【正文】 同的學(xué)生，他們生活的家庭環(huán)境、原來(lái)就讀的學(xué)校以及周邊環(huán)境是不一樣的，所以他們形成的個(gè)性品質(zhì)也不盡想同，這就要求我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作之時(shí)對(duì)這一切做充分的了解，都能做充分地考慮，只有這樣學(xué)生感覺(jué)到你處處為他著想時(shí)，他也許才能接受你的教育，才歡迎你，反饋率才能提高，當(dāng)然這樣的努力是需要持之以恒，我正做著這樣的工作，但收效甚微。（班主任）從中掌握、了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)生需要解決的問(wèn)題，于是我委派幾位性格比較開(kāi)朗的學(xué)生潛伏在班級(jí)當(dāng)中，時(shí)刻了解班級(jí)同學(xué)之間的動(dòng)態(tài)，其次，自己加強(qiáng)與學(xué)生的交流，班主任接管班級(jí)后應(yīng)該在最短的時(shí)間內(nèi)，本著責(zé)任心與每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行了有效的交談，根據(jù)了解到的情況，有針對(duì)性的工作，及時(shí)穩(wěn)定學(xué)生的心態(tài)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信心，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展、進(jìn)步，將起到了很好的作用。只有尋找辦法和對(duì)策積極應(yīng)對(duì)，這里我在前輩的支持關(guān)懷下，我找到如何應(yīng)對(duì)這些困難的一些策略，二、做好農(nóng)村班主任工作的基本策略通過(guò)多年的班級(jí)管理的摸索，可以歸納如下的幾種基本方法：深入了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)生反饋信息了解學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提。總而言之，班主任工作十分辛苦，遇到的困難很多。班主任對(duì)這種違反紀(jì)律的學(xué)生的教育和處理是非常頭疼的事情。班主任對(duì)違反紀(jì)律的學(xué)生教育和處理困難教育本身不是萬(wàn)能的。進(jìn)入中學(xué)，課程增加，學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力隨之增加。像我們班三位女生，還有一班幾個(gè)男生，累禁累犯的結(jié)果就是助長(zhǎng)他們的囂張氣焰。有的學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，愛(ài)打瞌睡，作業(yè)不做，學(xué)習(xí)成績(jī)差得不能再差。主要的困難集中體現(xiàn)為三點(diǎn)：學(xué)生的思想工作難做由于外界因素的影響和自身學(xué)習(xí)觀念不強(qiáng)，一部分學(xué)生組織紀(jì)律觀念差，經(jīng)常遲到、曠課、抽煙、上網(wǎng)成癮、過(guò)早談戀愛(ài)。初中班主任經(jīng)驗(yàn)交流（二）大家好，本人擔(dān)任202班班主任，在這里是與大家就班主任工作進(jìn)行交流溝通，希望通過(guò)這次班主任論壇能就有些問(wèn)題與大家，尤其這里有眾多前輩，還有年輕同事們一起探討交流，群策群力，對(duì)一些管理班級(jí)方面得到大家的幫助和促進(jìn)。雖然個(gè)別同學(xué)還是存在這樣或那樣的問(wèn)題，但是整體感覺(jué)是比較和諧的。最后，信任是一切的基礎(chǔ)，一定要信任孩子，但是要讓他清楚地知道辜負(fù)別人信任的后果，同時(shí)放手讓孩子們自己做主，但是對(duì)于意料之外的結(jié)果，要正確地引導(dǎo)。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)從來(lái)不是沒(méi)有感情色彩的。第五，情感交流，下課以后的時(shí)間，我盡可能多地和孩子們?cè)谝黄穑退麄兞奶?，交流，取得他們的信任，增加無(wú)形的影響，同時(shí)也方便自己了解班級(jí)里面的各種事情。第四，開(kāi)好班會(huì)，我的班會(huì)進(jìn)入初二一班是隨事而定，有事說(shuō)事，沒(méi)事自習(xí)（因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)特別緊張），平時(shí)又必須要講的就臨時(shí)占個(gè)三五分鐘，開(kāi)個(gè)小班會(huì)，做做思想工作。評(píng)價(jià)式的贊揚(yáng)和批評(píng)都要盡量避免，只和孩子探討事情，并且讓孩子自己想好今后應(yīng)該怎么辦，以及辦不到的懲罰措施。當(dāng)班級(jí)里出現(xiàn)共同問(wèn)題的時(shí)候，不批評(píng)，不指責(zé)，要講道理，就事論事，分析厲害，以理服人，但是絕不討論孩子的人格。第三，個(gè)性教育，對(duì)于比較有特點(diǎn)和個(gè)性的孩子，我和大家的方法是一樣的，主要是分情況對(duì)待。初一剛開(kāi)始的時(shí)候是養(yǎng)成習(xí)慣的時(shí)期，班規(guī)的執(zhí)行必須嚴(yán)格，絕不手軟，做錯(cuò)了就是做錯(cuò)了，沒(méi)有商量的余地，嚴(yán)格按照班規(guī)執(zhí)行。如果有誰(shuí)違反了班級(jí)規(guī)定，按照規(guī)定給予懲罰，如果是班級(jí)委員違反班規(guī)則重罰。其實(shí)讓孩子們立規(guī)矩本來(lái)已經(jīng)不是什么新鮮的做法，許多老師都實(shí)行過(guò)，目的在于讓孩子樹(shù)立一種意識(shí)：規(guī)矩是為了保證大家的學(xué)習(xí)效率。另一個(gè)比較明顯的特點(diǎn)就是有幾個(gè)孩子的話特別多，惡意或許沒(méi)有，但是確實(shí)非常干擾課堂的秩序。怎樣才能形成自己的特色和風(fēng)格？首先，了解自己，我在性格上的特點(diǎn)決定了我很難成為一個(gè)嚴(yán)厲的老師，但是我可以做一個(gè)友愛(ài)而嚴(yán)格的老師：上課的時(shí)候，對(duì)孩子要求嚴(yán)格，鼓勵(lì)孩子們自我管理，樹(shù)立和強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；下課的時(shí)候，做他們的朋友，分享他們的快樂(lè)和困惑。具體到班級(jí)管理方面，我覺(jué)得首先是了解自己的特色，按照自己的風(fēng)格帶班。但是這種學(xué)習(xí)的果效也必須是建立在自己的特長(zhǎng)之上的。每一個(gè)專家自己的教育方法當(dāng)然都有成功的可圈點(diǎn)之處，比如魏書(shū)生的“六步教學(xué)法”，作為一種行之有效的經(jīng)驗(yàn)來(lái)借鑒當(dāng)然是一件好事，但是是否值得推廣到每一所學(xué)校、每一間教室、每一個(gè)老師，我覺(jué)得頗值得商榷。但是換到自己掌控課堂和班級(jí)時(shí)，那些專家的建議和聽(tīng)課的感受有時(shí)卻無(wú)能無(wú)力。班級(jí)管理、學(xué)生教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，留待我們要做的事還很多；需要我們用心的地方還很多。班級(jí)的發(fā)展、學(xué)生的成長(zhǎng)有賴于學(xué)校先進(jìn)的辦學(xué)理念和管理制度，有賴于班級(jí)學(xué)生、科任老師、班主任、家庭、社會(huì)等一系列要素的共同作用。以上所談的是本人班級(jí)建設(shè)方面的幾點(diǎn)淺陋的認(rèn)識(shí)和不成熟的做法。但在中國(guó)所真正缺乏的，并非喬布斯這樣的人才“毛坯”,而是讓喬布斯成為喬布斯、讓蘋(píng)果成為蘋(píng)果的肥沃土壤。班級(jí)真正成為一個(gè)和諧向上的集體。營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)提高學(xué)生的德育素質(zhì)，起了相當(dāng)大的作用。至今學(xué)生以習(xí)慣成自然。這主要體現(xiàn)在抓常規(guī)管理規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣，注意發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)。在健全各項(xiàng)管理規(guī)定的基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)量化考核表，實(shí)行班級(jí)一日常規(guī)的量化管理。三是加強(qiáng)學(xué)生自我管理。二是加強(qiáng)班干部管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路，耳聽(tīng)八方。另外還注重組織學(xué)生參加與其他班級(jí)之間的聯(lián)誼、競(jìng)賽活動(dòng)，如校運(yùn)會(huì)、班級(jí)聯(lián)誼會(huì)等，這些活動(dòng)讓學(xué)生知道集體的力量的重大。班主任在教育、教學(xué)、生活和各項(xiàng)活動(dòng)中，根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行褒貶，該肯定的就肯定，并給予適當(dāng)?shù)谋硌莺酮?jiǎng)勵(lì)；該否定的就否定，并給予適當(dāng)?shù)呐u(píng)和教育，在全班形成一種能夠扶持正氣、伸張正義、制止錯(cuò)誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論。班級(jí)正氣的形成靠我們每一位班主任老師，精心觀察、及時(shí)捕捉班級(jí)中的好人好事予以表彰和激勵(lì)。通過(guò)形式多樣、生動(dòng)活潑的主題班會(huì)來(lái)澄清是非、提高認(rèn)識(shí)、開(kāi)展教育，對(duì)良好班風(fēng)的形成，及至學(xué)生的健康成長(zhǎng)，都起著重要作用。這就要發(fā)揮主題班會(huì)的教育作用。過(guò)多地應(yīng)用“堵”的方式，有兩點(diǎn)不利：一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”,增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的抵抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。通過(guò)引導(dǎo)，要讓學(xué)生增明辨是非與自我教育的能力。課堂上遇到問(wèn)題，應(yīng)交給學(xué)生討論，充分發(fā)表意見(jiàn)，言之成理即予肯定，不唯師，這就激發(fā)了困難生的學(xué)習(xí)、參與的興趣，有利于創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒?！皣?yán)師出高徒”,不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng)，不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德，不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì)，當(dāng)然，嚴(yán)管不時(shí)死管。四大建設(shè)建設(shè)嚴(yán)格管理的氛圍。作為班主任，要多學(xué)習(xí)周弘，賞識(shí)賞識(shí)；多學(xué)習(xí)魏書(shū)生，商量商量。我們知道公安人員審訊犯人，推銷人員推銷產(chǎn)品，有效的還都是攻心戰(zhàn)術(shù)。人的心是世界上最軟的東西，是一片羽毛，狂風(fēng)暴雨只會(huì)讓它離你更遠(yuǎn)。多攻心少攻身?！秾O子兵法》上說(shuō)：不戰(zhàn)而屈人之兵，善之善者也；又說(shuō)：上兵伐謀。我們面對(duì)的是未成年人，其人生觀、價(jià)值觀正在形成中，就更要求班主任在教育學(xué)生的時(shí)候要如履薄冰，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，使智慧貫穿在教育的日常管理中。多智慧少蠻干，講究方法，贏得學(xué)生崇敬。多和風(fēng)細(xì)雨少陰風(fēng)冷雨。在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師對(duì)自己的關(guān)注和尊重；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師知識(shí)的豐富，學(xué)識(shí)的淵博，人格的高大；在談心中，學(xué)生感覺(jué)到老師的真誠(chéng)，情操的高尚，充滿智慧，心地的善良。沒(méi)有談心，就談不上班主任工作。所謂“談”的策略就是談心。這點(diǎn)心得是我看前一段時(shí)間的熱播劇《我是特種兵》得到的。做法很簡(jiǎn)單，就是“一人犯錯(cuò)，集體受罰”.比如說(shuō)，某個(gè)同學(xué)的衛(wèi)生沒(méi)有做好，那么這個(gè)小組集體罰做值日一周；班里上自習(xí)課有個(gè)別同學(xué)吵鬧，但又不能明確是誰(shuí)，全班受罰，比如取消活動(dòng)課，讓大家上自習(xí)等；某幾個(gè)同學(xué)操?zèng)]有跑整齊，集體受罰，什么時(shí)候跑整齊什么時(shí)候會(huì)教室。二是“逼”的策略。并不時(shí)的點(diǎn)撥。開(kāi)始愿意把它做好。學(xué)生按要求做時(shí)要經(jīng)常給予肯定；記住責(zé)罵學(xué)生是沒(méi)有用的，告訴他們什么是你想看到的。教育鏈的良性循環(huán)慢慢形成了。我乘機(jī)把他叫到辦公室單獨(dú)說(shuō)：你白天上課睡覺(jué)的次數(shù)能不能少幾次？當(dāng)然還談了好多，慢慢的這孩子上課睡覺(jué)的次數(shù)也慢慢少了。又一次在班會(huì)上我講，鄭康同學(xué)上周遲到次數(shù)明顯下降，在這里提出表?yè)P(yáng)。我們班有個(gè)學(xué)生叫鄭康，是一個(gè)刀槍不入型的男生，經(jīng)常遲到、上課睡覺(jué)、不交作業(yè)成了他學(xué)習(xí)的全部，懶散、不修邊幅、不注意個(gè)人衛(wèi)生成了他生活的全部，什么校紀(jì)班規(guī)，對(duì)他就是清風(fēng)拂面，無(wú)關(guān)痛癢。這對(duì)于后面班級(jí)的學(xué)生來(lái)講就更為重要了?！翱洹本褪强鋵W(xué)生，專業(yè)點(diǎn)講就是賞識(shí)教育。一是逐步放“權(quán)”鍛煉干部，樹(shù)立班干在學(xué)生中的威信，如讓班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)工作并