【正文】 目前正在穩(wěn)步推進中。為交流課改經驗，尋求解決影響和制約我鄉(xiāng)課程改革發(fā)展的有效辦法，進一步推動我鄉(xiāng)基礎教育課程改革的進程，不斷提高我鄉(xiāng)教育教學質量。通過檢查，我們發(fā)現，各實驗學校對于課程改革工作都給予了高度重視，并把課改工作作為重中之重納入本學期工作計劃中，在課改工作中做到了有計劃、有措施、有方案。積極調研，鞏固成果，及時解決問題?；A教育課程改革是一項全新的工作，面臨許多新情況、新問題，一方面我們鼓勵學校積極主動地探索，另一方面及時加強宏觀指導。在完成集中培訓任務的同時，許多學校還有側重地進行了校本培訓，如蔡家鋪小學等學校組織學校任課教師聽講座，看光盤，分學科組進行了教材分析和交流。實行集中培訓與校本培訓相結合，不斷夯實課改工作的基礎。承擔課改任務的學校，對課改工作的組織領導也普遍較為重視，如蔡家鋪小學成立了由校長負責的課改領導小組，聚合學校最具創(chuàng)新能力和前瞻意識的老中青教師和各處室負責人，借助行政手段強力推進教師觀念的轉變，以保證課改工作的順利開展。建立培訓、教學和科研相結合的工作方式，充分發(fā)揮中學和中心小學的帶頭作用，加強培訓基地建設。第三，召開了全鄉(xiāng)基礎教育課程改革工作會議，對全鄉(xiāng)課改工作進行了積極動員和安排部署，制定印發(fā)了《隴川鄉(xiāng)基礎教育課程改革實施意見》、《隴川鄉(xiāng)基礎教育課程改革實施工作方案》和《隴川鄉(xiāng)基礎教育新課程師資培訓方案》，專題研究部署全鄉(xiāng)實施課程改革工作，進一步統(tǒng)一了認識，明確了任務分工，為全面實施新課程掃清了障礙。我們組織廣大教育工作者認真學習了《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎教育課程改革指導綱要（試行）》，把學校工作實際和課程改革實驗相結合，將創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學校的教育教學之中，統(tǒng)一思想，提高認識，為課程改革的實驗和推廣做好準備。為順利實施課改實驗工作，學區(qū)做了大量的工作。至2015年秋季，我鄉(xiāng)參加課程改革的學校有16所，參加實驗的班級有31個?，F在，初中、小學一、二、三年級已全部開始執(zhí)行國家新課程計劃。2003─2004新課改實施情況總結單位：時間：薊縣別山小學年9月2003第四篇：新課程改革工作總結新課程改革工作總結新一輪課程改革猶如一場世紀春雨，灑向廣大教師的心田，一切都是充滿朝氣，一切顯得生機勃勃?？傊荒暌詠?，我們在實施新課程改革的過程中取得了令人矚目的成績。（3）、鼓勵個別教師要盡快轉變觀念，積極投身到新課改的大潮中去。(1)、繼續(xù)發(fā)揚成功之處，以便更好的為新課程改革服務。c)各項活動表現突出的人員比較集中，沒有出現百花齊放的局面。a)干部深入課堂機會較少，缺少一對一的指導交流。二、缺點不容忽視。（5）、在實施新課改過程中，我小教室積極撰寫論文及心得。稍有機會便派教師去學習，另外，要求去學習的教師回來后一定要做移植課或作報告，這樣，就大大的拓寬了教師的學習機會。（4）“走出去，學進來”效果顯著。在此項活動中，年輕教師奮勇向前，老教師也不甘落后，例如：侯彩英、徐淑芬等老師表現積極，勢與年輕人一決高下。（3）、擂臺賽為教師提供了展示的舞臺。我校組織教師在全校范圍內進行基本功大賽（朗讀、三筆字、口頭作文）其中候振華、朱鎮(zhèn)、楊春雨分獲一、二、三等獎，其余教師或達標獎。（1）、我校成功的組織教師學習了《新課程改革標準》在學習過程中，干部、教師均表現十分積極，及時做好學習準備、積極在活動中進行發(fā)言、認真做好記錄、并能主動的寫活動心得和體會。為了使今后的工作順利開展，并在工作中能揚長避短，特對本實施新課改情況總結如下：一、成績是主流。如：個別教師對新課程改革理解不夠深刻，導致在教學中仍用老套子。例如：朱鎮(zhèn)、侯振華、李國杰，等五位教師的關于新課程改革的課獲得了縣級獎勵；楊春雨、王建業(yè)等人的論文獲得縣級獎勵。在生物學科教學論課程中，要建立比較完善的實踐教學體系是一項長期和系統(tǒng)的工程，要做好它，一方面需要學校和社會的支持，重視實踐教學；另一方面隨著國際國內教育教學改革不斷深入，教師要不斷更新教育理念，且把教育理念實實在在轉變?yōu)榻虒W行為，為大學的教育教學改革注入新的活力。高等教育改革將進一步立足素質教育，樹立以人為本的教育理念，從課程體系、教學內容、教學手段、教學評價、師資隊伍建設等方面加快改革步伐，以適應社會經濟快速發(fā)展的需要。師生共同努力，相互促進，提高了畢業(yè)生在就業(yè)中的競爭優(yōu)勢，也提高了教師的教學水平。且在班上公開選拔學生6名參加一年一度的畢業(yè)生優(yōu)質課競賽。實行平時訓練占60%70%，筆試占40%30%進行評定學生總成績，突出學生能力的考核，改變了重理論輕能力培養(yǎng)的思想。，教學等活動，充分調動學生的積極性和主動性，在實踐活動中鍛煉實際能力。進行相互討論，相互評價，充分肯定優(yōu)點，指出缺點，明確努力方向，有利于提高學生的綜合能力，有利于提高教育實習的質量，為教育實習和以后走上工作崗位打下堅實的基礎。具體步驟如下：（1）教學觀摩（聘請中學優(yōu)秀教師上14節(jié)不同類型的觀摩課，提供示范，學習經驗），（2）選課題，編寫教案，（3）小組訓練（獨立完成教學過程，小組在微格教室進行多次試教練習），（4）分析評價（多次回放，自我分析，小組討論評價），（5）修改教案，循環(huán)提高，（6）學生試講（師生給予評價，人人過關，給出成績），（7）進行教學總結。他不僅對學生的生物專業(yè)知識，教學技能，教育理論進行全面考核，也是對學生實際教學能力的綜合訓練。它有利于提高學生的分析課的能力，促進教師的教學行為和學生的學習行為的分析研究以指導教學實踐，不斷提高教學質量和教學效果。分析課時應客觀公正，充分肯定優(yōu)點，指出缺點，指明努力方向。備課和上課固然重要，但是評課也是不可缺少的環(huán)節(jié)。其具體過程如下：（1）訓練前的學習、鉆研（教學原理、教學方法、教材分析），（2）聘請中學優(yōu)秀教師上示范課，（3）請上一屆畢業(yè)生23名上示范課，（4）小組訓練（從中學選取典型課題、編寫教案、小組在微格教室進行試教練習），（5）教學見習（到學校附近的中學見習一周），（6）分析評價（回放，自我分析，師生討論評價），（7）修改教案，循環(huán)提高，（8）走上講臺（12人代表小組在班級中試講，給出成績），（9）教師進行教學試講總結在此模式中，對被訓練者給予準確，及時反饋和恰如其分的分析評價，這是提高教學能力的關鍵。學生全面掌握和訓練教學技能，是提高課堂教學能力的基礎，課堂教學能力的訓練，應重點做好教學工作的三個基本環(huán)節(jié)，即備課、上課和分析課。其具體步驟如下：（1）學習準備（學生分組，提出特定技能要求，明確典型課題），（2）針對性觀看示范錄像，（3）小組訓練（小組學習討論，編制特定技能教案，在微格教室組織訓練），（4）分析評價（回放，自我分析，師生討論評價，循環(huán)提高），（5）走上講臺（12人代表小組在班上上課，突出技能，給出成績），（6）教師有針對性總結。它是教師的職業(yè)技能，是教學能力的基礎，是教學藝術的綜合體現，也是影響教學質量和促進學生學習的主要因素。教學技能是教師運用專業(yè)知識，教學理論以及教學經驗等組織教學，實施教學目標，促進學生學習而采取的特定教學行為的一種動作方式或智力活動方式。2學生教學能力的訓練高等師范院校生物系，主要是培養(yǎng)合格的中學生物教師，而生物教學法是合格的中學生物教師必須掌握的一門科學。因此，我們把生物學科教學論課分為理論和實踐兩大部分。，讓學生具有創(chuàng)新和開拓精神。，加強對學生的分析，解決問題和創(chuàng)新精神及適應市場競爭能力的的培養(yǎng)。教學思想的根本改變，加強對學生綜合性的，整體性的、開拓性的素質教育。在傳統(tǒng)的教改中，仍然只重視教法的研究與改革，而忽視了學生學法的研究與改革，學法不能適應改革了的教法，必然達不到應有的效果。近年來，在大學的教學改革中，進行了開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生的綜合素質能力，并在教學理論的認識和教學改革的實踐中，都取得了可喜的進展與成績