【正文】 總體來看，全鄉(xiāng)的基礎(chǔ)教育課程改革工作從準(zhǔn)備、啟動到推進(jìn)，經(jīng)過兩三年的探索與實踐，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，取得了一定的成效，目前正在穩(wěn)步推進(jìn)中。三、下一步的工作打算要進(jìn)一步解放思想，轉(zhuǎn)變觀念，強化學(xué)習(xí)。一是要充分領(lǐng)會課程改革作為“十五”期間基礎(chǔ)教育深化改革，素質(zhì)教育取得明顯成效的主要目標(biāo)之一的緊迫性和重要性，從而堅定信心，全力以赴；二是要確保課改專項經(jīng)費的落實，為課改工作順利推進(jìn)保駕護(hù)航；三是要站在教育發(fā)展的時代前沿，不斷引發(fā)教師的超前思考，切實提高教師專業(yè)化的水平和職業(yè)素養(yǎng)。各級教科研部門更要站在課改前沿，切實為課程改革工作提供理論指導(dǎo)和操作示范。2015年我們計劃選出34個條件較好，教師、教研力量強，課改試驗工作較有成效的學(xué)校作為鄉(xiāng)課程改革試驗工作的示范基地，以便全鄉(xiāng)其他參加課改的學(xué)校來學(xué)習(xí)、借鑒，從而推動全鄉(xiāng)課程改革工作向縱深發(fā)展，取得更大的成績。以促進(jìn)發(fā)展為目的，積極進(jìn)行新課程考試與評價制度的改革探索。總之，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課程改革，全面實施素質(zhì)教育，構(gòu)建適合隴川教育特點的基礎(chǔ)教育課程體系，是我們當(dāng)前工作的重中之重，可以說任重而道遠(yuǎn)，我們一定要精心組織、積極探索，創(chuàng)造性地、扎扎實實地做好新課程改革的實驗和推廣工作，力爭我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展再上新臺階。進(jìn)行課改實驗，我們面臨著師資缺弱、經(jīng)費困難和體制不順三大不利因素的困擾。為使全縣的課改實驗工作規(guī)范有序地進(jìn)行，我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)組，成立了課改專家指導(dǎo)組、教材選用委員會。一抓宣傳。學(xué)校通過墻報、宣傳標(biāo)語、宣傳欄、致家長一封信、召開學(xué)生家長會、家訪、各社會發(fā)放課改明白紙等形式，向?qū)W生、教職員工，向社會廣泛宣傳課程改革的意義、特點，讓課改家喻戶曉，讓全社會對課改工作由了解到接受、到支持。第一是狠抓通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。為了達(dá)到培訓(xùn)效果的最優(yōu)化，每次培訓(xùn)，不僅認(rèn)真組織培訓(xùn)內(nèi)容，更注意精心設(shè)計培訓(xùn)方案，培訓(xùn)過程突出互動與對話、培訓(xùn)結(jié)果落實心得與交流。第三是邀請課程專家來我縣講學(xué)，指導(dǎo)課改。三抓指導(dǎo)。把好的做法和經(jīng)驗向全縣推廣。有些研究課題已在省教育廳立項，并取得初步成果。新課程改革是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一場關(guān)于教育觀念、教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的深刻革命，對教育工作者、對廣大教師來說，是一次全新的洗禮。受惠于新課程的廣大學(xué)生，改變了對學(xué)校的看法、對教師的看法、對書本的看法、對學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于新課程改革重視學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和主動發(fā)展，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實踐、創(chuàng)新能力有了一定程度的提高。三是動手實驗?zāi)芰γ黠@提高，新課程注重培養(yǎng)學(xué)生動腦動手能力，學(xué)生課堂氣氛活躍，積極參與師生互動，一改過去只是死讀書、讀死書的被動局面。新課程的實施，在很大程度上激發(fā)了廣大教師的積極性和創(chuàng)造性。二是教育觀念發(fā)生了較大轉(zhuǎn)變。由較單一的知識傳授開始轉(zhuǎn)為引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。三、問題與思考新課程實施三年來，雖然取得了一些成績，但我們所面臨的困難依然不少。表現(xiàn)之三是新的評價體系尚在探索之中，教師既有的教學(xué)價值觀難以揚棄。我縣5000多名小學(xué)教師中，有4000多名是民轉(zhuǎn)公教師，他們大多年齡偏大，觀念陳舊，知識老化，難以勝任新課程教學(xué)。這些問題的存在，需要我們在今后的工作中努力加以解決。其次是加大培訓(xùn)力度。一是加強調(diào)查研究，總結(jié)實驗經(jīng)驗，吸收外地好的做法，進(jìn)一步推進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育課程改革。首先抓好評價改革研究，以《安徽省基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)2005年初中畢業(yè)和高中招生制度改革方案》為指導(dǎo)，努力做好初中生綜合素質(zhì)評價改革工作，為今后初中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價和招生制度改革探索新路。進(jìn)一步加大投入，多渠道籌集資金，改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件。隨著課改實踐的逐漸深入，隨著教育環(huán)境的進(jìn)一步改善，隨著社會各界和家長對課改的認(rèn)同，我們有理由相信，課改必將成為提高辦學(xué)質(zhì)量和效益的有力抓手，必將成為提升教師素質(zhì)的載體，必將成為學(xué)生自我完善的空間，必將成為教育事業(yè)騰飛的平臺。努力開發(fā)新課程資源，對新課程所必需的圖書、資料等優(yōu)先予以保證。綜合實踐活動和校本課程是新課程改革的重要亮點，同時也是難點，我們將組織力量，加強攻關(guān)，力爭在較短時間內(nèi)取得突破。根據(jù)省教育廳制定的對省級課改實驗區(qū)課改評估要求，制定對全縣所有義務(wù)教育階段各級各類學(xué)校進(jìn)行新課程督查指導(dǎo)方案，集中時間對全縣課改情況進(jìn)行全面督查指導(dǎo)。同時，深化人事制度改革，促進(jìn)教師隊伍的素質(zhì)整體提高，調(diào)動廣大教師工作的積極性、主動性。推進(jìn)新課程改革，校長是關(guān)鍵，教師是根本。三是經(jīng)費困難。表現(xiàn)之五是課改的質(zhì)量效益、社會效益的隱性表現(xiàn)，影響了教師與家長的參與熱情，影響了社會的支持力度。表現(xiàn)之一是對新課改認(rèn)識不夠，觀念轉(zhuǎn)變不徹底，鞏固不牢，有畏難情緒，教師的心理準(zhǔn)備與知識更新仍存缺憾，工作只停留在表面上，甚至是被動地進(jìn)行；少數(shù)教師仍然存在穿新鞋走老路問題，難以改變多年形成的教學(xué)模式和教學(xué)方法。四是教師的教研意識增強了。三是教學(xué)方法發(fā)生了較大變化。一是通過新課程的實施，廣大教師豐富了理論知識。自主發(fā)展、主動學(xué)習(xí)較好地激發(fā)了學(xué)生的熱情，大多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出積極、樂觀向上的精神面貌，問題學(xué)生明顯減少。一是學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣濃了，實驗?zāi)昙壍膶W(xué)生厭學(xué)情緒明顯減少?！边@是新課程實施以來所取得的令人欣慰的成效。課改之初，大家對新課程不以為然，在實踐中采取應(yīng)付甚至抵觸的態(tài)度。這兩個課題已進(jìn)入實質(zhì)性研究階段。堅持以科研為先導(dǎo)，以推進(jìn)課改策略研究為重點，邊研究、邊實踐、邊總結(jié)。在課改剛啟動階段，沒有現(xiàn)成模式，我們就把實驗教師組織起來開展研討，進(jìn)行觀摩、座談、交流。第四是開展校本教研和校本培訓(xùn)。第二是抓住機會外出學(xué)習(xí)。2005年暑期，我們分五期對縣鄉(xiāng)教育管理干部、中小學(xué)校長、副校長、教導(dǎo)主任以及全體實驗教師進(jìn)行了一輪通識培訓(xùn)，對所有參加新課程實驗的教師進(jìn)行分學(xué)科培訓(xùn)，參訓(xùn)達(dá)2800多人次。培訓(xùn)是搞好新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，新的理念、新的教學(xué)思路、教學(xué)方法都要通過培訓(xùn)來讓教師接受、領(lǐng)悟，從而變成自覺的行動。為了使新課程改革深入人心，爭取各級領(lǐng)導(dǎo)和社會方方面面的支持，我們采用多種形式、多種渠道向社會、家長宣傳新課程。我們還根據(jù)我縣教師整體素質(zhì)不高的問題，加強對教師教學(xué)、培訓(xùn)、考核等方面的措施，加大檢查、考核力度，研究制定了《縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)工作制度》、《新課程實驗教師基本功考核“五個一工程”實施方案》、《縣基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)課程改革實施情況評估細(xì)則（試行）》等配套文件，確保了新課改實施、教師培訓(xùn)和新課程改革評估工作的扎實推進(jìn)，克服了課改工作的隨意性和盲目性。通過幾年來的實踐，我縣基礎(chǔ)教育課程改革工作順利推進(jìn)，取得了一定的成績，產(chǎn)生了一些困惑，同時，也引發(fā)了一些思考。2005年秋學(xué)期，我縣義務(wù)教育階段起始年級全部進(jìn)入新課程實驗。因此我們要充分認(rèn)識現(xiàn)有評價體系和新課程評價改革之間的基礎(chǔ)與發(fā)展、繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育評價思想，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的考試評價觀念，了解評價與考試制度的改革方向和要求，掌握評價的基本方法，進(jìn)一步明確評價促進(jìn)發(fā)展和改進(jìn)、激勵、調(diào)控的功能，從評價內(nèi)容、評價方法、評價主體和評價標(biāo)準(zhǔn)等方面體現(xiàn)評價的多元化。加強課改教學(xué)觀摩和經(jīng)驗交流活動。要加強對課程改革試驗工作的指導(dǎo)和交流，注意抓點帶面，發(fā)揮在課改工作中勇于探索的先進(jìn)學(xué)校的典型示范作用。要規(guī)范課程改革的管理和指導(dǎo)。要進(jìn)一步嚴(yán)密課程改革的組織工作，逐步整合、發(fā)展專業(yè)指導(dǎo)力量。一是對課改的思想認(rèn)識不夠，觀念轉(zhuǎn)變太慢，不能正確處理繼承和發(fā)展的關(guān)系問題；二是對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握、定位上還存在一些問題；三是對解決在大班額條件下，如何開展分層次教學(xué)，使不同水平和層次的學(xué)生按照自己的需要發(fā)展的問題創(chuàng)新不夠；四是循序漸進(jìn)和創(chuàng)新突破的問題；五是評價體系和考試制度改革的問題；六是參與式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、師生互動中存在的問題；七是教師開展教研活動中在集體備課、教學(xué)案例分析、教學(xué)反思等方面還存在不少問題；八是校本課程開發(fā)和綜合實踐活動的問題；九是課改培訓(xùn)的問題等等