【正文】 力，其中評(píng)價(jià)的作用是不可忽視的。例如：在探究酵母菌的生長(zhǎng)環(huán)境時(shí)，同學(xué)們比較嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)對(duì)照性實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)格控制變量，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)過程細(xì)致的觀察和記錄都可以作為該探究實(shí)驗(yàn)的評(píng)價(jià)內(nèi)容。但我們的工作才剛剛開始，問題也不少，教師對(duì)課改認(rèn)識(shí)程度參差不齊，學(xué)校之間發(fā)展不平衡，“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象仍然存在。所以，我們?nèi)砸訌?qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高理論修養(yǎng)，繼續(xù)堅(jiān)持邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊推廣的工作思路，及時(shí)固化研究成果，不斷修正和提高對(duì)課改的認(rèn)識(shí)，將課改工作進(jìn)一步引向深入。第二篇：新課程下生物學(xué)科教學(xué)論課的改革初探新課程下生物學(xué)科教學(xué)論課的改革初探【摘 要】 高師教法課在基礎(chǔ)教育課程改革面前，顯得滯后和不適應(yīng)?！娟P(guān)鍵詞】新課程 生物教法課 課程改革 實(shí)踐能力目前，我國(guó)基礎(chǔ)教育正在進(jìn)行一場(chǎng)史無前列的課程改革，它對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、教育理念是極大的沖擊，在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、教學(xué)過程和過程評(píng)價(jià)等方面提出了新的要求。這對(duì)于提高我國(guó)高等教育水平，培養(yǎng)高質(zhì)量的各種專門人才，適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的需要，發(fā)揮積極的影響。如何加強(qiáng)對(duì)“以學(xué)為主”的教學(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力作為教改的重要內(nèi)容，是我系近年來一直探索的課程。一定打好基礎(chǔ)，拓寬知識(shí)面，提高自身素質(zhì)，迎接新世紀(jì)，新科技及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。、教材、教師為中心的灌輸式教學(xué)方法，注重發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，是學(xué)生具有自我開拓和獲取知識(shí)的能力。作為教師教育重要課程之一的生物學(xué)科教學(xué)論，在其學(xué)習(xí)過程中要著力改革教學(xué)方法，引導(dǎo)師范生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)能在基礎(chǔ)教育階段指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的新型教師。其中，理論部分分為三大板塊進(jìn)行講授與討論：第一篇，教學(xué)技能；第二篇，教學(xué)原理、教學(xué)方法、教材分析；第三篇，備課、上課、分析課；實(shí)踐能力部分分為四大板塊：第一，制作課件和直觀教具；第二，教學(xué)技能訓(xùn)練及比賽；第三，課堂能力訓(xùn)練及比賽；第四，綜合能力訓(xùn)練及比賽。以前，中教課有120學(xué)時(shí)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)80學(xué)時(shí)，試教鍛煉40學(xué)時(shí)，這對(duì)訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)能力有著充裕的時(shí)間，而現(xiàn)在，專業(yè)課課時(shí)銳減，中教課只有72學(xué)時(shí)，在一學(xué)期內(nèi)，既要完成理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要進(jìn)行試講鍛煉，這不但對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)，對(duì)教師的教法和教學(xué)手段也是一種挑戰(zhàn)。其特點(diǎn)是有明確的含義，能夠被描述，觀察和訓(xùn)練，能為廣大教師和學(xué)生所操作和利用。在中學(xué)生物教學(xué)中，把教師的教學(xué)行為分為若干教學(xué)技能，即導(dǎo)入新課，語言技巧，板書板畫設(shè)計(jì)，變化、強(qiáng)化，演示操作，講解知識(shí)，設(shè)問技巧，突出重難點(diǎn)，空白藝術(shù)，課堂組織，結(jié)課，生物繪圖，教學(xué)活動(dòng)，制作教具或課件，體態(tài)語言，普通話，現(xiàn)代教育技術(shù)等教學(xué)技能，并確定每項(xiàng)教學(xué)技能的具體要求和構(gòu)成因素。這種訓(xùn)練步驟，目的明確，課題集中，施教真實(shí)，反饋及時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，減輕了學(xué)生的心理壓力，全班學(xué)生都得到了鍛煉機(jī)會(huì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，大膽地發(fā)揮和創(chuàng)新，有利于學(xué)生全面掌握和相互學(xué)習(xí)某項(xiàng)教學(xué)技能，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)，自覺訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。備課是上好課的基礎(chǔ)和前提；上課是教學(xué)能力水平的綜合體現(xiàn)，是教學(xué)能力訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)；分析課是教學(xué)理論和教學(xué)技能的綜合運(yùn)用，也是提高教學(xué)水平和教學(xué)效果不可缺少的必要環(huán)節(jié)。因?yàn)?，在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生非常重視備課和上課，忽視評(píng)課這一環(huán)節(jié)。故一個(gè)人善于評(píng)課，善于分析課的實(shí)質(zhì)，對(duì)自身的教學(xué)水平和教學(xué)技能以及教學(xué)質(zhì)量有很大幫助。我們制作分析評(píng)價(jià)表的方式，把評(píng)價(jià)內(nèi)容分為幾個(gè)大項(xiàng)即教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、師生活動(dòng)、教學(xué)組織、教學(xué)效果等，進(jìn)而分為若干小項(xiàng)，讓學(xué)生對(duì)被訓(xùn)練者的教學(xué)行為進(jìn)行具體準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)，這是一種定量與定性相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。師范生在畢業(yè)前要進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，這是培養(yǎng)合格中學(xué)生物教師的重要階段。在教育實(shí)習(xí)前，為了更好地提高學(xué)生的綜合能力，利用三分之一學(xué)時(shí)嚴(yán)把試講關(guān)。該模式是實(shí)習(xí)前的最后沖刺，它能充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，是實(shí)習(xí)前的一次大閱兵。，確定小組長(zhǎng)，明確責(zé)任，介紹教學(xué)計(jì)劃安排，協(xié)助教師組織好各個(gè)基本環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮小組各成員間相互學(xué)習(xí)的作用。，建立綜合測(cè)評(píng)的考試方式，確保該模式取得成功。通過該模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)際本領(lǐng)，培養(yǎng)和挖掘了大量的優(yōu)秀人才。在實(shí)踐過程中，給教師的知識(shí)和教學(xué)水平，教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了更高的要求和強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)。根據(jù)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提出的在教學(xué)中如何確定學(xué)生的主體地位，如何實(shí)施個(gè)性化教學(xué)，以發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，代表著未來創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的方向。參考文獻(xiàn)：[1]王克勤，馬建峰等．關(guān)于高師院?！皩W(xué)科教學(xué)論”發(fā)展的若干思考[J]．教育研究，2004，25(2)：4347.[2]教育部基礎(chǔ)教育司．走進(jìn)新課程―― 與課程實(shí)施者對(duì)話[M]．北京：北京師范大學(xué)出版社，2002：5859.[3]榮靜嫻，錢舍．微格教學(xué)與微格教研[M]．上海：華東師范大學(xué)出版社，2000：9598.[4]朱洪祥．試論模擬實(shí)習(xí)中的“說課”[J]．高等師范教育研究，2002.[5]劉崇林．高師中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論教學(xué)的困境與改革策略[J]．高等師范教育研究，2006，10：8384.(作者單位：重慶涪陵長(zhǎng)江師范學(xué)院)第三篇：2003─2004新課程改革工作總結(jié)2003─2004新課程改革工作總結(jié)一年以來，新課程改革隨著我們一路走來，在這一年的風(fēng)雨歷程中，不免有磕磕絆絆，但是我們邊走邊想，邊想邊做，取得了令人可喜的成績(jī)。但是在我們的工作中還有一定的不足。不能主動(dòng)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求?？v觀一年來我校實(shí)施新課改革的艱難歷程，雖有一定程度 不足，但是通過全體干部、教師的一致努力可謂是碩果累累。（2）、新課程改革對(duì)教師提出了更高的要求。通過此次活動(dòng)的開展，不但促進(jìn)了我校教師基本功的全滿提高，而且調(diào)動(dòng)了教師在平時(shí)練習(xí)基本功的積極性。在第二學(xué)期我校組織了關(guān)于符合新課標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)擂臺(tái)賽。通過幾周的激烈角逐，朱鎮(zhèn)、趙志剛、劉燕山三位教師分獲一、二、三等獎(jiǎng)，其余教師獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我校積極組織教師開展“走出去，學(xué)進(jìn)來”活動(dòng)。我校先后有90人次去參加縣級(jí)或縣級(jí)以上的聽課或評(píng)課活動(dòng)，這樣就是我能能夠?qū)W習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，查找自身的不足。通過一年的努力，我校共有8篇論文獲縣級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，30篇論文或校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。在這一年的新課改實(shí)施的過程中，雖然成績(jī)是主流，但是不足指出也不容忽視，英提起廣大干部教師的注意。b)個(gè)別教師對(duì)此項(xiàng)工作認(rèn)識(shí)不夠深刻，導(dǎo)致授課仍按老一套進(jìn)行。三、改進(jìn)措施。（2）、干部要經(jīng)常深入課堂，和教師一起研究、探討、以便共同提高。（4）、對(duì)表現(xiàn)平常的教師給與鼓勵(lì)，使他們力爭(zhēng)在今后的各項(xiàng)活動(dòng)中有所表現(xiàn)。在今后的工作中，我們一定要克服困難、改正缺點(diǎn)、發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，力爭(zhēng)使新課改的種子在我校扎根、生長(zhǎng)，最后開出美麗的花朵。在課改的浪潮中，我們學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)以滿腔的熱情、科學(xué)的態(tài)度，引領(lǐng)全鄉(xiāng)教師全面實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)驗(yàn)，并取得了初步成效。基礎(chǔ)教育課程改革在我鄉(xiāng)的全面推進(jìn)，使全鄉(xiāng)廣大教育工作者在轉(zhuǎn)變教育觀念、學(xué)習(xí)了解課改新理念、建立新課程實(shí)施的科學(xué)程序和運(yùn)作方式、師資培訓(xùn)、輿論宣傳、科學(xué)研究和課題攻關(guān)等方面都取得了一些初步經(jīng)驗(yàn)和成果。一、我們學(xué)區(qū)在課程改革方面所作的主要工作提高認(rèn)識(shí)，高度重視，積極推進(jìn)課程改革工作。首先是學(xué)習(xí)宣傳，在轉(zhuǎn)變教育觀念上狠下工夫。其次，我們有計(jì)劃、有組織地向全社會(huì)宣傳《決定》和《綱要》的主要精神以及課程改革的主要內(nèi)容，引導(dǎo)全社會(huì)理解、參與并支持課程改革，形成有利于課程改革的良好的輿論氛圍。還把課程改革從指導(dǎo)思想、目標(biāo)和任務(wù)、實(shí)施步驟和范圍、師資培訓(xùn)、師資保障等方面予以明確，成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和專家小組，具體由學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，共同參與，分工協(xié)作，進(jìn)行鄉(xiāng)課程改革工作的具體管理指導(dǎo)工作。同時(shí)充分調(diào)動(dòng)教學(xué)骨干、教學(xué)能手的積極性，發(fā)揮理論和實(shí)踐兩方面的優(yōu)勢(shì)，形成課改實(shí)驗(yàn)工作的專業(yè)指導(dǎo)力量，積極