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班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿-文庫吧資料

2024-10-15 12:01本頁面
  

【正文】 身硬”,要做好班級各項工作,必須提高自身素質(zhì),樹立班主任的權(quán)威,這種權(quán)威不是單純的讓學生怕,而是讓學生因知識,能力,人格等對班主任的敬愛和服從,這是做好班主任工作的無形資本,要想在學生心目中樹立起這種權(quán)威,在工作中我們要做到以下兩點:(1)不斷用知識充實自己。如果那位同學不聽,她就來找我,尋求我的幫助。早自習由兩位科代表輪流負責、做操由體育委員負責;學習上由學習委員和各科代表負責。這樣不僅班主任輕松,而且可以培養(yǎng)班干部的組織協(xié)調(diào)能力,對學生綜合能力和核心素養(yǎng)的提升極有幫助。在學期開始,上了“開學安全第一課”之后我就專門抽出一節(jié)課,帶領(lǐng)學生認真學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規(guī)范》等校規(guī)校紀方面的材料,從做操、衛(wèi)生、紀律、學習、行為習慣養(yǎng)成等方面對學生提出了明確要求和期待,并事先申明每個學生的行為在班級管理日志和點名冊上都會有記錄,在學期結(jié)束,學校發(fā)“三好學生”、優(yōu)秀獎狀時,這些平常表現(xiàn)將作為考評依據(jù),凡是有無故曠課、打架斗毆或破壞公物等行為的,別想評優(yōu)。這兩件事給我的感觸就是:作為老師我們不要吝嗇對學生的表揚,即使是平常學習很差的學生,只要我們用心觀察總能發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,適時適當?shù)谋頁P會讓學生直觀地感受到老師對他的愛和尊重,相較于懲罰,更能點燃學生的熱情,促使他們迸發(fā)正能量。有一次衛(wèi)生大掃除,我發(fā)現(xiàn)該同學手里一直撐開蛇皮袋在收集垃圾,站得筆直,從未偷懶,勞動非常積極。結(jié)果他真的及格了,但是并沒有去找我拿小汽車,我就問為什么,他吞吞吐吐地說不敢去,于是單獨喊他出來談話,把玩具還給了他,并因為學習進步表揚了他,時不時夸他聰明,給他積極的心理暗示,慢慢地他變得學習主動起來,這學期像變了人似的,看到他積極表現(xiàn)的樣子我真的很欣慰。比如我們班里的郭建華同學,剛開始書寫習慣極差,作業(yè)沒法看,總是不按時完成,問原因不說,一批評就低著頭摳手,上課時也不認真聽講,幾乎沒法和他正常溝通,但經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)他其實思維能力很強。其實每個同學身上都存在著許多優(yōu)點,作為班主任,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,要信任他們,引導他們有意識地去揚長避短,從而向好的方面發(fā)展。我在認真講課,學生在下面交頭接耳,我生氣;布置的作業(yè)學生完不成,我生氣;多次強調(diào)的重點知識學生考試還是錯,我生氣;上課鈴響后學生還在外面慢悠悠地走著,我也生氣……生氣就免不了對學生進行批評教育,懲罰,然而一段時間下來我發(fā)現(xiàn)這樣做并沒有什么作用,反而感覺師生之間變得疏遠了,剛開始帶這個班級時覺得學生們什么都不會,啥都要自己教,好心累。二、表揚往往比懲罰有用去年參加崗前培訓時我在《從新教師到教育專家》這本書里看到一句話:沒有愛就沒有教育。教師的勞動,很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。學校無小事,教育無小事?!焙翢o疑問,在他眼中,當教師是一件相當輕松的工作。首先感謝領(lǐng)導給我這次交流工作經(jīng)驗的機會,對我而言,與其說是交流,不如說是學習,在座的各位都有著豐富的班級管理經(jīng)驗和教學閱歷,在你們面前談經(jīng)驗無疑是班門弄斧,因此下面我要說的是自己擔任班主任工作以來的一些粗淺的認識和體會,希望大家多提寶貴意見?,F(xiàn)在還沒到結(jié)束的時候,一切輸贏難定,天時地利還要人和,但只要你全力以赴,不管結(jié)局如何,你都可以做到問心無愧。要在班級形成緊張有序的氛圍,抓緊每分每秒。第三點,勤能補拙,班級要多去,你會即時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,特別是晚自習前的那幾十分鐘。久而久之學生也明白了,這個名不經(jīng)轉(zhuǎn)的女老師是個處處為他們著想的老師。每回開運動會以后,學生聚餐,我都是到食堂和老板討價還價訂好,等運動員們?nèi)孔镁筒土耍烹x去。說真的,我才接受七班的時候,真的覺得現(xiàn)在的小家伙真是自私冷漠,我不能一下子改變別人,就從自己做起。做教師做班主任來不得半點機巧,全憑一片實心。其實任何一種教育都是一種心靈的交流。其實我想大可不必,真實自然,真性情的流露,也許會創(chuàng)造師生,生生和諧的境界。要讓學生從心底里真正認可你,愿意聽其言信其道。()講了這些雞毛蒜皮的事情,其實我想說的是,干班主任工作,一定要先正己身其身正不令而行,其身不正雖令不行。將近三年我一直保持著一個發(fā)型,這對于一個愛美的女同志是一個很難的堅持,一方面是由于我忙的沒時間,但更多的我是在身體力行地告誡我們班的女生,樸素自然,要淡化外表全情投入學習。滕騰還善意地提醒我,別開玩笑。記得三年前,在那個桃花潭燭光搖曳的夜晚,滕主任要我們每個人都發(fā)表一下,班主任工作的感言。第三篇:班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿中午鮑校長要我整理一下,準備在晚上的班主任會議上,交流一下經(jīng)驗,我真是惶恐之至,我哪有什么經(jīng)驗可言,但干了將近三年班主任工作,心里還是頗有些感慨的,班主任工作經(jīng)驗交流發(fā)言稿。建立優(yōu)化組合的小組,班級工作和管理就可落到實處了。四、優(yōu)化組合能達到事半功倍的效果。自由式:俗話說:“物以類聚,人以群分。例:把調(diào)皮、自制力差的與穩(wěn)重、自制力強的同學排為同座,也可以將干部與普通同學安排在一起,或者把學習成績優(yōu)異的與成績差的排在一起,將性格內(nèi)向、訥言、膽小的與大膽、活潑、善表現(xiàn)的同學排在一起。三、班級管理中的兩種方式。這些干部贏得了同學們的信任,在實踐中施展他們自己的才能、磨礪自己。建立培養(yǎng)一支堅強的學生干部隊伍,充分發(fā)揮干部的管理才能,發(fā)揮他們創(chuàng)造性的工作才能。我認為將一個班級劃分成三至四個大組,每個大組推選好大組長,各個大組配備適當數(shù)量的班委干部,這些干部協(xié)助大組長做好組內(nèi)工作;然后再由各大組組建三、四個合作小組,推選小組長,讓他們負責領(lǐng)導、管理小組成員,直接去處理班級的日常活動與班級的常規(guī)管理,這樣就形成了分線負責,直線滲透的管理體系。由班委會全面領(lǐng)導、管理、督促,層層落實責任,以他們?yōu)榘嗉壒芾淼暮诵模囵B(yǎng)好的小助手,放手讓班委干部去管理,每位班主任要多花點時間和精力,俗話說:“磨刀不誤砍柴功。若要當好班集體領(lǐng)導者、組織者、管理者的角色,就必須探索科學的管理方法和建立高效能的管理體制。以上是我從事班主任工作以來的幾點淺見,有很多不當之處,請大家批評指正,謝謝大家。學生未到校,一定不要大意,第一時間聯(lián)系家長。安全穩(wěn)定工作是保證學校正常教學、生活秩序的關(guān)鍵,要始終做到安全穩(wěn)定、常抓不懈。班主任要把‘保證校園的穩(wěn)定,保證學生的安全,歸避學校的管理風險’作為工作的重點。不要忽略或討厭班級中的后進生,要關(guān)注他們,關(guān)注了他們,就是在關(guān)注一個生命,就是關(guān)注了一個家庭。他們很可憐,作為班主任,我們有責任去挽救他們。我們在今天的班級工作中,是否想到過這些問題,那些整天被老師呼來罵去的后進生,幾年以后,十幾年以后,我們同他們在街頭、在商店碰上了面,如何更好的、更坦然地面對他們。我們班里的優(yōu)秀生、尖子生可能都考出農(nóng)村去了,他們幾年十幾年可能都回不了我們的眼前。你可以把這些女學生看作是你的女兒,但不能象對自己女兒那樣接觸。如果班主任能打開學生思想的閘門,就標志著班級教育已經(jīng)成功了一半了。一個
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