小學語文課外閱讀指導有效策略的研究-文庫吧資料
2025-04-12 06:45本頁面
【正文】 成良好的課外閱讀習慣，家庭的影響舉足輕重，因此，我們提倡親子閱讀，讓閱讀真正走近孩子，走近父母，并滲透到他們的心靈。（2）師生共讀讓學生得法于課內(nèi)，得益于課外，需要教師采取多種措施。豐富課外閱讀的方式（1）學生自讀通過創(chuàng)設民主、平等、對話的閱讀氛圍，引領學生自悟、體驗，相互交流，指導并幫助學生積累、運用語言，形成良好的語感，以糾正知識灌輸和理性分析式的語言閱讀教學的缺損。（2）充分利用圖書館（室）、教學網(wǎng)絡等資源，為學生課外閱讀提供廣闊天地。（1）立足課堂向課外拓展。但據(jù)統(tǒng)計，中國孩子的閱讀量僅為歐美孩子的1/8，從學生發(fā)展的角度考慮，急需拓寬閱讀渠道，豐富閱讀方式，提高閱讀量。學生可以摘錄并張貼從課外閱讀中獲得的知識，或出手抄畫報，或?qū)懨司錀l幅，形式不拘一格。(4)開辟宣傳園地。(3)組織學生開展競賽、表演活動。讓學生以小組為單位開展讀書討論活動，在閱讀后互相啟發(fā)、補充、修正，完善自讀的體會和認識。如文本的背景、作者介紹、相關知識等等，也可以講一個故事，出一則謎語，背誦一首詩，介紹一條標題性新聞等。(1)組織學生開展課前展示活動。邊讀邊思考是閱讀的基本要求，也是其他各類方法的基礎和前提。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦?？勺髡?、編提綱、寫體會?？梢云吩u遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。（2）作批注。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“。 根據(jù)閱讀的需要，幫助學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，即“不動筆墨不讀書” 。對名篇名著和其他文質(zhì)兼美的優(yōu)秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經(jīng)過細嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。速讀能求得新知識新信息成倍成倍增長，趕上時代發(fā)展的需要。有時讀書是為了達到某個特定的目的或完成某項任務，如尋求某個問題的答案，專門搜集某方面的知識等，這就要求“一目十行”。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，可采取瀏覽法，即“隨便翻翻”，以大致了解其主要內(nèi)容，或通過看標題、目錄、內(nèi)容提要、前言等，以求在有限的時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。所以教師應該思考如何指導學生進行有效閱讀 。辨別閱讀內(nèi)容的是非，培養(yǎng)學生自覺抵制虛偽丑惡的能力；辨別閱讀內(nèi)容的優(yōu)劣，培養(yǎng)學生的審美能力；選擇最適合自己的讀物，培養(yǎng)學生把握自己發(fā)展方向的能力；選擇閱讀的重點，培養(yǎng)學生果斷篩選，提煉重點的能力。教會學生選擇，是教學改革的一個“點”，也是閱讀教學的重要方面。通過校本研究和專家引領等途徑，構建學習化教師團隊，營造良好的教育教學研究氛圍，幫助教師樹立“終身學習”的理念，使教師主動成為行動研究者，研究并形成一定的課外閱讀指導策略，從而形成學校教科研特色，使“課外閱讀”成為學校的課改亮點，促進實驗教師人文素養(yǎng)的提高和專業(yè)成長。指導閱讀必須做到質(zhì)和量相統(tǒng)一：既要讓他們完成量的規(guī)定，更要讓他們在閱讀中真正受益，努力使每一次閱讀都成為豐富語言和精神的有效閱讀。通過對學生閱讀方法的指導，使學生會閱讀、能閱讀，從而拓寬視野，增加知識信息量，親近母語，陶冶情操，提高學生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，豐厚語文積累，打造一個充滿濃郁文化氣息的書香校園，促進學生智力的發(fā)展，為終身學習奠定基礎。閱讀是改善和豐富精神營養(yǎng)結構的最佳手段。一個人的精神發(fā)育史，就是一個人的閱讀史。他把人的需要看成一個多層次、多水平的系統(tǒng)，認為只有高層次的需要的追求和滿足才使人更充實、更幸福，并首次提出了超個人的動機或超越性動機的概念，認為自我超越并不是一種沒有任何基礎就能自發(fā)出現(xiàn)的心態(tài)，而是人性一種合乎規(guī)律的高度發(fā)展和執(zhí)著追求。課外閱讀指導強調(diào)的正是：學生是知識意義的主動建構者；教師是教學過程的組織者、指導者、意義建構的幫助者、促進者。建構主義學習理論提倡的學習方法是教師指導下的、以學生為中心的學習；建構主義學習環(huán)境包含情境、協(xié)作、會話和意義建構等四大要素。因而應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。因此，課堂不應該是一人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間，生生之間，師生與文本之間自由、開放、弘揚個性的對話。使學生認識課外閱讀對他們本身具有開闊知識面，培養(yǎng)和提高讀寫能力的重要作用。教師應做好教育引導工作，適度拓展閱讀的時間和空間。自發(fā)的閱讀興趣是指按學生的意愿隨時閱讀，沒有明確的閱讀目的。但他們的閱讀興趣卻有著潛在的、自發(fā)的和自覺的區(qū)別。小學生好奇,求知欲強，只要具備一定的閱讀能力，就不會滿足于課堂所得?！边@一名言已充分證明了興趣在學習中的重要性。興趣在學習中有著重要的意義。心理學認為：興趣是內(nèi)發(fā)性的學習動機，是一種最積極的學習動機，是推動學生學習的直接動力。目的明確了，不僅給閱讀增強了動力
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1