【正文】 ，創(chuàng)新的閱讀。 ，并鼓勵學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。 ，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。第十一課時 名著導讀走進《水滸傳》教學目標： 《水滸》小說中個別任務的現實意義。３《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。你印象最深的是哪一個？請你寫出他的名字和與之相關的故事情節(jié)，同時談談你從他身上獲得的人生啟示。３《西游記》的人物。（分組練習）　　三小結 １《西游記》的作者。（有專家認為《西游記》是邱處機所著，或李春芳所著。３．《西游記》的作者作者吳承恩(15001582)，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人。（分組討論）孫悟空——不怕困難，百折不撓，具有反抗精神。釋悟空俗名車奉朝 ，唐代僧人。陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩《羅摩衍那》的神猴哈奴曼。他這次西天取經，前后十九年，行程幾萬里，是一次傳奇式的萬里長征，轟動一時。他在那里學習了兩年多，并在一次大型佛教經學辯論會任主講，受到了贊譽。他從長安出發(fā)后，途經中亞、阿富汗、巴基斯坦?！　〗虒W過程一、導入展示《西游記》影視作品圖片，設置情境。　　　教學重點、難點　　讓學生初步了解《西游記》的內容。，使學生學會合作分享。你們可真不愧是小小三國迷！最后讓我們在電視劇《三國演義》的優(yōu)美旋律中再來回顧一些精彩畫面。” 千古留傳的那白帝城托孤的故事歷來被人稱頌，在世襲制的時代，一個君王敢把江山交托于外姓之人，恐怕歷史上也只有他了。一個王者如果對臣子流下仁愛的眼淚，他們也會用死不足惜的熱情去報效這種知遇。桃園結義，同甘苦共富貴的承諾，讓他為后世做了一個大哥的典范；長坂坡為惜趙子龍摔親子，成為千古帝王第一人； 有很多人看不貫他的哭相，認為他的天下是用眼淚換得的。對于有才干的人曹操還能做到不計前嫌,比如陳琳本來是袁紹的部下,曾經替袁紹起草檄文,:你從前為袁紹寫檄之,罵我一個人就可以了,為什么要罵到我的祖宗三代,不僅對他不處罪,還照樣任用他. 曹操同時也是個很有文學情趣的人,喜歡作文賦詩,即使大戰(zhàn)在即也情趣不改,他的許多詩作都是樂府中的名篇. （以上部分如果學生能說出來最好，學生如果說不到教師可適當引導）（4）出示《觀滄海》劉備：（1）生說：三顧茅廬（2）三顧茅廬的故事家喻戶曉，也使劉備愛惜人才的美名遠播，你認為他還有什么地方值得敬佩呢？他既沒有曹操那般的家族勢力，也沒有孫權父兄遺留的基業(yè)，但他卻憑著自己的寬厚和耐性，白手起家，爭得三分天下，在江山姓氏的帛卷上寫下他劉備二字，成就了一段永恒的歷史。出師未捷先死，長使英雄淚滿襟。映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。讓我們一起讀一讀杜甫的《蜀相》。汝勿多言，速請出城，吾欲與孫權決一死戰(zhàn)！”（指名讀、齊讀）（4）關羽走了，帶著情義走了，留下了一段故事，一段我們傳誦著，后人也一樣會去傳誦的故事。被困麥城，這位凜然的漢子面對說客，說出了讓人熱血沸騰的辭令：（出示）“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背義投敵國乎？城若破，有死而已。同學了們，你心目中的三國英雄是誰？用一兩句話說出你敬佩他什么？ 大家敬佩的英雄各不相同，看來對人物的看法，是仁者見仁智者見智。 下面就讓我們一起走進三國（多媒體出字幕：走進三國） 先來幾題考考大家怎么樣？（一題一題出示，先出示題目，再出示答案）⑴桃園三結義三兄弟是誰？（劉備、關羽、張飛） ⑵水鏡先生所說的臥龍和鳳雛分別指誰？（諸葛亮、龐統） ⑶寧教天下人負我，休教我負天下是誰說的？（曹操） ⑷《三國演義》的作者是誰？（羅貫中）⑸既生瑜，何生亮是誰的臨終一嘆？（周瑜） ⑹閉月美女指《三國演義》中的誰？（貂禪） ⑺《三國演義》中有哪三絕，分別指誰？（智絕：諸葛亮，義絕：關羽，奸絕：曹操） ⑻死諸葛嚇走生仲達仲達是誰？（司馬懿） ⑼三足鼎立指哪幾個國家三分天下？（東吳、西蜀、北魏） ⑽諸葛亮病逝何地？ （五丈原）同學們讀得認真，記得仔細，可真了不起。三國故事更是家喻戶曉，上到70歲的老人，下至幾歲的小孩，都能說上一段。 這節(jié)課，我們主要通過對《中國節(jié)》這本書的閱讀，感受了中國四大傳統節(jié)日的來歷和習俗，重點通過對春節(jié)習俗的體驗，讓我們見證了生活的美好，和中國節(jié)節(jié)文化的文學熏陶?！豆舶l(fā)財》三、總結。希望同學們課后再好好地讀一讀這本書，讀一讀更多的書，因為讀書真的很好！練寫春聯，指名讀。指名說上聯，其余同學對下聯。指名說。出示春聯：八副。習俗。接下來，老師就帶同學們一起走進春節(jié)。接下來，讓我們繼續(xù)在書中遨游，去感知四大傳統節(jié)日的習俗。讀書真好?。⌒〗Y：剛才，我們一起通過閱讀，領略了中國四大傳統節(jié)日的來歷。希望我們以后在品嘗粽子的時候，不要忘了屈原的那顆愛國的心。（3）端午節(jié)自由讀指名讀師強化——原來，端午節(jié)的來歷，竟然還和偉大的屈原掛上了鉤。指名讀。一起來讀一讀這首詩，要讀出人們心中的那份憂傷，那份寧靜。（2）清明節(jié)自由讀指名說師強化——“清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”，原來清明節(jié)的來歷是這樣的。師強化——原來，春節(jié)還有著這么一個神奇的故事呢。（1）春節(jié)自由讀。同學們回答得都不錯，看來你們的生活閱歷還真不少，知識也很廣泛。（一）、名稱你們知道中國四大傳統節(jié)日究竟是哪四大嗎？能不能按照時間的先后順序，給大家說一說？我想請四位同學分別回答。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進這本書，一起去感受中國四大傳統節(jié)日的悠久魅力。同學們，今天這節(jié)課，我想介紹一位朋友給大家認識認識，你們想不想認識這位朋友？（想）這位朋友，就在你們的身邊，而且和你們的生活息息相關。教學難點：感知節(jié)日文化的基礎上，熱愛生活。 通過對節(jié)日的文化感知，培養(yǎng)學生熱愛生活的情趣。藝術）同學們，我們從海倫的三天光明中，絲毫沒有看到恐懼、凄涼、悲哀，看到的是光明的內心世界，堅強的意志，對生活充滿的愛。四、教師在學生的熱烈討論中，收束全文：”縱觀全文，我們看海倫是用一顆怎樣的心去“看”外部世界，去安排這想象中的三天光明旅行的。四、自主探究學生閱讀、討論、回答。對比閱讀《盲人看》，盲人聽說停電，就趕緊批了蠟燭來賣，其目的卻是“我只知道……黑了，難受”。她在這三天的假想活動中，“看”到了人類燦爛的歷史文明和豐富的文化藝術，有著一種藝術的美。提示：學生會勾畫出的語句：（略））擴展閱讀：《再塑生命的人》之“杯子與水”片斷；海倫稱其為“再塑生命的人”。海倫把看望親友安排在第一天，足見她對親情的極端重視，因為是這些人給了她生命和智慧，表現了她對自己周圍的人是懷著極其真摯的友愛之情的。）莎莉文（提示：抓住課文的關鍵語句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們”。（指導學生重點朗讀對麥西夫人打量這段，體會其情感之真。海倫材料：(課前印發(fā)閱讀材料，引發(fā)學生比較思維，激發(fā)閱讀興趣。小結：三天的活動，雖是想象的，卻真實地表現了作者的內心世界。夜晚：看喜劇。 白天：游覽紐約城，看日常人的生活和世界。夜晚：看戲（藝術） 白天：參觀自然歷史博物館，參觀藝術博物館。第二天夜晚：回憶這一天。 白天：看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日。）可是具有正常視力的人你能想象得到一個永遠處于黑夜中的盲人對光明是何等的渴望嗎？它既是人們攝取外界信息的最主要渠道，也是人們傳送信息的重要工具之一。從文題來看，這是作者設想的三天光明生活；快速跳讀課文，這三天光明帶給海倫一種怎樣的感受？凱勒的精神世界，去品味這被譽為“精神楷?！钡慕艹雠骷医o我們展示的豐富情感。）教學步驟教學時數自讀——點撥法；對比閱讀法。教學重難點陶冶學生性情，提高審美能力。體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設的“物”我”之間完美的融合與統一。學習本文樸素、真摯的語言。時光無法消磨它們，它們能夠得以再現，并給人以新的感覺。最后老師送你們兩句話，出示兩句話： 喜歡讀書，就等于把生活中寂寞的時光換成巨大的享受的時刻。在這五千年的歷史進程中，經歷了挫折和坎坷，更創(chuàng)造無數的輝煌成就。 ２、填寫讀書收獲（簡單些，真實些）　 ３、匯報交流，分享收獲。 ４、針對交流，教師作適當點評。 出示：我知道 皇帝是 （什么樣的皇帝），因為　　　　　　　　，我想對他說　　　　　　　　　　。 （鄭和）還記得前不久我們學習了一篇有關鄭和的課文，誰來介紹有關鄭和的事，他對我國有哪些貢獻？ （鄭成功）他最典型的事例就是收復了臺灣，假如你是臺灣的老百姓，你們會說些什么？ （文成公主）誰來簡單介紹她。 匯報交流： （孔子）請介紹孔子，你對他有多少了解。 教師根據回答總結進入第二環(huán)節(jié)： 三、暢所欲言——點擊人物論英雄 上下五千年，英雄萬萬千，他們?yōu)槊褡宓臍v史畫卷增添了光彩，請欣賞一組人物圖片（出示圖片） 在這組圖片中，一定有你印象深刻的人物，說說你對他的了解，并適當評價一下?！吨猩舷挛迩辍反蠹乙炎x了一段時間，都讀完了嗎？ 這本書向我們介紹了什么？（指名說） 二、精彩回放——我來描述你來猜 （要求）你可以概括一個人的形象特征或概括一個故事的大概內容，猜人名或故事名。 師：這首詩就是鼓勵他的孫輩們要（多讀書）， 對， 多讀書，愛學習，長大成為學富五車的有用人才，我們再一起讀讀這條標語。 贈外孫（王安石） 南山新長鳳凰雛，眉目分明畫不如。 教學過程： 一、導入 出示讀書標語，讀一讀。 教學重難點： 交流中體會讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣。 讓學生會運用閱讀的方法讀，讀《中華上下五年》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣,達到課內向課外延伸的目的。 學會閱讀（板書）最后送給大家一首小詩，希望同學們愛上閱讀今天的課外閱讀課，同學們有哪些收獲和啟迪呢？我希望同學們能運用學到的讀書方法，持之以恒，讀完整本書，在讀中悟理，讀中增知。選擇你最感興趣的一個故事，運用適合自己的方式，進行自主閱讀。）教師總結讀好一個故事的讀書方法：現在我們就來運用這些讀書方法來閱讀這個故事吧，可以和小組的同學交流一下讀書心得，看看從中能有哪些收獲?！蓖扑]一個故事《屈原沉江》，（板書：讀書要講方法）你打算用什么方法來讀這個故事呢？和大家分享一下你的讀書方法。同學們是不是已經迫不及待地想來打開書一看究竟了。（一）同讀一個故事，分享讀書方法。這樣一本好書，相信有不少同學已對它有了一些了解，能說給大家聽聽嗎？（學生介紹自己對書籍的了解時，教師穿插講解本書的作者、書中記錄的朝代、版本、目錄）小結：從盤古開天辟地到如今，我們看到祖國的歷史是多么的悠久，祖國的文化是多么的燦爛。同學們你們愛讀書嗎？誰來說說你最喜歡讀哪些書？（在學生發(fā)言時與學生交流，從而感受讀書是要經過選擇的）（師板書：閱讀要有選擇）同學們的閱讀面可真廣，正是這些書籍開闊了我們的眼界，豐富了我們的知識，啟發(fā)了我們的智慧，今天老師就為大家推薦一本經典書籍《中華上下五千年》。前蘇聯著名作家高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。 【教學過程】【教學重點】激發(fā)閱讀歷史故事書的興趣，讓學生在“讀好書，讀整本的書”的過程中體會與享受讀書的快樂。讓學生真切感受到讀書的快樂，激發(fā)學生繼續(xù)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。通過自讀，鍛煉學生的概括能力，培養(yǎng)讀書做筆記的習慣。四、大家還知道哪些刊物也是非常適合我們讀的呢？（學生推薦）五、總結。４、想知道這個故事來自哪一本書嗎？　　猜！　　揭示謎底。（還有一種設計：講一個開頭，引出一個懸念，激發(fā)學生的興趣后，發(fā)下復印好的讀物。（貼表格，并說明表格的用處）３、你也想讓自己的書漂流起來嗎？那得勾起大家讀你這本書的興趣，你趕快想個法子，怎樣說才能吸引住大家？　　（各自準備２－３分鐘，準備好的舉手先介紹）４、繼續(xù)介紹、漂流。　?。ǎ玻┌嗉墐冉涣?。”讓我們像作者所寫的那樣始終保持著一顆真誠的心。凱斯特納曾經說過：“很多很多人像對待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟在一邊，把它們像一個不用了的電話號碼那樣忘得一干二凈。六、圣誕之夜師：同學們還記得在那個飄灑著雪花，散發(fā)著芬芳，閃爍著霓虹，回蕩著歌聲的圣誕之夜，馬丁一家是多么的幸福吧！那個孤身一人的約尼，躺在床上的烏利，還有正直的博克，不抽煙的人，他們是怎樣過的圣誕節(jié)呢，請根據書中的人物和故事情節(jié)做合理的想象，寫一段故事。7．讀P8兩段話（略）。同學們，你們說是嗎？5．這本書為我們講述的主題有：友情、勇氣、自信。3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。將人物的性格特點與人物名稱對號入座。