué)深造以及個(gè)人興趣和發(fā)展的需要，體現(xiàn)英語(yǔ)課程結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)性、多樣性和選擇性?！? 本次高中英語(yǔ)課程改革的主要目標(biāo)是： ，使課程設(shè)置和課程內(nèi)容具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性； ，使之對(duì)不同階段和不同地區(qū)的英語(yǔ)教學(xué)更具有指導(dǎo)意義； 、開放的英語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)真正成為教學(xué)的有機(jī)組成部分； ，以保障英語(yǔ)課程的順利實(shí)施。”《課程標(biāo)準(zhǔn)》還指出，“綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成建立在語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。 （二）明確高中英語(yǔ)課程目標(biāo) 《課程標(biāo)準(zhǔn)》)提出，“高中英語(yǔ)課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步明確英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力；形成有效的學(xué)習(xí)策略；培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。當(dāng)今社會(huì)生活和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)日益全球化，外國(guó)語(yǔ)已經(jīng)成為世界各國(guó)公民必備的基本素養(yǎng)之一。它指出：“語(yǔ)言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會(huì)活動(dòng)的重要條件。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，發(fā)展了一定的聽說(shuō)讀寫的綜合語(yǔ)言技能，就可以使用英語(yǔ)學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化科學(xué)知識(shí)，英語(yǔ)成為獲取知識(shí)的工具。高中階段開設(shè)英語(yǔ)課程的目的決不僅僅是為了使學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)幾句外語(yǔ)，而是使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)“促進(jìn)心智、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高”。江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）為貫徹落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》和《普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的精神，加強(qiáng)和改進(jìn)高中學(xué)科教育教學(xué)工作，推進(jìn)我省普通高中新課程的實(shí)施，并引導(dǎo)廣大高中英語(yǔ)教師更好地理解課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容，結(jié)合我省實(shí)際創(chuàng)造性地實(shí)施新課程，特制定《江西省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)》。（四）做好評(píng)估督導(dǎo)工作，建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制結(jié)合高中新課程評(píng)價(jià)制度的整體改革，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高的評(píng)價(jià)體系，建立提高語(yǔ)文教育質(zhì)量的評(píng)價(jià)體系。（三）建立和完善師資培訓(xùn)制度堅(jiān)持“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”的原則，建立省、市、校三級(jí)新課程培訓(xùn)體制，實(shí)現(xiàn)“全員、全面、全程”培訓(xùn)。努力促進(jìn)廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，提高教師的研究 能力，打造一支高素質(zhì)的語(yǔ)文教師隊(duì)伍。（二）建立適應(yīng)新課程的教研制度新課程強(qiáng)調(diào)建立以校為本的教學(xué)研究制度，各校要緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，積極開展語(yǔ)文校本教研，以解決新課程實(shí)施中教師的實(shí)際問(wèn)題。各級(jí)語(yǔ)文教研員，都要以學(xué)校為基點(diǎn)，以課改研究為中心，組織多種形式的研討交流活動(dòng)，努力解決新課程實(shí)施過(guò)程中出現(xiàn)的難點(diǎn)和重點(diǎn)問(wèn)題。六、課程實(shí)施的保障措施（一）成立專家組，建立課程指導(dǎo)制度省高中語(yǔ)文學(xué)科新課程專家指導(dǎo)組及各設(shè)區(qū)市、縣（市、區(qū)）相應(yīng)的專業(yè)支持機(jī)構(gòu)，應(yīng)認(rèn)真研究高中語(yǔ)文新課程中遇到的各種問(wèn)題，為新課程的實(shí)施提供專業(yè)支持和引領(lǐng)。新課程中教師不僅是課程的執(zhí)行者，也應(yīng)是課程的開發(fā)者、建設(shè)者。學(xué)校要努力開發(fā)有利于語(yǔ)文學(xué)科新課程實(shí)驗(yàn)的教育資源，特別要重視開發(fā)與選修課程、綜合實(shí)踐課程相適應(yīng)的教育資源，重視開發(fā)社區(qū)資源，要積極創(chuàng)設(shè)有利于語(yǔ)文新課程實(shí)施的教學(xué)環(huán)境。（四）努力加強(qiáng)教育資源開發(fā)和硬件建設(shè)加強(qiáng)學(xué)校圖書館、閱覽室等教學(xué)資源的建設(shè)和利用，應(yīng)創(chuàng)造條件加強(qiáng)和改善學(xué)校的圖書館、閱覽室等硬件設(shè)施。此外，對(duì)在教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的各種信息，包括問(wèn)題、見(jiàn)解、經(jīng)驗(yàn)、感情、態(tài)度等動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)資源，也應(yīng)予以重視、利用。（二）樹立新的語(yǔ)文課程資源觀，發(fā)揮課程資源的作用語(yǔ)文課程資源是指整個(gè)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，它包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。五、積極利用與開發(fā)課程資源（一）增強(qiáng)課程資源意識(shí)，重視課程資源的利用與開發(fā)高中語(yǔ)文課程要滿足教學(xué)中多樣化和選擇性的需要，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)。終結(jié)性學(xué)業(yè)成績(jī)與過(guò)程性評(píng)價(jià)不應(yīng)簡(jiǎn)單相加，應(yīng)分開報(bào)告，兩方面都達(dá)到要求者才能獲得模塊學(xué)分。測(cè)試內(nèi)容包括語(yǔ)言積累與應(yīng)用、閱讀與鑒賞、寫作三個(gè)方面。3．語(yǔ)文模塊學(xué)分認(rèn)定(1)必修模塊學(xué)分認(rèn)定必修課模塊學(xué)分認(rèn)定評(píng)價(jià)，包括終結(jié)性的學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)和形成性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。開放式考試：開放式考試適用于以活動(dòng)和訓(xùn)練為主要學(xué)習(xí)方式，以體驗(yàn)、了解和技能發(fā)展為主要學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)科。學(xué)校自主考試：語(yǔ)文選修模塊是語(yǔ)文必修模塊的進(jìn)一步加深和拓寬，其教學(xué)目標(biāo)基本上是在必修課基礎(chǔ)上的延伸。統(tǒng)一考試：根據(jù)必修模塊的內(nèi)容和目標(biāo)要求，統(tǒng)一檢測(cè)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)水平，同時(shí)對(duì)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查和評(píng)估。考試是終結(jié)性學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的主要方式之一，考試應(yīng)與其他評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，要根據(jù)考試的目的、性質(zhì)、內(nèi)容和對(duì)象，選擇相應(yīng)的考試方法；要充分利用考試促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。質(zhì)性評(píng)價(jià)結(jié)果的報(bào)告方式可以是資料性、描述性的，為了簡(jiǎn)便起見(jiàn)，也可用具有相對(duì)穩(wěn)定內(nèi)涵的等級(jí)進(jìn)行報(bào)告。評(píng)語(yǔ)應(yīng)重點(diǎn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程方法及情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀地描述學(xué)生的進(jìn)步、潛能以及不足。評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況和教師的評(píng)語(yǔ)。模塊的學(xué)分應(yīng)由學(xué)校認(rèn)定，并由有關(guān)教育行政部門負(fù)責(zé)監(jiān)控。形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都可采用定性與定量相結(jié)合的方式。2．注重過(guò)程，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)重心的轉(zhuǎn)移立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展，是評(píng)價(jià)的重要原則，重視過(guò)程也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，以多主體、多層次的評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化，促進(jìn)教師教學(xué)行為的優(yōu)化。具體參照下表：項(xiàng)目評(píng) 價(jià) 要 點(diǎn)等級(jí)ABCD教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)自主、合作、探究教改新理念，符合〈〈課標(biāo)〉〉要求，三維目標(biāo)具體恰當(dāng)，語(yǔ)文特點(diǎn)突出著重從學(xué)法角度設(shè)計(jì)教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)科學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)突出準(zhǔn)備充分，教案書寫規(guī)范、認(rèn)真教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容選取恰當(dāng)，理解準(zhǔn)確、透徹突出重點(diǎn)，詳略適當(dāng)根據(jù)教學(xué)需要，恰當(dāng)整合、補(bǔ)充、擴(kuò)展教學(xué)過(guò)程創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，啟發(fā)誘導(dǎo),師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生友好，共同進(jìn)步基本知識(shí)和基本技能訓(xùn)練教學(xué)密度適當(dāng)，節(jié)奏合適，條理清晰，層次分明，結(jié)構(gòu)完整，強(qiáng)力突破難點(diǎn)總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)方法，講練結(jié)合，培養(yǎng)能力,強(qiáng)調(diào)文本，突出讀寫訓(xùn)練1學(xué)生發(fā)言運(yùn)用普通話，表述準(zhǔn)確1靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，及時(shí)進(jìn)行反饋矯正，注意分層次施教教學(xué)技能1教態(tài)自然，感情充沛，肢體語(yǔ)言恰當(dāng)適度1教師普通話準(zhǔn)確流暢，教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范、生動(dòng)，語(yǔ)速適度，抑揚(yáng)頓挫1因勢(shì)利導(dǎo)，善于調(diào)控，問(wèn)題設(shè)置恰當(dāng)，提問(wèn)對(duì)象合適1板書設(shè)計(jì)新穎、簡(jiǎn)明，重點(diǎn)突出，書寫規(guī)范，字體美觀1現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段運(yùn)用合理，講究實(shí)效教學(xué)效果1學(xué)生精力集中，積極參與，學(xué)習(xí)情緒高漲，課堂氣氛熱烈1學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)，思考探究有深度，能力得到訓(xùn)練，思想受到教育，情操得到陶冶，教學(xué)活動(dòng)具有創(chuàng)新性，有個(gè)性特色總體評(píng)價(jià)（三）評(píng)價(jià)的主要方式1．強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，定性與定量相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)不同的情況綜合采用不同的方式。在教學(xué)內(nèi)容方面應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生文化的積累、語(yǔ)感的培養(yǎng)、情感的體驗(yàn)、思維能力的訓(xùn)練、審美能力的培養(yǎng)和語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的培養(yǎng)。建立科學(xué)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系。語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)既要注意兩者的相互銜接，更要注意它們的不同特點(diǎn)。首先要關(guān)注的是學(xué)生的學(xué)，教師給予學(xué)生及時(shí)的反饋，學(xué)生通過(guò)反饋發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，尋找相應(yīng)的解決方法來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)；其次要關(guān)注學(xué)生的參與，學(xué)生在參與中熟悉教學(xué)的內(nèi)容、熟練已有技能及提高解決問(wèn)題的能力；要重視小組合作評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)互評(píng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。 2．學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)重視發(fā)展性評(píng)價(jià)。打破唯“學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)”論教師工作業(yè)績(jī)的傳統(tǒng)做法，建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的關(guān)注點(diǎn)應(yīng)更多轉(zhuǎn)向?qū)W生在課堂上的行為表現(xiàn)、情緒體驗(yàn)、過(guò)程參與、知識(shí)獲得以及交流合作等諸多方面，使“教師的教”真正服務(wù)于“學(xué)生的學(xué)”。 （二）評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容1．教師教學(xué)評(píng)價(jià)建立“以學(xué)論教”的發(fā)展性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)要成為學(xué)校、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)等多個(gè)主體共同積極參與的交互活動(dòng)；要體現(xiàn)教師、學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體的地位，師生都要開展自我評(píng)價(jià)和積極反思。 2．全面發(fā)揮評(píng)價(jià)功能評(píng)價(jià)具有檢查、診斷、反饋、甄別、選拔、激勵(lì)和發(fā)展等多種功能，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮其診斷、激勵(lì)和發(fā)展等評(píng)價(jià)功能，還要根據(jù)不同的情況、不同的教學(xué)需要，重視和發(fā)揮評(píng)價(jià)的其他功能，以促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)的組織和實(shí)施進(jìn)行監(jiān)控，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展與完善，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。我省語(yǔ)文學(xué)科選修I課程分類劃分情況是：選修IA：先秦諸子選讀、中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞、語(yǔ)言文字應(yīng)用；選修IB：文章寫作與修改，中國(guó)現(xiàn)代詩(shī)歌散文欣賞。6．課程模塊開設(shè)必修課程應(yīng)在高一至高二完成，選修課程可在高二至高三完成，也可根據(jù)需要靈活安排。有條件的可以聘請(qǐng)校外專家兼課。要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，為選修課的開設(shè)提供最大限度的空間。選修課程也應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性，但更應(yīng)該突出選擇性和發(fā)展性，讓學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生有個(gè)性地發(fā)展。4．把握好必修課程和選修課程的內(nèi)在聯(lián)系必修課程和選修課程都體現(xiàn)了高中語(yǔ)文課程的共同價(jià)值，都應(yīng)注重提高學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力、審美能力和探究能力，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)獲得進(jìn)一步提高。要重視學(xué)生在閱讀對(duì)話中的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)、感受和見(jiàn)解，尊重對(duì)文本的多元解讀，也要重視教師在閱讀教學(xué)中的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師作為課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者作用。平等是師生的態(tài)度，對(duì)話是方法和途徑。 要重視探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析解決、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力。要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，幫助他們樹立主體意識(shí)，探尋適合自己的學(xué)習(xí)方法和途徑。教師應(yīng)是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要從語(yǔ)文課程的目標(biāo)和學(xué)生的具體情況出發(fā)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，有針對(duì)性地組織和引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教師是教學(xué)的實(shí)踐者，同時(shí)也應(yīng)是教學(xué)的研究者，要在教學(xué)中努力實(shí)現(xiàn)教師的自身發(fā)展。要樹立正確的教學(xué)觀。把學(xué)生看成是發(fā)展的人，獨(dú)特的人和具有獨(dú)立意義的人。教師要學(xué)會(huì)“用教材教”而不是“教教材”。應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，靈活運(yùn)用教材，使教材服務(wù)于學(xué)生，而不是讓學(xué)生適應(yīng)教材。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，明確要求，轉(zhuǎn)變觀念，提高實(shí)施能力。三、精心組織教學(xué)實(shí)施1．學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念《課標(biāo)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的主要的綱領(lǐng)性文件，它明確了課程理念、課程目標(biāo)以及課程結(jié)構(gòu)。5．文化論著研讀拓寬學(xué)生的文化視野和思維空間，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化修養(yǎng)；把握論著的主要觀點(diǎn)和基本傾向，了解用以支撐觀點(diǎn)的關(guān)鍵材料。了解所學(xué)的應(yīng)用文的性質(zhì)、用途、特點(diǎn)和寫作要領(lǐng)。掌握新聞與傳記的基本寫作方法。