體育課九年級跳繩教學設計-文庫吧資料
2025-03-30 02:05本頁面
【正文】 設計者。 進行積極的評價，教師在課堂中對學生的主體言行充滿激情的真誠贊揚，例如“你真行！”“跳的真好!”“真不錯！”讓學生在教師的評價中充分感受到一份成功的自豪感和愉悅的情感。學生在小組群體中，人與人之間要進行各種交流，還要互相配合進行各種活動，這實際上是社會中人與人之間交往活動的縮影。 針對學生身體差異較大，活潑好動，為培養(yǎng)學生的主人翁意識和激發(fā)他們的學習興趣，在教學中讓學生通過自主選擇學習方式，巧妙地以“跳繩游戲”分組比賽的形式，把學習過的多種跳繩方法融入整個教學過程，使學生在實踐中積極思考問題，掌握知識和技能，這既讓學生的情感得到體驗，體育實踐能力得到發(fā)展，意志品質得到培養(yǎng)，又注重了教學的趣味性、娛樂性。 學生各組相互交流并相互學習。 單人快速跳繩。然后讓學生展示自己組的練習成果： 單人原地跳繩、 單人向前跑步搖繩跳。八、場地器材：學校場地、短繩45根，小黑板一塊、錄音機一部。 （四）效果預計：師生互評。 體驗收獲快速跳繩1012’ 目的：發(fā)揮學生的主體性，體驗合作的快樂及敢于探究的精神。(2)跑步跳繩5—6’ 熟練運用跳繩復習 (1)原地的單人跳繩5—6 ’ 目的：發(fā)展學生的主體性，體驗運動快樂及敢于控制探究的精神。 （二）基本部分27—30（分鐘） 用跳繩做器械，進行繩操練習， 目的：達到熱身活動關節(jié)的目的。 跳繩慢跑23’ （一）準備部分68(分鐘)難點：能夠掌握快速跳繩跑中的最佳繩間節(jié)奏。教學內容的重點：嘗試雙人跳繩的不同玩法。六、教法、學法及重點、難點：“ 教”法：運用講解示范法、啟示引導法、鼓勵表揚法等，嘗試在體育課堂中加強師生間的交往與溝通，通過小組自主合作、探究學習，鼓勵學生根據(jù)現(xiàn)有場地器材和自身實際情況，發(fā)揮自主能動性，努力尋找通過跳繩來發(fā)展學生素質的教學方法。以及培養(yǎng)學生敢于探究、創(chuàng)新的精神，感受與人合作的快樂，建立良好的、和諧的人際關系，為終身體育打基礎。 發(fā)展學生的協(xié)調性，上、下肢肌肉力量，提高跳躍能力。五、目標分析：使學生了解到跳繩運動對人體的鍛煉價值，并積極參與鍛煉。另一方面，九年級學生正處自身發(fā)育的高峰期，靈敏，協(xié)調素質的快速增長有可性強的特點，跳繩恰好有此方面的鍛煉價值，這更增加提高了學生對跳繩的熱愛。另外中考體育加試的需要，學生學習跳繩的熱情、組織紀律、認識能力、身體素質相對其他年級有一定的優(yōu)勢。大部分學生具備了向較高一層次難度發(fā)展的條件。九年級學
醫(yī)療健康相關推薦
鄂ICP備17016276號-1