【正文】 據(jù)實際情況打星，課程評價要以學生的發(fā)展為本，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在組織教學中，多次有學生小組分工的情況，教師在參與小組交流合作的同時，觀察和記錄各小組的合作情況，并通過活動的結(jié)果檢測評價同學們的合作能力和意識。培養(yǎng)學生的探究能力是生物課改的一個重要目標，在多個探究實驗中，培養(yǎng)學生的探究能力，其中評價的作用是不可忽視的。但我們的工作才剛剛開始，問題也不少，教師對課改認識程度參差不齊，學校之間發(fā)展不平衡，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象仍然存在。第二篇：新課程下生物學科教學論課的改革初探新課程下生物學科教學論課的改革初探【摘 要】 高師教法課在基礎教育課程改革面前，顯得滯后和不適應。這對于提高我國高等教育水平，培養(yǎng)高質(zhì)量的各種專門人才，適應現(xiàn)代化建設的需要，發(fā)揮積極的影響。一定打好基礎，拓寬知識面，提高自身素質(zhì)，迎接新世紀，新科技及市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)。作為教師教育重要課程之一的生物學科教學論，在其學習過程中要著力改革教學方法，引導師范生自主學習和進行研究性學習，以培養(yǎng)能在基礎教育階段指導學生進行自主學習和研究性學習的新型教師。以前，中教課有120學時，理論知識學習80學時，試教鍛煉40學時，這對訓練學生的教學能力有著充裕的時間，而現(xiàn)在，專業(yè)課課時銳減，中教課只有72學時，在一學期內(nèi)，既要完成理論知識的學習，又要進行試講鍛煉，這不但對學生學習能力的挑戰(zhàn)，對教師的教法和教學手段也是一種挑戰(zhàn)。在中學生物教學中，把教師的教學行為分為若干教學技能，即導入新課，語言技巧，板書板畫設計，變化、強化，演示操作，講解知識，設問技巧，突出重難點，空白藝術，課堂組織，結(jié)課，生物繪圖，教學活動，制作教具或課件，體態(tài)語言，普通話，現(xiàn)代教育技術等教學技能，并確定每項教學技能的具體要求和構成因素。備課是上好課的基礎和前提；上課是教學能力水平的綜合體現(xiàn)，是教學能力訓練的中心環(huán)節(jié)；分析課是教學理論和教學技能的綜合運用，也是提高教學水平和教學效果不可缺少的必要環(huán)節(jié)。故一個人善于評課，善于分析課的實質(zhì)，對自身的教學水平和教學技能以及教學質(zhì)量有很大幫助。師范生在畢業(yè)前要進行教育實習，這是培養(yǎng)合格中學生物教師的重要階段。該模式是實習前的最后沖刺，它能充分發(fā)揮教師的指導作用，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，是實習前的一次大閱兵。，建立綜合測評的考試方式，確保該模式取得成功。通過該模式，充分調(diào)動了學生的積極性和主動性，提高了學生的綜合素質(zhì)和實際本領，培養(yǎng)和挖掘了大量的優(yōu)秀人才。根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出的在教學中如何確定學生的主體地位，如何實施個性化教學，以發(fā)揮個人特長，代表著未來創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的方向。但是在我們的工作中還有一定的不足?？v觀一年來我校實施新課改革的艱難歷程，雖有一定程度 不足，但是通過全體干部、教師的一致努力可謂是碩果累累。通過此次活動的開展，不但促進了我校教師基本功的全滿提高，而且調(diào)動了教師在平時練習基本功的積極性。通過幾周的激烈角逐，朱鎮(zhèn)、趙志剛、劉燕山三位教師分獲一、二、三等獎，其余教師獲鼓勵獎。我校先后有90人次去參加縣級或縣級以上的聽課或評課活動，這樣就是我能能夠?qū)W習別人的先進經(jīng)驗，查找自身的不足。在這一年的新課改實施的過程中，雖然成績是主流，但是不足指出也不容忽視，英提起廣大干部教師的注意。三、改進措施。（4）、對表現(xiàn)平常的教師給與鼓勵，使他們力爭在今后的各項活動中有所表現(xiàn)。在課改的浪潮中，我們學區(qū)領導以滿腔的熱情、科學的態(tài)度，引領全鄉(xiāng)教師全面實施了新課程標準和新教材實驗，并取得了初步成效。一、我們學區(qū)在課程改革方面所作的主要工作提高認識，高度重視，積極推進課程改革工作。其次，我們有計劃、有組織地向全社會宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容，引導全社會理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。同時充分調(diào)動教學骨干、教學能手的積極性，發(fā)揮理論和實踐兩方面的優(yōu)勢，形成課改實驗工作的專業(yè)指導力量，積極為推進學校教學改革服務。xx年暑假，全鄉(xiāng)100多人參加課改的集中培訓，順利完成了全年的培訓任務。xx年，學區(qū)組織全鄉(xiāng)教師通過聽課、座談等形式，了解課改情況，提供課改指導和服務；全年共組織中小學教學研討會2次，還組織12個青年骨干教師以課改為中心作匯報觀摩課、研討課12節(jié)，聽課教師近300多人次，在全鄉(xiāng)教育系統(tǒng)產(chǎn)生了廣泛影響。及時總結(jié)交流課程改革的教育教學經(jīng)驗，不斷推動我鄉(xiāng)基礎教育課程改革向縱深發(fā)展。但是，隨著改革工作的不斷深入，也暴露和反映出了一些困難和問題。要對課程改革給予更多重視和投入。四是要加強對《綱要》和《課標》的學習，組織干部、教師，深刻領會理論精髓，理解基本要求和思路，強化知識儲備，完善知識體系。要積極宣傳基礎教育課程改革的理念，介紹其他地方的課改信息，幫助廣大教育工作者樹立正確的人生觀、質(zhì)量觀和學習觀，統(tǒng)一思想，提高認識，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)真正滲透到學校的教育教學之中。要時刻關注課改工作的薄弱地區(qū)和薄弱點，強化督導和檢查，組織部分優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，現(xiàn)場“診斷”。評價和考試制度改革是本次課程改革的一個重要組成部分。第五篇：新課程改革工作總結(jié)求真務實開拓創(chuàng)新扎實推進基礎教育課程改革根據(jù)省市基礎教育課程改革領導組的統(tǒng)一部署，2004年秋學期,我縣城關鎮(zhèn)率先進入新一輪基礎教育課程改革實驗。在盛市教育部門的指導和支持下，我們認真探索，大膽實踐，投入大量精力推進新課程改革工作。專家指導組抽調(diào)精干人員，深入學校調(diào)研，在廣泛深入調(diào)研的基礎上，研究制定了《縣基礎教育課程改革實驗方案》、《新課程教師培訓方案》，對全縣新課改進行整體規(guī)劃、具體安排，對新課程實驗教師培訓提出具體要求。新課程改革涉及到千家萬戶和社會方方面面，新課程改革沒有全社會的支持是不可能取得成功的。二抓培訓。2004年暑期，新課程啟動初期，我們及時地對教育局機關人員、對城關鎮(zhèn)教師進行了全員通識培訓，派出所有參加新課程實驗的教師參加省級學科培訓。同時，我們還要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學校根據(jù)實際，有針對性地組織多種形式的培訓，鞏固擴大培訓的效果。幾年來，我們分別從江蘇教育出版社、北師大、華師大、北師大附屬實驗小學等請來專家教授30余人次，對全縣新課程實驗教師進行培訓、指導，收到了良好效果。在新課程改革實驗過程中，我們經(jīng)常組織教研員和骨干教師深入課堂、走入教師和學生中去，與實驗教師進行交流研討。幾年來，這樣的指導活動我們共組織了二十多常四抓科研。目前，我們正積極推進的重要課題有：參與國家十五規(guī)劃重點教育科研課題《構建以校為本教學研究制度》的研究，我縣申報的子課題《區(qū)域性整體推進農(nóng)村學校構建以校為本教學研究制度策略》已獲準立項；參與國家十五規(guī)劃重點課題《中外母語教育比較與我**語課程教材創(chuàng)新研究》的研究，我縣申報的《新課程中學語文課堂教學模式研究》被批準為該課題的子課題。三年來，廣大教師對課程改革經(jīng)歷了一個從困惑、到接受、到自覺的過程。有這么一句話形象地描述道：“教師的膽子越來越小，學生的膽子越來越大。實施新課程的學生與以往同年級學生相比，與高年級學生相比，其自主發(fā)展能力明顯增強。四是學生的心理素質(zhì)和社會適應能力明顯提高。學校為教師的專業(yè)成長也提供了越來越多的條件，提出了越來越高的要求。很多老師已不再把知識傳授作為教學的唯一目的，而是用新的課程觀、新的教學觀、新的學生觀、新的發(fā)展觀來看待學生。課堂教學開始注重學生的自主合作和探究的學習方式的培養(yǎng)。一是新課程實施效果離目標還有差距。表現(xiàn)之四是課改發(fā)展不平衡，新課程改革還存在一些薄弱地區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。這是制約我縣新課程改革的最大一個瓶頸。四、打算與安排努力建設一支適應新課程的師資隊伍。以課改培訓、教科研活動為載體，強化校本培訓和校本教研，引導教師積極投身于課改，不斷提高業(yè)務水平。二是強化督查和指導。四是開設好初中綜合活動課程，探索開發(fā)校本課程。添置必要的儀器設備，加強新課程改革硬件建設。