【正文】 的表達(dá)方面起著特殊的作用?？磥韺W(xué)生們還沒有認(rèn)識(shí)到肢體語言的重要性，或者教師在課堂上使用不多。博學(xué)多才、幽默風(fēng)趣的人，是受大家歡迎的，因?yàn)楹湍阍谝黄鸺饶軐W(xué)到知識(shí)，又輕松愉快，希望我們的老師朝這個(gè)目標(biāo)努力啦。教師及時(shí)得體的激勵(lì)語言，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步所產(chǎn)生的作用是不可估量的，有時(shí)甚至能影響學(xué)生的一生。學(xué)生正處于成長(zhǎng)的過程中，可塑性很大，教師只有?長(zhǎng)善救失?，才能使學(xué)生積極上進(jìn)，學(xué)生的自信心是在不斷激勵(lì)、不斷成功中樹立起來的。二、學(xué)生看重的是激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生反思，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。但是從我近幾年的聽課情況看，大部分老師只注重怎樣提問、講授等形式，而對(duì)評(píng)價(jià)語言卻注意不多。在教學(xué)過程中學(xué)生回答了問題，闡述了自己的看法，教師及時(shí)作出恰如其分的評(píng)價(jià)，就能使學(xué)生很快了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，從而對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)作出調(diào)節(jié)。內(nèi)容涉及語文課堂教學(xué)的多個(gè)方面，如學(xué)生對(duì)老師課堂評(píng)價(jià)的看法，期盼得到老師怎樣的評(píng)價(jià)，學(xué)生對(duì)老師的期盼，學(xué)生對(duì)老師課堂藝術(shù)性問題的思考。為讓語文課堂充滿勃勃生機(jī)，寓教于樂，最大限度的突出學(xué)生的主體地位，力求課堂教學(xué)藝術(shù)化，通過大量的教學(xué)實(shí)踐讓學(xué)生喜歡語文課，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，放飛學(xué)生的想象力，提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。作為一個(gè)語文教師，經(jīng)驗(yàn)的形成與積累，規(guī)律的認(rèn)識(shí)與把握，都要從研究個(gè)別開始。因此我們平時(shí)要多聽同類學(xué)科其他老師的課，吸取別人的長(zhǎng)處，規(guī)避自己的短處。對(duì)本次問卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析后，我們進(jìn)一步明確了現(xiàn)階段的語文課堂教學(xué)藝術(shù)現(xiàn)狀及教師們的教育教學(xué)水平情況，認(rèn)為出現(xiàn)這種狀況，除了從我們自身去尋找外，還跟我們農(nóng)村教師出外學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，聽專家講座的次數(shù)少，教育教學(xué)理論相對(duì)匱乏，曾經(jīng)有一位專家說過?要想教好自己的課就要多聽別人的課?。對(duì)教師們來說，語文教育研究是繼續(xù)接受教育的主課。進(jìn)行語文教育研究，在職教師是最合適的，因?yàn)樗麄冇虚L(zhǎng)期的教育實(shí)踐過程。 古人云：工欲善其事必先利其器。所以教師們要掌握馬克思主義的世界觀和方法論，要有科學(xué)的教育理論與正確的教育思想，還要從專業(yè)學(xué)科的科研成果中汲取營(yíng)養(yǎng)。最后，理論具有啟發(fā)功能，它能使人們?cè)谀撤N歸納與演繹中得到某種立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法的啟示。其次，理論具有解釋功能，對(duì)總結(jié)對(duì)象作出科學(xué)的概括與界定?？茖W(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)作為一種使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從局部經(jīng)驗(yàn)中發(fā)掘普遍意義、探索事物發(fā)展規(guī)律的研究活動(dòng)，理論的指導(dǎo)作用是不容忽視的。要想做到這一點(diǎn)，教師在教學(xué)中，就要充分調(diào)動(dòng)一切教學(xué)手段，用最有效的方法，引起學(xué)生對(duì)所學(xué)東西的愛好和興趣。教學(xué)并不是把知識(shí)塞給學(xué)生的簡(jiǎn)單的行為，學(xué)生也不是一臺(tái)臺(tái)接受信號(hào)的機(jī)器，學(xué)習(xí)知識(shí)是一件快樂的事情，它能使人增長(zhǎng)見識(shí)，思維能力、分辨能力不斷增長(zhǎng)，現(xiàn)在農(nóng)村的教學(xué)情況是學(xué)生愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的少了，這就學(xué)要我們教師改變教學(xué)策略，用合適的方法吸引學(xué)生愛上我們的課堂。可見我們的語文課堂缺少吸引力，現(xiàn)行的語文課堂要進(jìn)行變革，提高課堂活力?，F(xiàn)在教育部門提倡搞課題研究，每個(gè)人都有最權(quán)威的數(shù)據(jù)，和最有說服力的案例，他們?cè)谶@方面最有發(fā)言權(quán)。從數(shù)據(jù)分析看老師們都愿意為課堂教學(xué)藝術(shù)做點(diǎn)貢獻(xiàn)，這種出發(fā)點(diǎn)是好的，從中也看出老師們的工作熱情，甘愿為教育事業(yè)貢獻(xiàn)力量的心愿。時(shí)間久了，它們會(huì)發(fā)酵升溫，變成一篇篇有獨(dú)到見解的文章。反思可以是一篇文章；也可以是一個(gè)片段；甚至可以三言兩句。從統(tǒng)計(jì)的情況看，教師們都在寫教學(xué)反思，表面看教學(xué)反思與課堂教學(xué)藝術(shù)關(guān)系不大，其實(shí)反思的內(nèi)容就是課堂教學(xué)的內(nèi)容，反思要改進(jìn)的還是 為課堂教學(xué)服務(wù)，因此它們之間有著千絲萬縷的聯(lián)系。否則，那種缺乏感情依據(jù)，脫離講課內(nèi)容的約束，不顧口語表達(dá)的需要，單純追求形式的態(tài)勢(shì)，給學(xué)生的感覺只能是做作，輕飄、浮華。態(tài)勢(shì)語言既要符合講課內(nèi)容的需要，也要符合教師本人的個(gè)性特征。因此對(duì)于在職教師，良好的口才，有利于他們做好工作，創(chuàng)造佳績(jī)，提高自身專業(yè)化價(jià)值?，F(xiàn)代教育情境下的教師口才藝術(shù)強(qiáng)調(diào)?教育是一種促進(jìn)，教學(xué)不僅僅是一種告訴，教師必須教會(huì)學(xué)生?學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)發(fā)展。人們心中無不存在著對(duì)美的向往和追求，作為一名人民教師，使自己的課堂打動(dòng)人、激勵(lì)人，從而收到理想的教學(xué)效果是每個(gè)教師的愿望。常聽人說某某教師不行，口頭表達(dá)能力太差，光有學(xué)問也教不好書呀，可見口語表達(dá)藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的的重要方面，是構(gòu)成教師才能的重要組成部分。凡是講課成功、受學(xué)生歡迎的教師，都十分重視講課的口語表達(dá)藝術(shù)。課題組先在我校語文教師中進(jìn)行了一次關(guān)于語文課堂教學(xué)藝術(shù)存在的問題的問卷調(diào)查。
經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過收集資料，學(xué)習(xí)理論，實(shí)踐運(yùn)用，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再以課題的形式理論和實(shí)踐為一體，上升為理論指導(dǎo)實(shí)踐操作性強(qiáng)的體系。
行動(dòng)研究法：通過說課、聽課、評(píng)課等多種形式，在實(shí)踐中探索語文高效課堂的教學(xué)藝術(shù)。我們精心組織：圍繞課題內(nèi)容按照科研要求將課題組成員分工，具體實(shí)施系統(tǒng)研究；明確實(shí)驗(yàn)班、對(duì)照班；按照整體實(shí)驗(yàn)的要求，納入學(xué)校教學(xué)的整體系統(tǒng)，使本課題成為素質(zhì)教育的有機(jī)組成部分；加強(qiáng)科研方法的學(xué)習(xí)、交流和研討，定期召開科研研討會(huì)；重視課題資料的積累和使用，建立可提檔案和數(shù)據(jù)庫(kù)。一個(gè)對(duì)自己對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)任的老師，除了在平時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、不斷充電外，而進(jìn)行課堂教學(xué)藝術(shù)研究則更有利于我們專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升。課堂教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展創(chuàng)新的主題，也是