【正文】 據(jù)實際情況打星，課程評價要以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在組織教學(xué)中，多次有學(xué)生小組分工的情況，教師在參與小組交流合作的同時，觀察和記錄各小組的合作情況，并通過活動的結(jié)果檢測評價同學(xué)們的合作能力和意識。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力是生物課改的一個重要目標，在多個探究實驗中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，其中評價的作用是不可忽視的。但我們的工作才剛剛開始，問題也不少，教師對課改認識程度參差不齊，學(xué)校之間發(fā)展不平衡，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象仍然存在。第二篇：新課程下生物學(xué)科教學(xué)論課的改革初探新課程下生物學(xué)科教學(xué)論課的改革初探【摘 要】 高師教法課在基礎(chǔ)教育課程改革面前，顯得滯后和不適應(yīng)。這對于提高我國高等教育水平，培養(yǎng)高質(zhì)量的各種專門人才，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，發(fā)揮積極的影響。一定打好基礎(chǔ)，拓寬知識面，提高自身素質(zhì)，迎接新世紀，新科技及市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。作為教師教育重要課程之一的生物學(xué)科教學(xué)論，在其學(xué)習過程中要著力改革教學(xué)方法，引導(dǎo)師范生自主學(xué)習和進行研究性學(xué)習，以培養(yǎng)能在基礎(chǔ)教育階段指導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習和研究性學(xué)習的新型教師。以前，中教課有120學(xué)時，理論知識學(xué)習80學(xué)時，試教鍛煉40學(xué)時，這對訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力有著充裕的時間，而現(xiàn)在，專業(yè)課課時銳減，中教課只有72學(xué)時，在一學(xué)期內(nèi)，既要完成理論知識的學(xué)習，又要進行試講鍛煉，這不但對學(xué)生學(xué)習能力的挑戰(zhàn)，對教師的教法和教學(xué)手段也是一種挑戰(zhàn)。在中學(xué)生物教學(xué)中，把教師的教學(xué)行為分為若干教學(xué)技能，即導(dǎo)入新課，語言技巧，板書板畫設(shè)計，變化、強化，演示操作，講解知識，設(shè)問技巧，突出重難點，空白藝術(shù)，課堂組織，結(jié)課，生物繪圖，教學(xué)活動，制作教具或課件，體態(tài)語言，普通話，現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)技能，并確定每項教學(xué)技能的具體要求和構(gòu)成因素。備課是上好課的基礎(chǔ)和前提；上課是教學(xué)能力水平的綜合體現(xiàn)，是教學(xué)能力訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)；分析課是教學(xué)理論和教學(xué)技能的綜合運用，也是提高教學(xué)水平和教學(xué)效果不可缺少的必要環(huán)節(jié)。故一個人善于評課，善于分析課的實質(zhì)，對自身的教學(xué)水平和教學(xué)技能以及教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。師范生在畢業(yè)前要進行教育實習，這是培養(yǎng)合格中學(xué)生物教師的重要階段。該模式是實習前的最后沖刺，它能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，是實習前的一次大閱兵。，建立綜合測評的考試方式，確保該模式取得成功。通過該模式，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際本領(lǐng)，培養(yǎng)和挖掘了大量的優(yōu)秀人才。根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出的在教學(xué)中如何確定學(xué)生的主體地位，如何實施個性化教學(xué)，以發(fā)揮個人特長，代表著未來創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的方向。但是在我們的工作中還有一定的不足?？v觀一年來我校實施新課改革的艱難歷程，雖有一定程度 不足，但是通過全體干部、教師的一致努力可謂是碩果累累。通過此次活動的開展，不但促進了我校教師基本功的全滿提高，而且調(diào)動了教師在平時練習基本功的積極性。通過幾周的激烈角逐，朱鎮(zhèn)、趙志剛、劉燕山三位教師分獲一、二、三等獎，其余教師獲鼓勵獎。我校先后有90人次去參加縣級或縣級以上的聽課或評課活動，這樣就是我能能夠?qū)W習別人的先進經(jīng)驗，查找自身的不足。在這一年的新課改實施的過程中，雖然成績是主流，但是不足指出也不容忽視，英提起廣大干部教師的注意。三、改進措施。（4）、對表現(xiàn)平常的教師給與鼓勵，使他們力爭在今后的各項活動中有所表現(xiàn)。在課改的浪潮中，我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實施了新課程標準和新教材實驗，并取得了初步成效。一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作提高認識，高度重視，積極推進課程改革工作。其次，我們有計劃、有組織地向全社會宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)全社會理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。同時充分調(diào)動教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實踐兩方面的優(yōu)勢，形成課改實驗工作的專業(yè)指導(dǎo)力量，積極為推進學(xué)校教學(xué)改革服務(wù)。xx年暑假，全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓(xùn)，順利完成了全年的培訓(xùn)任務(wù)。xx年，學(xué)區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過聽課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導(dǎo)和服務(wù)；全年共組織中小學(xué)教學(xué)研討會2次，還組織12個青年骨干教師以課改為中心作匯報觀摩課、研討課12節(jié)，聽課教師近300多人次，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。及時總結(jié)交流課程改革的教育教學(xué)經(jīng)驗，不斷推動我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展。但是，隨著改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問題。要對課程改革給予更多重視和投入。四是要加強對《綱要》和《課標》的學(xué)習，組織干部、教師，深刻領(lǐng)會理論精髓，理解基本要求和思路，強化知識儲備，完善知識體系。要積極宣傳基礎(chǔ)教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹立正確的人生觀、質(zhì)量觀和學(xué)習觀，統(tǒng)一思想，提高認識，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學(xué)校的教育教學(xué)之中。要時刻關(guān)注課改工作的薄弱地區(qū)和薄弱點，強化督導(dǎo)和檢查，組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場“診斷”。評價和考試制度改革是本次課程改革的一個重要組成部分。第五篇：新課程改革工作總結(jié)求真務(wù)實開拓創(chuàng)新扎實推進基礎(chǔ)教育課程改革根據(jù)省市基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)組的統(tǒng)一部署，2004年秋學(xué)期,我縣城關(guān)鎮(zhèn)率先進入新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗。在盛市教育部門的指導(dǎo)和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。專家指導(dǎo)組抽調(diào)精干人員，深入學(xué)校調(diào)研，在廣泛深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗方案》、《新課程教師培訓(xùn)方案》，對全縣新課改進行整體規(guī)劃、具體安排，對新課程實驗教師培訓(xùn)提出具體要求。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面，新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。二抓培訓(xùn)。2004年暑期，新課程啟動初期，我們及時地對教育局機關(guān)人員、對城關(guān)鎮(zhèn)教師進行了全員通識培訓(xùn)，派出所有參加新課程實驗的教師參加省級學(xué)科培訓(xùn)。同時，我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校根據(jù)實際，有針對性地組織多種形式的培訓(xùn)，鞏固擴大培訓(xùn)的效果。幾年來，我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實驗小學(xué)等請來專家教授30余人次，對全縣新課程實驗教師進行培訓(xùn)、指導(dǎo)，收到了良好效果。在新課程改革實驗過程中，我們經(jīng)常組織教研員和骨干教師深入課堂、走入教師和學(xué)生中去，與實驗教師進行交流研討。幾年來，這樣的指導(dǎo)活動我們共組織了二十多常四抓科研。目前，我們正積極推進的重要課題有：參與國家十五規(guī)劃重點教育科研課題《構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度》的研究，我縣申報的子課題《區(qū)域性整體推進農(nóng)村學(xué)校構(gòu)建以校為本教學(xué)研究制度策略》已獲準立項；參與國家十五規(guī)劃重點課題《中外母語教育比較與我**語課程教材創(chuàng)新研究》的研究，我縣申報的《新課程中學(xué)語文課堂教學(xué)模式研究》被批準為該課題的子課題。三年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學(xué)生的膽子越來越大。實施新課程的學(xué)生與以往同年級學(xué)生相比，與高年級學(xué)生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。四是學(xué)生的心理素質(zhì)和社會適應(yīng)能力明顯提高。學(xué)校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。很多老師已不再把知識傳授作為教學(xué)的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學(xué)觀、新的學(xué)生觀、新的發(fā)展觀來看待學(xué)生。課堂教學(xué)開始注重學(xué)生的自主合作和探究的學(xué)習方式的培養(yǎng)。一是新課程實施效果離目標還有差距。表現(xiàn)之四是課改發(fā)展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。這是制約我縣新課程改革的最大一個瓶頸。四、打算與安排努力建設(shè)一支適應(yīng)新課程的師資隊伍。以課改培訓(xùn)、教科研活動為載體，強化校本培訓(xùn)和校本教研，引導(dǎo)教師積極投身于課改，不斷提高業(yè)務(wù)水平。二是強化督查和指導(dǎo)。四是開設(shè)好初中綜合活動課程，探索開發(fā)校本課程。添置必要的儀器設(shè)備，加強新課程改革硬件建設(shè)。