數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用-文庫(kù)吧資料
2025-04-13 02:45本頁(yè)面
【正文】 邵明追上余伊。我在實(shí)習(xí)期間就遇到兩個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)這樣的問(wèn)題。 我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不是單單為了考試，而是培養(yǎng)一種生活技能，學(xué)會(huì)一種能力，傳承一種文化。對(duì)熟知法則的人來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是非常簡(jiǎn)單的，但最初接觸的小學(xué)生該怎么辦呢？數(shù)形結(jié)合往往會(huì)幫助你解決這個(gè)難題。在我看來(lái)代數(shù)和幾何圖形的結(jié)合知識(shí)數(shù)形結(jié)合的一小部分，大部分人在生活中遇到具體圖形和實(shí)物的機(jī)會(huì)比較大，把熟悉的實(shí)物融入到數(shù)中，充分發(fā)揮數(shù)形結(jié)合思想的靈活性，發(fā)散學(xué)生的思維，加強(qiáng)對(duì)小朋友們的能力培養(yǎng)而不局限于課堂。 加法：1+1=2 原本你有一顆糖果，再給你一顆，現(xiàn)在你一共有幾顆糖果？ 減法：21=1 原本你有兩顆糖果，我拿走一顆，你還剩下幾顆？ 為了讓學(xué)生更加形象的理解四則運(yùn)算，教師往往會(huì)借助食物幫助學(xué)生理解。學(xué)習(xí)數(shù)的運(yùn)算的前提是小朋友們已經(jīng)會(huì)數(shù)數(shù)，借助實(shí)物、圖片等先把結(jié)果給數(shù)出來(lái)，從而理解運(yùn)算的含義，久而久之通過(guò)熟練運(yùn)用把結(jié)果牢記在心中，為復(fù)雜的運(yùn)算打下基礎(chǔ)。由此看來(lái)數(shù)形結(jié)合思想在數(shù)的認(rèn)識(shí)方面表現(xiàn)出重要的作用。我用樹舉例，如何讀出111棵樹？先把100棵樹捆成1捆，單位就是“百棵”；10棵樹為1捆，單位就是“十棵”；最后1棵，單位為“棵”。 （一千二百四十一） （三百十二） 分析：這道題對(duì)我們成年人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非常簡(jiǎn)單的，但對(duì)二三年級(jí)的小朋友而言，就不一定了。低段的小學(xué)生大腦沒有發(fā)育完全，抽象思維對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較困難，在此表現(xiàn)的數(shù)形結(jié)合就是將抽象的數(shù)字與小朋友日常生活中比較熟悉的事物聯(lián)系起來(lái)，幫助小朋友記憶。為了加深小朋友們的印象，教師往往將數(shù)字與生活中的物品聯(lián)系起來(lái)。這類題目的出現(xiàn)，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全面推廣，數(shù)形結(jié)合思想的結(jié)合幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)，里面有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？你能獨(dú)立解決嗎？ 兔姐姐采了幾個(gè)大蘑菇？463＝138(個(gè)) 聰明兔采了幾個(gè)大蘑菇？284＝112(個(gè)) 兔姐姐和聰明兔一共采了幾個(gè)蘑菇？138＋112＝250(個(gè)) 它們誰(shuí)采的蘑菇多？多幾個(gè)？138－112＝26(個(gè)) 這兩道題目都有一些共同點(diǎn)，首先情景很好地展示了“形”，第一道是小朋友都非常熟悉的旅行乘火車，第二道是
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