【正文】 ：互相潑水、賽龍舟、跳象腳鼓舞等。nɡ”時(shí)是茂盛、興旺的意思：認(rèn)讀時(shí)，可以出示兩組詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生據(jù)詞定音：茂盛、盛開、豐盛、盛大；盛飯、盛滿等。其中“盛”是多音字，本課讀“ch233。 本課要求認(rèn)識(shí)l5個(gè)生字，教學(xué)時(shí)教師可根據(jù)生字特點(diǎn)，從讀音、字形、字義方面分別給以重點(diǎn)指導(dǎo)。 【教學(xué)重點(diǎn)】 朗讀課文；用“象腳鼓”等詞語(yǔ)描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。練習(xí)用“象腳鼓”等詞語(yǔ)，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會(huì)周總理和傣族人民心連心的深厚情意。 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)“潑、族”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會(huì)寫“忘、潑”等8個(gè)字，會(huì)寫“難忘、潑水節(jié)”等l2個(gè)詞語(yǔ)。 課文配有一幅插圖，畫面喜慶、祥和，人物栩栩如生。 課文文辭優(yōu)美，感情真摯，共有8個(gè)自然段。(王怡忱南京師范大學(xué))17難忘的潑水節(jié)教材解析 《難忘的潑水節(jié)》講述的是l961年敬愛的周總理到西雙版納和傣族人民一起過潑水節(jié)的故事。 四、作業(yè)布置 這根扁擔(dān)，讓我們永遠(yuǎn)銘記朱德同志與戰(zhàn)士們同甘共苦的偉大精神。 4．學(xué)生仿寫，寫之前強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)。觀察說說關(guān)鍵筆畫，討論書寫時(shí)需注意的地方。 三、指導(dǎo)寫字 1．出示三個(gè)字：戰(zhàn)、士、志。 第四段：敬愛、不藏。 第一段：會(huì)師、紅軍、敵人： 第二段：挑糧、爭(zhēng)。 ，借助板書練習(xí)講述。) 4．懷著對(duì)朱總司令的敬佩，齊讀最后一個(gè)自然段。為什么朱德同志又找來一根扁擔(dān)，還要寫上自己的名字? (他要與戰(zhàn)士們一起挑糧，儲(chǔ)備足夠的糧食，粉碎敵人的圍攻。指導(dǎo)長(zhǎng)句停頓，重讀強(qiáng)調(diào)“整夜整夜”。 (1)指導(dǎo)朗讀，讀出朱總司令的忙碌。】 2．出示短語(yǔ)，連一連，再完整地說說圖片內(nèi)容： 挑著 穿著 戴著 草鞋 斗笠 扁擔(dān) 3．補(bǔ)充資料：朱德同志不是一名普通的戰(zhàn)士，而是這支隊(duì)伍的軍事指揮官。 (2)朱德同志笑瞇瞇的，猜猜他在想什么?(有糧食吃了，戰(zhàn)士們不會(huì)挨餓了。用自己的話說說眼前的朱德同志。 (三)朗讀第三自然段，感受朱德同志與戰(zhàn)士同甘共苦的精神。 這么遠(yuǎn)，這么難走的挑糧路，紅軍戰(zhàn)士害怕嗎?哪個(gè)字表現(xiàn)出來了?(爭(zhēng)。指名讀出山勢(shì)之高，路途之險(xiǎn)。 課件出示“山高路陡”的井岡山山路圖片，展示“山高路陡”、地勢(shì)險(xiǎn)要的情況。練習(xí)朗讀。 (1)聯(lián)系生活體驗(yàn)，讀出路途之長(zhǎng)。 (3)從井岡山到寧岡的茅坪挑糧的路很難走，可是戰(zhàn)士們都爭(zhēng)著去挑糧。 (1)鞏固井岡山根據(jù)地，需要儲(chǔ)備糧食。】 (二)朗讀第二自然段，體會(huì)戰(zhàn)士們不怕困難、爭(zhēng)相挑糧的精神。 3．引讀：此時(shí)，紅軍在——，山下不遠(yuǎn)處—— 教師介紹背景：當(dāng)時(shí)，紅軍遭到敵人的圍攻，要堅(jiān)守井岡山根據(jù)地，不僅要加緊練兵，從軍事上做好準(zhǔn)備，還有一件非常重要的事情，就是要儲(chǔ)備足夠的軍糧。(朱德同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍和毛澤東同志帶領(lǐng)的隊(duì)伍會(huì)合了。 2．討論：“會(huì)師”就是隊(duì)伍會(huì)合了?！? 二、朗讀課文，體會(huì)領(lǐng)袖精神 (一)朗讀第一自然段，了解井岡山形勢(shì)。朱德、挑糧、戰(zhàn)士、心疼、藏、找。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧1．聽寫詞語(yǔ)，同桌訂正：扁擔(dān)、隊(duì)伍、紅軍?會(huì)師。 課前準(zhǔn)備： 1．生詞卡片。 2．朗讀課文，懂得為什么戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。 教學(xué)設(shè)計(jì)舉例 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．鞏固“朱、德”等14個(gè)生字，書寫“戰(zhàn)、士、志”3個(gè)字。 為了保衛(wèi)井岡山革命根據(jù)地，粉碎敵人的陰謀，不僅要加緊練兵、修筑堅(jiān)固的工事，從軍事上做好準(zhǔn)備，還要儲(chǔ)備足夠的軍糧，做好后勤物資保障。“會(huì)師”就是指幾支獨(dú)立行動(dòng)的部隊(duì)在戰(zhàn)地會(huì)合。也可以推薦閱讀其他革命題材的故事，學(xué)生潛移默化地受到教育。解答本題建議隨文進(jìn)行，學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生觀察朱德同志挑糧的圖片，進(jìn)行說話練習(xí)，再出示第二題進(jìn)行搭配練習(xí)，最后引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)說一組動(dòng)賓短語(yǔ)，如“打著雨傘、戴著草帽、穿著長(zhǎng)袍”。教學(xué)時(shí)，可以在朗讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生聯(lián)系戰(zhàn)士們?yōu)槭裁床乇鈸?dān)，體會(huì)朱德同志工作異常辛勞；再聯(lián)系朱德同志內(nèi)心想法，表明他與戰(zhàn)士們同甘共苦的決心。 3．課后練習(xí)。 課文第三自然段是全文的重點(diǎn)段，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片及朱德同志的身份，想象他夜以繼目的辛勞工作，白天去挑糧，走的是又高又陡、非常難走的山路，晚上還常常整夜整夜地思考戰(zhàn)略，研究怎樣跟敵人打仗，進(jìn)而理鋸戰(zhàn)士們藏扁擔(dān)的良苦用心。但是，“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。 本文距離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，可以適當(dāng)補(bǔ)充背景資料，讓學(xué)生簡(jiǎn)要了解當(dāng)時(shí)的局勢(shì)，然后提出問題：朱德同志為什么也要去挑糧?為什么還要在扁擔(dān)上做記號(hào)?通過閱讀交流，體會(huì)朱德同志和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神。 2．理解運(yùn)用。因而，戰(zhàn)士們也更加敬愛朱德同志了。 第四自然段，“大家見了，越發(fā)敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。第三句“白天、晚上、整夜整夜”要重讀強(qiáng)調(diào)，以凸顯朱德同志夜以繼日、萬分辛苦，強(qiáng)調(diào)朱德同志與戰(zhàn)士們不同的是，晚上也得不到休息。末句“可是”表轉(zhuǎn)折，略作停頓，以突出后邊的“每次、都爭(zhēng)著去”，表現(xiàn)戰(zhàn)士們不怕困難、爭(zhēng)相挑糧的勇氣和熱情。 第二自然段，“五六十里”“山高路陡”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了挑糧路遠(yuǎn)難走，困難重重，但是戰(zhàn)士們并沒有被困難嚇倒，還“爭(zhēng)”著去。末句“紅軍在山上，山下不遠(yuǎn)處就是敵人。 第一自然段兩句話基調(diào)有所不同。 ②白天挑糧爬山，晚上還常常整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。教師可示范一兩個(gè)長(zhǎng)句子的朗讀，再讓學(xué)生自主練習(xí)朗讀課文中其他長(zhǎng)句子。 (1)自主朗讀，把課文讀正確、讀通順。首筆長(zhǎng)橫寫在橫中線上，豎修長(zhǎng)筆直，寫在豎中線上，末筆橫較短。左緊湊右舒展，“戈”的斜鉤從豎中線起筆，寫至右下格向上提，似彎弓待發(fā)，末筆點(diǎn)勿丟掉。“冖”寬扁覆蓋“車”，“車”第二筆撇折的折段在橫中線下側(cè)，第三筆橫寬于“冖”，末筆豎在豎中線上。 左窄右寬，左邊第二筆是豎撇，右邊“帀”首筆是橫，不要寫成撇。左窄右寬，“五”第二筆豎稍斜，橫折沿橫中線上起筆，末筆橫稍長(zhǎng)。 稍高，寫在豎中線上。左窄右寬，“扌”瘦長(zhǎng)，“旦”字“日”寬扁，橫稍長(zhǎng)。 上窄下寬，戶字頭撇稍長(zhǎng)向左下伸展，第八筆豎在豎中線上。戶字頭要寫得略小，長(zhǎng)撇向左下伸展，給下邊部件讓出足夠空間?！氨狻睆膽?，從冊(cè)?！败姟弊侄d寶蓋的橫宜長(zhǎng)，覆蓋下面的“車”字；“戰(zhàn)”字的斜鉤要有點(diǎn)彎度，就像一張弓。 突出主筆的字：“軍(禿寶蓋)和戰(zhàn)(斜鉤)”。重點(diǎn)指導(dǎo)心字底的寫法。指導(dǎo)時(shí)，要注意提示或范寫易錯(cuò)的筆畫和不容易寫好的字。如：德——品德、美德、公德 志——立志、志氣、志向 扁——扁豆、扁圓根——樹根、根本、草根 料——木料、笑料、料想 敬——尊敬、敬重2．寫字。并練習(xí)說話，如“早上還是晴空萬里，不料午后下起了暴雨”。讀到“從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走”時(shí)，可出示詞卡“山高路陡”“非常難走”，讓學(xué)生再讀詞語(yǔ)，想象畫面，既鞏固生字，又幫助學(xué)生讀好課文。 (3)學(xué)文中不斷復(fù)現(xiàn)，強(qiáng)化識(shí)字。n的讀音，認(rèn)讀時(shí)除了出示文中詞語(yǔ)，還可以出示“難過、為難、難忘”等詞語(yǔ)促進(jìn)學(xué)生對(duì)字音n225。 認(rèn)讀詞語(yǔ)后，可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說是否見過或走過陡峭的山路，相機(jī)出示詞語(yǔ)“陡坡、陡立”，加深對(duì)“陡”字的識(shí)記與理解。 認(rèn)讀詞語(yǔ)后再出示句子“朱德同志帶領(lǐng)一支隊(duì)伍與敵人打仗”，讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)記生字，同時(shí)依托語(yǔ)境理解這組詞語(yǔ)的意思。并簡(jiǎn)要介紹他們的身份。 毛澤東、朱德。 (2)集中識(shí)記。 (1)讀課題后，可先行識(shí)記“朱德、扁擔(dān)”。 【教學(xué)重點(diǎn)】朗讀課文；懂得為什么戰(zhàn)士們?cè)桨l(fā)敬愛朱德同志了：教學(xué)建議 一、識(shí)字寫字 1．識(shí)字。懂得為什么大家越發(fā)敬愛朱德同志了，感受朱德同志以身作則，以及和戰(zhàn)士們同甘共苦的精神，對(duì)革命先輩產(chǎn)生敬意。借助圖片和生活實(shí)際理解“會(huì)師、斗笠”等詞語(yǔ)的意思。第一自然段簡(jiǎn)要揭示當(dāng)時(shí)的背景和形勢(shì)：朱德和毛澤東同志會(huì)師井岡山，紅軍在山上，敵人在山下；第二自然段主要講為了鞏固井岡山根據(jù)地需要儲(chǔ)備足夠的軍糧，紅軍戰(zhàn)士們爭(zhēng)著到寧岡的茅坪去挑糧；第三自然段是全文的重點(diǎn)段，講述了朱德同志與戰(zhàn)士們一道兒挑糧，戰(zhàn)士心疼他藏起了扁擔(dān)，他卻又找來一根；第四自然段講戰(zhàn)士們更加敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔(dān)了。文章以“朱德的扁擔(dān)”為題，于細(xì)微處見精神，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平實(shí)，娓娓道來，既展現(xiàn)了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現(xiàn)了戰(zhàn)士們對(duì)朱德同志的關(guān)心、敬愛之情。(九年、繼續(xù)) 大禹治水 (3)禹治水，三過家門而不入： (4)禹用疏通河道的辦法，帶領(lǐng)人們治好了洪水。 八、板書設(shè)計(jì)： (1)洪水使人們生活痛苦。3．擦掉部分詞語(yǔ)，只留下(泛濫、筑壩擋水、三過家門而不入、疏通河道)，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)講故事。1．借助板書，提示四人小組合作講述，每人講述一段，重點(diǎn)把禹的治水方法講清楚。 (4)從洪水泛濫到乖乖地聽話，百姓會(huì)怎么感激禹?(治水有方、智慧過人，心中裝著百姓安危……) 小結(jié)：人民非常感謝禹的功績(jī)，因此尊稱他為“大禹”，也就是偉大的禹。) (2)理解“安居樂業(yè)”：洪水終于被治理好了，老百姓有屋可住，有田可種，幸福地過日子，這樣的生活就叫——安居樂業(yè)。 出示百姓“安居樂業(yè)”的場(chǎng)景圖片，說說看到了什么。 3．學(xué)習(xí)第二層，體會(huì)百姓“安居樂業(yè)”。 (4)齊讀禹治理洪水的語(yǔ)句，感受禹的智慧。 (2)用自己的話說一說，禹是怎么讓洪水乖乖聽話的。 2．學(xué)習(xí)第一層，了解“大禹治水”的經(jīng)過，體會(huì)大禹的智慧?！疽唤M數(shù)字背后蘊(yùn)藏著大禹心系百姓、無私奉獻(xiàn)的精神：教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生先填寫這組數(shù)字，再透過數(shù)字，聯(lián)系生活實(shí)際去體會(huì)大禹心系百姓的精神，最后再通過有感情朗讀表達(dá)自己的感受。于是就給這個(gè)故事取了個(gè)名字——三過家門而不入(板書)。課文用了一個(gè)詞——“到處奔走”。 (3)教師介紹：為了治水，禹到處奔走?晚上，他常常睡在草丘山岡，天蒙蒙亮就又出發(fā)了。) (2)指導(dǎo)朗讀：這些數(shù)字讀好了，這段話的意思也就讀明白了。禹為什么急于把洪水治理好?練習(xí)用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f一說。 3．體會(huì)“治水時(shí)間之長(zhǎng)、之艱辛” “心系百姓之切”。這( )年里，他到處奔走，曾經(jīng)( )次路過自己家門口。 2．出示語(yǔ)段，指名填空。 可提煉：誰?怎么治理?結(jié)果? 鯀、筑壩擋水、沒有成功 禹、繼續(xù)治水三、學(xué)習(xí)第三自然段 1．鯀的兒子禹繼續(xù)擔(dān)起治水的重任。 3．練習(xí)講述本段。) (1)說說什么叫“筑壩擋水”，結(jié)果怎樣。) 2．指名朗讀鯀治水的方法。 【此處復(fù)習(xí)詞語(yǔ)的意圖，既鞏固了生字新詞，又引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞復(fù)述課文，為學(xué)習(xí)下文作鋪墊。 泛濫、淹沒、沖毀、傷害 2．面對(duì)如此悲慘的景象，一個(gè)名叫鯀的人開始領(lǐng)著大家治水。 3．按照課后提示，講述故事。了解“擋水、疏導(dǎo)、驅(qū)趕、安居樂業(yè)”等詞語(yǔ)的意思。 2．借助板書講述“治水前”的故事。 (3)反饋評(píng)價(jià)。 2．出示“洪、認(rèn)、被”。 (2)學(xué)生描紅、臨寫：看清位置，找準(zhǔn)重點(diǎn)一明確筆順，練習(xí)臨寫一對(duì)照品評(píng)，二次臨寫?！? 四、指導(dǎo)書寫生字 1．課件標(biāo)紅“災(zāi)、難”二字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說結(jié)構(gòu)，說說寫好這兩個(gè)字需注意什么。(洪水使人們生活痛苦。 ②讀到“淹沒了田地，沖毀了房屋”，仿佛看到了滔滔的洪水…… ③著重強(qiáng)調(diào)了“無數(shù)的災(zāi)難”，聽得出你們很為那些百姓難過、擔(dān)心呢! (3)再讀課文：抓住這些詞語(yǔ)展開想象，滿懷同情地齊讀本段。 (2)通過朗讀表現(xiàn)出洪水的兇猛，表現(xiàn)出人們的痛苦。 3．課文中怎樣描寫的?自己練讀第一自然段?！咳?、學(xué)習(xí)第一自然段——了解治水前的景象 1．自讀課文第一自然段，說說“洪水泛濫’’是怎樣的景象。本設(shè)計(jì)先分板塊識(shí)記生字詞語(yǔ)，幫助學(xué)生構(gòu)筑畫面，為朗讀課文奠定基礎(chǔ)。 ‘ ’ 【本課生字較多。 ②指名讀，及時(shí)正音。 ③讀詞語(yǔ)想畫面，說說仿佛看到了怎樣的景象，相機(jī)理解“恢復(fù)”就是變成原來的樣子，文中是指百姓又像以前一樣生活了。 ②請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容給3個(gè)詞語(yǔ)搭配短語(yǔ)。 (2)第二組：教訓(xùn)、驅(qū)趕、恢復(fù)。 ④出示句子，放在語(yǔ)境中再次練讀。揭示“宀”表示房子，房子里邊著火表示災(zāi)難。 ①借助拼音讀準(zhǔn)字音。 3．出示三組詞語(yǔ)，檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。二、初讀課文，識(shí)記字詞 1．學(xué)生自由練讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。教學(xué)過