農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的問題和對策-文庫吧資料
2025-03-30 02:38本頁面
【正文】 敘文，就要求學(xué)生課外閱讀寫人記敘文不少于三篇。課文只是一個例子，只有接觸大量優(yōu)美的語言現(xiàn)象，才能形成自身比較完美的語言意識和深厚的文化功底。教師要充分利用這一資源，在課文教學(xué)中，把閱讀和寫作的方法教給學(xué)生，引導(dǎo)品味語言詞匯的運用，巧妙地設(shè)計讀寫結(jié)合的教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，逐漸豐厚學(xué)生寫作方法和語言上的積累。抓好課內(nèi)閱讀。，提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平一是幫助學(xué)生豐厚文化積淀。語文教學(xué)的終極目標(biāo)是言語的表現(xiàn)應(yīng)用，而寫作是學(xué)生運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，因此作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中最重要的部分。農(nóng)村教師要時刻不忘自己的責(zé)任和使命，不耽誤每個孩子，不影響每個孩子的未來，并以此激勵自己為之奮斗。二是正確對待農(nóng)村孩子的未來。農(nóng)村教師要看到農(nóng)村孩子和城里孩子一樣聰明可愛，他們身上表現(xiàn)出來的吃苦耐勞、純樸、勇敢等優(yōu)秀品質(zhì)，是城里孩子所不具有的；他們比城里孩子更懂得珍惜學(xué)習(xí)的機會；他們在農(nóng)村多姿多彩的生活經(jīng)歷，從寫作素材方面來說，是城里孩子無法比擬的。可以利用集體備課等常規(guī)教研工作形式，指導(dǎo)他們針對作文教學(xué)的難點，通過討論、合作探究、上課、評課這種強調(diào)參與性、體驗性的活動，自己解決問題，互相分享有益的經(jīng)驗，真正提高教師解決作文教學(xué)實際問題的能力，充分發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性。三是加強對農(nóng)村學(xué)校作文教學(xué)研究的指導(dǎo)。課堂是實施新理念、提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，師訓(xùn)機構(gòu)要經(jīng)常性地深入到教學(xué)第一線聽常規(guī)作文教學(xué)課。師訓(xùn)機構(gòu)要加強對農(nóng)村教師的可操作性培訓(xùn)，針對作文教學(xué)中普遍存在的問題，多采用示范課、匯報課等合作探究活動、理論結(jié)合案例分析專題講座等形式，通過引導(dǎo)農(nóng)村教師對具體的教學(xué)情境進(jìn)行討論、分析、尋找解決問題的途徑，對他們進(jìn)行可操作性的培訓(xùn)，使他們真正明確新課改背景下的作文課究竟該怎么上，促使他們盡快掌握新的教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。加強城鄉(xiāng)交流，加強校際交流，利用城市優(yōu)良的師資和先進(jìn)的管理提升農(nóng)村教師
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