教育學(xué)]第八章青春期的心理發(fā)展【發(fā)展心理學(xué)課件林崇德版本-文庫(kù)吧資料
2025-01-27 15:49本頁(yè)面
【正文】 思維發(fā)展的特點(diǎn) ?抽象思維屬于理論型 ?抽象邏輯思維：撇開具體事物、運(yùn)用概念和假設(shè)進(jìn)行思維活動(dòng)。（ 2— 4歲） 第二反抗期： 要求是全面的，從外部到內(nèi)部，從行為表現(xiàn)到人格獨(dú)立。三、第二反抗期 主要指兒童對(duì)父母的依賴與自主之間的糾葛，以及由于對(duì)立而造成的子女與父母之間的矛盾沖突。 他的多 產(chǎn) 在以后的幾年里突然剎 車 ， 直到1844 年他再也沒寫出 過 作品， 并企 圖 自 殺 。 舒曼在 1840 年一年里寫了 24 首 樂 曲， 相當(dāng)于他前 8 年作品的總 和。 （三）思維中自我中心再度出現(xiàn) ? 少年們思維中的自我中心表現(xiàn)為 ， 雖然他們?cè)缫涯軈^(qū)別自己與他人的想法 ， 但他們有時(shí)不能區(qū)分自己所關(guān)心的焦點(diǎn)與他人所關(guān)心焦點(diǎn)的不同 ， 其具體表現(xiàn)如下 : ? 假想的觀眾 —— ? 獨(dú)特的自我 —— 第三節(jié) 青春期個(gè)性的發(fā)展 一、自我意識(shí)的發(fā)展 自我意識(shí)的第二次飛躍， 表現(xiàn)在： （一）強(qiáng)烈關(guān)注自己的外貌和體征 （二）深切重視自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)成績(jī) （三）十分關(guān)心自己的人格特征和情緒特征 二、情緒變化特點(diǎn) （一） 不能自我控制情緒的波動(dòng) （二） 可變性和固執(zhí)性共存 （三）內(nèi)向性和表現(xiàn)性共存 案例作曲家 羅 伯特 ? 在思想上缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性及全面性 ， 對(duì)一些問題的處理雖有新意 ， 但不準(zhǔn)確 。 具體表現(xiàn)為 :狂熱的明星崇拜 。 ? 批判性 ： ?在不愿意輕易地接受別人的意見，對(duì)別人的思想、態(tài)度及意見要進(jìn)行審查，并對(duì)此持懷疑和批判態(tài)； ?開始嚴(yán)肅地對(duì)待自己的思想和主張，能有意識(shí)地調(diào)節(jié)、支配、檢查和論證自己的思想。由這一假設(shè)演繹的過程，得出了地球是圓的這一結(jié)論 。 初中學(xué)生不受眼前具體事物的支配，可依據(jù)假設(shè)進(jìn)行推理。 一、思維發(fā)展的一般特點(diǎn)： 抽象邏輯性 （一）運(yùn)用假設(shè) 例如，有 “ 地球是平的 ” 和 “ 地球是圓的 ” 兩個(gè)命題，要兒童做出是非判斷。 ? 反抗性與依賴性 ? 閉鎖性與開放性 ? 勇敢和怯懦 ? 高傲和自卑 ? 否定童年又眷戀童年 （二）心理上成人感與幼稚性的矛盾 (三 )青春期容易出現(xiàn)的 心理及行為的偏差 心理生物性紊亂 主要
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