【正文】 并同類項、分母有理化；之所以要在眾多解法中尋求最優(yōu)解法等，都是追求簡潔美的需要。有人預測未來“宇宙語言”就是數(shù)學符號。世上沒有比用“十”“一”來描述具有相反意義的量來得更簡潔了。無論是在知識的學習掌握過程中，還是在知識的運用過程中，用簡潔性的眼光去分析處理，很多情況下，不但可以知其然，而且還可以知其所以然。在數(shù)學教學中，充分展示數(shù)學美的這些基本特征，讓學生體驗美、感受美、欣賞美，進而創(chuàng)造美，課堂教學就會收到良好的效果。雖然數(shù)學表面看來是大量枯燥無味的推理和計算，然而其中蘊藏著內(nèi)在的、深邃的、理性的美。數(shù)學的美貫穿于數(shù)學的各個方面，比如：數(shù)學符號、數(shù)學語言、數(shù)學表達等。初中數(shù)學學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)張鐵龍【J】三、 數(shù)學文化與美 2．從數(shù)學的美中培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣數(shù)學是一門藝術。在這樣的激發(fā)之下，學生做正了身姿，饒有趣味地繼續(xù)聽課，這個環(huán)節(jié)為本堂課營造了良好的氛圍。有了這樣的課堂情境，學生的探求欲望就被充分的激發(fā)出來了。教師可以接著發(fā)問：中國是一個人口大國，搞這個普查一定很費時費力，那么，這個任務最后又是如何順利完成的？學生此時一定會因此互相揣摩答案，氣氛一定很熱烈，這個時候，教師就可以穿插進來了，可以這樣與學生講：我們可不可以選中一部分富有代表性的人群，把他們的數(shù)據(jù)信息進行搜集、整理、分析，這樣的話，即使不能精確到百分百，也在一定程度上得出可信的結論。實踐證明：如果學生能夠品嘗到成功的喜悅，那么他們就不會“厭學”，而是從“樂學、會學”達到“學會”?，F(xiàn)在我對他們原先沒有掌握的基礎知識重新輔導，并為他們設計簡單的、自己能夠獨立完成的練習，讓他們嘗一嘗成功的喜悅，增強學習數(shù)學的興趣。我現(xiàn)在教的班級，以前的老師對他們不負責任，他們對學習數(shù)學失去了信心，更談不上學習的興趣，因此他們的數(shù)學成績很差。在平時的工作中要特別關注學困生，如果學生長期處于“聽不懂”“無人關心”的狀態(tài)，那么他們很容易失去學習信心，興趣也就無從談起，而他們聽不懂的地方正是教材的重點難點。二、 心理（成功感）品嘗成功的喜悅，增強自信，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣學生在學習中獲得一定的成功，便能品嘗到成功帶來的喜悅。教師與學生是復雜的主客體關系，教師與學生，會互相影響，學生的學習習慣，學習能力，使教師喜歡或不喜歡某個學生，而教師對學生的態(tài)度，有時候會影響學生一輩子，所以，教師要控制自己的情緒，盡量愛護每一個學生，不要讓自己對某個學生的不良情緒影響學生的成績。這種水平從何而來?當然不是上天賦予，它來自廣泛涉獵，不斷充電，它來自相互交流、互通有無。教師要善于運用形象化的語言，把本來枯燥乏味的數(shù)學變得生動而有趣。教學語言要求做到聲情并茂，妙語連珠，妙趣橫生，必須具有靈活性，根據(jù)不同的對象，不同的情況，及時調(diào)節(jié)教學語言的速度、基調(diào)、音量、節(jié)奏、語氣等，在課堂教學中巧妙地運用幽默語言，可使教師的講課變得風趣詼諧，幽默睿智，使整個教學過程高潮迭現(xiàn)，創(chuàng)造有利于學生學習的輕松愉快的氣氛。數(shù)學教師要擁有高的雙專業(yè)水平，把這些水平展現(xiàn)在教學中，則需要很強的語言表達能力。教師的數(shù)學素質(zhì)高，對數(shù)學專業(yè)理解透徹，才能深入淺出，化繁為簡，讓學生輕松地掌握數(shù)學。但僅有熱情是不夠的，還要有才能，有魅力，能吸引學生。教師本著一顆愛心，注意維護學生的自尊心，掌握好表揚與批評的藝術，更能獲得學生的認可，從而使學生喜愛數(shù)學教師，因而更加喜歡數(shù)學，進一步加強數(shù)學學習的興趣。雖然賞識很重要，但學生是未成年人，成長過程中，對錯誤的校正是不可或缺的，適當?shù)乃囆g的批評會幫助學生更快成長，同樣有助于數(shù)學興趣的形成。每個人都喜歡被肯定，被贊揚，教師的常識能激起學生學習的熱情，但表揚與鼓勵也要注意技巧，要適度，表揚過度就會失去效用，賞識學生多做精神上的鼓勵，從能力、學習態(tài)度、方法和技巧中上作具體的表揚，針對性要強，一定要點出學生思維的精妙之處加以贊揚，不可泛泛而談，讓學生以為你在敷衍他。有的教師，空有一腔熱情，卻得不到學生的認可。特別是學習困難的學生，教師要有耐心、愛心，鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，肯定他們的優(yōu)點，增強他們學習數(shù)學的興趣和信心。尊重學生的個體差異，采用不同的評價方式。教師熱愛學生，應了解學生，因材施教，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生。這正是“皮格馬利翁效應”的具體體現(xiàn)。教師應重視對學生的情感、意志、信念和態(tài)度等非認知因素的培養(yǎng)，關注學生，熱愛學生。喜歡與數(shù)學相關的事物，自己喜歡數(shù)學理論，愿意鉆研數(shù)學難題，希望把自己這份對數(shù)學的熱情傳給學生，精心鉆研數(shù)學教育理論，用心設計出精巧的教學方案，不斷提高教學水平，追求完美的教學藝術，把學生帶進美麗的數(shù)學殿堂。教師的情感灌注在教學內(nèi)容中，激起學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的知識?！币獙崿F(xiàn)這個目標，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學理念，改變傳統(tǒng)的教學方法，從培養(yǎng)學生的學 （影響數(shù)學學習興趣的因素 ）（ 黃慧 關于中學生數(shù)學學習興趣的研究 ）影響數(shù)學興趣的因素： （1）學習者的需要（2）學習者的年齡（3）學習者的性格和能力 （1）數(shù)學教師的影響（2）同學之間相互的影響（3）班集體對個人的影響（4）數(shù)學書籍的影響