如何構(gòu)建有效的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式畢業(yè)論文-文庫吧資料
2025-04-10 04:00本頁面
【正文】 教學(xué)活動(dòng)、感知、程序、獲取、保持、提取、轉(zhuǎn)換和反饋、強(qiáng)化，、教學(xué)方法的運(yùn)用順序、生復(fù)雜心理活動(dòng)順序這三個(gè)方面的整合. 教師和學(xué)生的關(guān)系、地位、角色之間的通信，：（1）溫和的類型（如“研究發(fā)現(xiàn)”模式，交流合作模式）.使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)主導(dǎo)地位，教學(xué)民主，老師與學(xué)生互相交流，在交流中啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)知識(shí)，開發(fā)自身的潛能.（2）集中型（如講授模式），老師是知識(shí)的傳播者，組織者，同時(shí)也是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生主要從老師那里獲取知識(shí).（3）自由放任主義（如教程模式，活動(dòng)模式），那就是以學(xué)生為中心的教學(xué)活動(dòng)，思考和解決問題，積極鼓勵(lì)學(xué)生自主，教師幫助糾正錯(cuò)誤，給予指導(dǎo).反饋是指教師如何對(duì)待學(xué)生，.無論是何種教學(xué)模式它都被一定的條件所制約，、設(shè)備、媒體（計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)）、教學(xué)越來越依賴與教學(xué)環(huán)境，媒體對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的功能中起到至關(guān)重要的作用. 構(gòu)建教學(xué)模式的基本步驟，并且可以明確的給孩子們指出明確的學(xué)習(xí)方向，發(fā)揮孩子們學(xué)習(xí)欲望.教學(xué)目標(biāo)的闡述應(yīng)簡明扼要，有較強(qiáng)的邏輯關(guān)系，同時(shí)在深度和廣度中都要與課本保持一致，既不要降低難度，也不要提高難度.自學(xué)指導(dǎo)階段，老師應(yīng)該讓學(xué)生明確了解他們所需要預(yù)習(xí)的內(nèi)容、如何自學(xué)、應(yīng)用多長的時(shí)間去學(xué)、長期堅(jiān)持下去，還可以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，明確的，使學(xué)生在自學(xué)研究中，提高自我，提高學(xué)習(xí)效率.所謂的“自學(xué)”是指學(xué)生在教師提出了要求進(jìn)行積極的思考和實(shí)踐，通過合作與交流完成掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，以至于不讓學(xué)生重復(fù)學(xué)習(xí)已會(huì)的知識(shí)，節(jié)約教學(xué)時(shí)間，將學(xué)生自學(xué)被稱為教師在課堂教學(xué)中的備課.老師在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中起到督促作用，同時(shí)應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)效率快，準(zhǔn)確率搞的學(xué)生，增加學(xué)生的自信心，也要給重點(diǎn)，老師也應(yīng)該在“自學(xué)”在這一階段，對(duì)學(xué)生的研究提出問題，并這些問題進(jìn)行了分類，逐一分析判斷，必須考慮到學(xué)生的提問，照顧他們，如果學(xué)生學(xué)會(huì)了，則推斷基本能達(dá)到教學(xué)目的.“教”是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程.“教”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的梳理作用，正確的和必要的，同時(shí)也為鞏固和提高學(xué)生自學(xué)，“教”是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要.教師“教”的階段，以實(shí)現(xiàn)三個(gè)“明確”：，對(duì)于個(gè)別沒掌握的學(xué)生，可以課下幫助其解決補(bǔ)救，“學(xué)生教學(xué)生”的教學(xué)方式，就是同學(xué)之間相互去教，其他同學(xué)可以針對(duì)正在教的那位同學(xué)提出質(zhì)疑，同時(shí)也可以互相討論，老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的作用是對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)討論，和學(xué)生沒有通過指導(dǎo)討論問題，教師應(yīng)使學(xué)生百分百的達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)，老師應(yīng)該在講課過程中提醒學(xué)生知識(shí)在運(yùn)用中會(huì)遇到的問題，使學(xué)生在遇到此類問題的時(shí)候知道怎么去處理.該模式是指在課程結(jié)束時(shí)留給學(xué)生大概十分鐘時(shí)間，：一是加強(qiáng)檢查本課所學(xué)知識(shí)，二是通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)知識(shí)解決實(shí)際問題，練習(xí)的形式是學(xué)生自己獨(dú)立去完成的，老師不給學(xué)生做指導(dǎo)，同學(xué)之間也不許討論，對(duì)于作業(yè)做到“堂堂清，日日清”. 根據(jù)教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)生工作條件，并應(yīng)適當(dāng)和足夠的，實(shí)現(xiàn)數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一，在作業(yè)控制的操作難度上，“自學(xué)”、“后教”、“練習(xí)”這三者的循環(huán)與交叉，體現(xiàn)了學(xué)生占據(jù)主體地位，教師占據(jù)輔導(dǎo)地位的相融合，真正把課堂變?yōu)閷W(xué)生的課堂，教學(xué)過程變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)立獲得信息、掌握技能的過程. 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的分類目前，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式的分類有以下四種：教學(xué)模式，模式發(fā)現(xiàn)，模式和掌握學(xué)習(xí)模式.講授模式是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)很多基本知識(shí)，講授模式的一般步驟是：復(fù)習(xí)提問—講授新課—理解記憶—鞏固練習(xí)—，在過去一直在教學(xué)，這種教學(xué)模式，以促進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生充分發(fā)揮主體地位，在不斷變化的一些新形式的演變，是被廣泛使用的.根據(jù)教育學(xué)家布魯納的教學(xué)理論，為了提高孩子們的創(chuàng)造性和探索欲望，許多老師精心設(shè)計(jì)一些具有較高思維價(jià)值的課上運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這種模式的基本步驟是：創(chuàng)設(shè)情境—分析研究—猜測(cè)歸納—，可以充分發(fā)揮學(xué)生的狀態(tài)的方法和存在的主要問題，應(yīng)用本教學(xué)模式的全部或部分運(yùn)用在教學(xué)中，已經(jīng)被諸多老師所采納和重視.為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，提出了不同的自學(xué)模式，自學(xué)模式的基本步驟：規(guī)劃要點(diǎn)，討論，自學(xué)教材，采用自學(xué)習(xí)模式更有利.根據(jù)美國開放教育教學(xué)理論，血多國家使用這種教學(xué)模式，掌握模式基本的步驟為：，它注重教學(xué)過程，鞏固和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)，現(xiàn)在可以獲得新的教學(xué)模式是在變形基本教學(xué)模式的交叉組合得到，也要抓住學(xué)習(xí)的基本教學(xué)模式，它可以更深刻，主動(dòng)了解和學(xué)習(xí)等教學(xué)模式.第三章 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式第三章 數(shù)學(xué)教學(xué)模式的傳統(tǒng)模式與現(xiàn)代模式 傳統(tǒng)教學(xué)模式 ，是知識(shí)的主要來源，整個(gè)教學(xué)活動(dòng)以老師為中心，因
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