淺論英語(yǔ)繪本在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用-文庫(kù)吧資料
2025-04-13 00:39本頁(yè)面
【正文】 度 語(yǔ)言難度的設(shè)定也是在創(chuàng)作繪本故事時(shí)，必須要考慮的問題。又如：五、六年級(jí)同學(xué)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，老師設(shè)計(jì)故事時(shí)就可以適當(dāng)加長(zhǎng)內(nèi)容，并且加入一些邏輯性的東西，讓孩子去思考。想想看CCTVnews時(shí)的自己，有時(shí)也是一頭霧水啊。 二、關(guān)注“現(xiàn)實(shí)性”，確定繪本難度 ?。ㄒ唬└鶕?jù)學(xué)生年齡，確定繪本長(zhǎng)度 不同年級(jí)的孩子有其心理狀態(tài)和知識(shí)水平的差異，所以在設(shè)計(jì)故事長(zhǎng)度的時(shí)候，也應(yīng)該有所不同。除了，迎合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)繪本的故事內(nèi)容，也要考慮到文本內(nèi)容的科學(xué)性，不要有錯(cuò)誤的東西，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。巧妙的是在這句話前，正是本課的主要句型，也意味著學(xué)生每在說這句話時(shí)，必須要先把重點(diǎn)句說一遍。但是，后來(lái)覺得小孩子學(xué)得很開心，表演得很熱情。大意是夢(mèng)里去了農(nóng)場(chǎng)一趟，聽到、學(xué)到了很多動(dòng)物的單詞，最后發(fā)生了一個(gè)意外，驚醒原來(lái)“It’s a dream.”故事內(nèi)容是一般，不過有一個(gè)地方，感覺很奇怪：這位老師多次安排場(chǎng)景中，有拖沓的“wow，good”.這樣的話。這樣就為用繪本來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)提供了一個(gè)很好的借鑒，在編排故事的時(shí)候可以從這樣幾個(gè)方向去思考、編排故事，以達(dá)到學(xué)生樂學(xué)，易學(xué)的目的。當(dāng)然，不是要全部符合以上特點(diǎn)才算是一個(gè)很好的繪本故事。故事內(nèi)容不是一目了然的，需要學(xué)生通過思索去了解，去分析。比如一休雙指頭頂盤旋的標(biāo)志性動(dòng)作，“休息，休息一下”的常用語(yǔ)。故事要有其趣味性。但是，想想小時(shí)候，看過的連環(huán)畫，似乎并不是每一本都有印象，只有像葫蘆娃，一休之類才會(huì)記憶深刻。只不過要找到適合的內(nèi)容，就必須要百里挑一，甚至千里挑一，煞是辛苦。即在收集素材的時(shí)候，要考慮到教學(xué)的需求：以知識(shí)學(xué)習(xí)為主，圖片只是為了學(xué)習(xí)更加有趣，內(nèi)容更加豐富而采取的輔助手段，不能喧兵奪主。這樣既讓學(xué)生容易接受，又可以和教材有很好的契合度；讓學(xué)生感到既熟悉，又有趣。 一、關(guān)注“趣味性”，融繪本于教學(xué) ?。ㄒ唬┮员緸楸?，收集繪本素材 ?。ㄒ员緸楸?，以圖為輔，以學(xué)為主）這是小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。那么英語(yǔ)繪本教學(xué)下如何做一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)，則是老師們首要考慮的問題。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。在視覺沖擊鮮明、烙印深刻、形象具體的情況下，進(jìn)行教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的滲透，會(huì)起到事半功倍的效果。在以圖為載體的教學(xué)中，幾乎不需要著于文字，教育內(nèi)涵中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀就已經(jīng)深入人心。繪本是一種融合視覺藝術(shù)與語(yǔ)言藝術(shù)兩種媒體而呈現(xiàn)出來(lái)的故事?！ 娟P(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué)；繪本；教學(xué)設(shè)計(jì)；合理 “繪本”一詞，源于日本，英文為picture books。充分展示學(xué)生個(gè)性，搭建表演平臺(tái)。本著以趣為先的原則，設(shè)計(jì)繪本故事；同時(shí)考慮學(xué)生的英語(yǔ)現(xiàn)實(shí)水平，確定繪本的語(yǔ)言難度。以期能夠使學(xué)生易于學(xué)而更樂于學(xué)。因此，學(xué)生往往出現(xiàn)厭學(xué)的情況，特別是小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開始有自己的想法，以為老和尚念經(jīng)，會(huì)覺得無(wú)聊，不愿意花大量的時(shí)間在反復(fù)地操練當(dāng)中。目前，繪本閱讀在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還在一個(gè)逐漸摸索的的過程。綜上所述，繪本通過它生動(dòng)的圖片內(nèi)容以及其簡(jiǎn)潔的圖片內(nèi)容的介紹語(yǔ)言，成為了小學(xué)的英語(yǔ)課堂教學(xué)的方式之一，英語(yǔ)繪本閱讀不僅為枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程帶來(lái)了新的活力，還推動(dòng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和審美能力，更有利于塑造學(xué)生健全的人格，繪本閱讀將小學(xué)英語(yǔ)的課堂教學(xué)方式帶到一個(gè)新的世界當(dāng)中。例如：“I like my white shoes”這個(gè)繪本教學(xué)中，教師首先用各種顏色的鞋子呈現(xiàn)出繪本的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“I like my white shoes”這個(gè)主題時(shí)配上有節(jié)奏，動(dòng)感的音樂，讓學(xué)生抓住了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。文字的韻律感對(duì)于不僅可以讓學(xué)生在閱讀英語(yǔ)繪本的過程當(dāng)中更加輕松，朗讀的時(shí)候更加朗朗上口，還也可以增加學(xué)生們記憶單詞的能力。距離來(lái)說，學(xué)習(xí) “My face”這一章節(jié)時(shí)，在介紹諸如 Sm
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