農(nóng)村孩子學(xué)說英語“五部曲”-文庫(kù)吧資料
2025-04-12 12:18本頁(yè)面
【正文】 活動(dòng)開始了，“dog”將剛剛撿到的骨頭送給“panda”吃，可他卻搖搖腦袋說“No, thank you. I don’t like it.”每當(dāng)老師提問時(shí)，所有的孩子都會(huì)舉起手，爭(zhēng)著說?？梢允切率谡n，也可以是復(fù)習(xí)課，將教室設(shè)置成運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、商店、快餐店、公園等。小學(xué)低年級(jí)的對(duì)話大多是兩三個(gè)人之間就某個(gè)話題進(jìn)行交談，到了高年級(jí)，大多數(shù)對(duì)話都有一定的場(chǎng)景。這樣，學(xué)生在玩中學(xué),做中學(xué),輕松快樂,不僅培養(yǎng)了小組合作精神，學(xué)生也學(xué)會(huì)了對(duì)話。又如在學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，讓學(xué)生分成小組，然后叫每組的第一名同學(xué)到前面來，告訴他們一句話，他們就一個(gè)一個(gè)地往后傳“悄悄話”。樹上有什么？有一只小鳥。如在教學(xué)“There is……”這個(gè)句型時(shí)，老師先說, “There is a blackboard on the wall”，然后請(qǐng)學(xué)生到黑板上隨便畫，想畫什么就畫什么。游戲?yàn)檎n堂教學(xué)創(chuàng)造了有益于學(xué)生身心健康、輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而有效地防止學(xué)生產(chǎn)生疲勞和厭煩情緒，因此能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。無論小學(xué)低年級(jí)還是高年級(jí)，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中學(xué)習(xí)，總會(huì)收到意想不到的效果的。有人說，到了高年級(jí)，不該再玩這些幼稚的游戲了。在新授一些形容詞和名詞時(shí)，如“cold”一詞，就縮一縮脖子，緊抱雙臂，表達(dá)“冷”的意思；教“pig”時(shí)，孩子們笨拙的動(dòng)作和憨憨的樣子比老師還像……這樣的教學(xué)，不僅能節(jié)省時(shí)間，加大學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，還能取得事半功倍的教學(xué)效果。這不僅能對(duì)一些英語起著直接的解釋作用，還有利于使學(xué)生上課集中注意力，同時(shí)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如牛津小學(xué)5A Unit4 Halloween 一課中教學(xué)mask,、vase、 pumpkin、 lantern等單詞時(shí)，事先準(zhǔn)備一些實(shí)物帶到課堂上，拿著實(shí)物逐一教學(xué)生說，使學(xué)生很快將詞義與讀音聯(lián)系起來。他們形象思維發(fā)達(dá)，但注意力分散，抽象能力差，喜歡生動(dòng)活潑的講解。直觀教學(xué)形象生動(dòng)，能幫助學(xué)生直接感受語言、理解語言，并通過視、聽、說加深印象，強(qiáng)化記憶。那么，如何培養(yǎng)農(nóng)村孩子用英語交流信息的能力，讓農(nóng)村孩子的英語“說”起來呢
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