優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿三篇-文庫吧資料
2025-02-12 13:06本頁面
【正文】 流，記得我當時說了一句：“家長們，你只有一個孩子，但是劉老師卻擁有42個孩子，從接手這個班主任開始，我已經(jīng)從少女蛻變?yōu)閶D女，升級成為超級媽媽了?！ ∥铱傉J為，學校與家長沒有利益沖突，我們應該就像家人一樣，因為我們的目標一致，都是為了孩子的健康成長。學校團結(jié)向上、互助互樂的氛圍是我做班主任快樂源泉之一。副班主任魏老師總那么積極認真幫忙管理班級。岳校上我們班的思品課，總會提前出現(xiàn)在班上，讓我為另一個班級的數(shù)學教學做好準備?！贝箨犦o導員田總總是笑瞇瞇地表揚我，鼓勵我，午會時還協(xié)助我管理班級紀律(剛開始，我真是無從下手，一點威嚴都沒有)。英語老師潘瑋老師開學那天下午很晚才下班，就是因為幫我想班級的干部苗子?！ 』厥走^去，我這個班主任工作得到了很多人的支持和幫助，才可以這么輕松地度過，我真是感激不已。班主任的酸甜苦辣全涌上了心頭，真是“累并快樂著”。歲月匆匆，想不到一個學期班主任就順利地做下來了。這是我畢業(yè)以來第二年做班主任，感謝學校領(lǐng)導給我這樣的機會去鍛煉自己。 篇二： 各位領(lǐng)導，老師們： 早上好。人是有感情的，學生是有良知的，他們與社會上有些人不同，只要我們舍得花時間花心血，我們完全可以用真誠的師愛喚醒學生，感化學生，轉(zhuǎn)化學生，使問題學生問題更少，達到先說情再育人的理想境界。學生能夠安心。家長對我放心。所以說我們老師只要真誠真情，是完全可以用師愛轉(zhuǎn)化學生的。所以我們要與學生以心換心，讓學生明白老師善良的心，只要師生之間有了一定的師生友情，那什么事情都好辦了。還有，我最不喜歡把自己的不足和缺點過多地暴露給學生，讓學生形成消極心理，產(chǎn)生消極情緒，影響老師自身形象，對自己工作不利，我把這個作法叫住“包裝威信”。真正讓他們知道雖然目前自己不是的自己，但與以前的自己相比有進步就行，新竹高于舊竹枝這是規(guī)律。從這些順口溜可以看出來，學生在學校學習和生活，班媽媽的作用實在太重要了。枝葉茂盛靠養(yǎng)料，“二媽”管教太重要。我當班主任犧牲了很多休息和玩耍時間去觀察和了解學生，觀察和了解他們的負面東西，以增強自己教育的針對性，及時糾正學生的小錯誤，提高自己的教育能力。今年3月《家教與成材》雜志刊登趙春《小錯不遷就，大錯不追究》的文章，說小錯遷就是害人，大錯再糾是害死人，包容不等于縱容，這是質(zhì)的差異。但這些話不是要我們直接對他們家長說出來，而是要用實際行動真誠地表現(xiàn)出來，讓那些家長自覺地配合我們工作，支持我們工作，讓他們發(fā)至內(nèi)心地感激我們，敬佩我們。我通過身教和言教對他們進行全方位的教育，讓他們真正看清我們老師的人格和魅力，讓他們真正感到我們?yōu)樗麄兏冻龅奶嗵?，讓他們真正感到作了錯事太對太不起他們的老師。也主張現(xiàn)在多管一點今后就會少管一點，我們現(xiàn)在制定必要的班規(guī)對學生今后的成長很有好處?！薄 「魑焕蠋熓聦嵉拇_如此：我們只要先建立一定的師生友情，多點信任，多點幫助，多點落實，真正起到表率作用，學生們就會跟著老師的指揮棒轉(zhuǎn)，教育家馬卡連柯說得好：“老師個人的榜樣，乃是青年心靈開花結(jié)果的陽光”，所以真誠的師愛是可以感化學生的。那個都曉得歲月不居，天道酬勤，付出終有回報，但我們老師圖得到啥子回報嘛!有時想煩一點，我們就像一個撐船工一樣，學生坐在我們船上，我們先和他們搞好關(guān)系，不要他們在船上“亂版”，我們安全地把他們送到河對岸就行了。我們每個月雖然多拿了一點班主任津貼，但也要憋到干很多的事情?？窗?，目前校內(nèi)外大環(huán)境就是這樣不理想，很多學生不聽招呼。這說明老師的表率和督促作用的確很重要，這說明我們以前的作法沒有錯：學生上課我們上班，學生休息我們再回家，多與學生交流要少出很多事。我把這種作法叫住“閃光激將法”。從此，每當他學習上出現(xiàn)畏難情緒想退縮時，我總是想辦法去激勵他，關(guān)心他，幫他想辦法把差的地方補起來?！苯又矣职阉院蟮母鞣N出路進行了分析，讓他真正看到希望，說他只要把精力多放點在學習上，他一定很出色。我們班現(xiàn)在有個姓陳的同學，他學習成績比較差，很調(diào)皮，但體育成績比較好。這樣學生們就很容易與我溝通和交流，很樂意幫我作事。對于差生，不管是在談心還是閑聊，我總是注意給他們心理暗示，讓他們覺得老師喜歡他，認為他行，他有潛力，老師相信他學習抓得起來。就學生來說，老師越是信任他，他學習就越勤奮，自信心就越強，就能產(chǎn)生強大的學習動力。就這樣一個“行”字，找到了學生對學習的快樂感覺，真正品嘗到師愛的甜頭。就這樣一個“行”字，激發(fā)了學生的求知欲，讓學生真正看到自己的閃光點，找回自信。說你不行，你就不行，行也不行”，這就是
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