【正文】 性游戲 （ b）親子互動游戲 （ c）規(guī)則性游戲 （ d）實物游戲 ? （ ）是口頭言語發(fā)展的關鍵時期。 ? 行為表現：參與成人活動，別人能干的事自己也能干，并大膽實施，自己要做的事被成人代做要退回原狀態(tài)自己重做，常常說“ 不 ” ， “ 我自己做 ” ，喜歡聽 “ 你真棒 ”等表揚。大約在幼兒34歲時出現。 ? 幼兒期兒童認同的對象 ? 較高地位、權威性和較強能力、聰明健壯漂亮的人 ? 父母、教師、喜歡的叔叔阿姨或年齡較大的哥哥姐姐等 106 四、第一反抗期 ? 第一反抗期 ，表現為幼兒要求行為活動自主和實現自我意志，反抗父母控制。 105 三、幼兒期兒童認同的發(fā)展 ? 認同及其對兒童發(fā)展的意義 ? 兒童對成人個性品質的效仿稱為認同。幼兒期自尊水平高低在一定程度上預測以后的情緒發(fā)展和適應性 ? 影響兒童自尊的因素： ? 父母的教養(yǎng)方式 ? 高自尊兒童父母教養(yǎng)的特點：溫暖、關愛；要求明確，但不采取強制性管束；民主，給孩子表達觀點的自由；以身作則，樹立典范。 103 四、口語表達能力的發(fā)展 ? 1．從對話語向獨白語發(fā)展 ? 2．從情境語向連貫語發(fā)展 ? 幼兒期 是兒童口頭言語發(fā)展的關鍵期，獨白語與連貫語 的發(fā)展是口語表達能力發(fā)展的重要標志。 ? 幼兒期的兒童已經可以掌握各種最基本的詞類。 ? 34歲增長最快，平均每天增加數個詞。 ? 幼兒期是兒童言語不斷豐富的時期，是詞匯量增長最迅速的時期，是從 外部言語向內部言語轉化的過渡階段 ，是 掌握口頭言語發(fā)展的關鍵時期 。 98 ? 2．幼兒概括能力的發(fā)展 ? 幼兒掌握概念直接受概括水平所制約、幼兒的概念水平屬于 具體形象概括水平， 從幼兒末期開始出現本質抽象水平的概括（出現率約為 50%），此后抽象概括能力得以迅速發(fā)展，掌握概念的本質特征能力也開始發(fā)展。四五歲兒童的提問類型就變成以 “ 為什么 ” 為主導。 ? 1. 幼兒提問類型的變化 提問類型的變化 表現在 從提問 “ 是什么 ” 的模式向 提問 “ 為什么 ” 的模式變化。根據兒童游戲的 社會性特點分為： ? 非社會性游戲：獨自游戲和旁觀游戲 ? 平行游戲：湊近場所，活動雷同，沒有交流 ? 社會性游戲 ? 協(xié)同游戲：各自游戲，有言語溝通等，沒有共同目的 ? 合作游戲：具有共同目的、明確分工、彼此協(xié)調合作 93 六、游戲對兒童心理發(fā)展的意義 ? 游戲是幼兒活動和情感愉悅的精神寄托 ? 游戲是促進幼兒認知發(fā)展和社會性發(fā)展的重要渠道 ? 游戲是幼兒之間社會交往的最好園地 ? 游戲是幼兒實現自我價值的最佳載體 94 ? 一、幼兒記憶的發(fā)展 ? 幼兒記憶發(fā)展的特點 ? 無意識記憶為主，有意識記憶發(fā)展較迅速 ? 形象記憶為主，詞語記憶發(fā)展速度更快 ? 機械記憶和意義記憶同時發(fā)展并相互作用 第二單元 幼兒的認知發(fā)展 95 （二）幼兒的記憶策略 ? 兒童記憶策略的發(fā)展 ? 基本沒有記憶策略： 5歲以前 ? 經指導能夠運用記憶策略： 5 9歲 ? 主動自覺地運用記憶策略， 10歲以后穩(wěn)定發(fā)展 ? 幼兒后期能運用的記憶策略 ? 視覺 “ 復述 ” 策略、復述策略、特征定位策略 96 三、幼兒思維的發(fā)展 ? 幼兒思維 的主要特征是 具體形象性思維 為主，邏輯思維開始萌芽。 ? 二、對游戲的理解和解釋 ? 古典游戲理論：游戲與人類的關系，強調進化論影響 ? 精力過剩論、重演論 ? 現代游戲理論 ? 精神分析論 ： 通過游戲主動控制情境，以調節(jié)情緒、釋放焦慮、補償愿望。 ? 幼兒的各種學習多是通過游戲活動進行的。 85 第二節(jié) 嬰兒期的心理發(fā)展 課堂練習 ? 艾斯沃斯將嬰兒依戀劃分為（ ）等類型 ? A 安全型依戀、回避型依戀、反抗型依戀 ? B 容易型依戀、困難型依戀、遲緩型依戀 ? C 初級依戀、次級依戀、高級依戀 ? D 無差別的社會反應、有差別的社會反應、特殊情感聯結 ? 自我意識發(fā)展的第一個飛躍表現為（ ） ? A 能將自己作為活動的主體來認識 ? B 能用適當人稱代詞（如我、你）稱呼自己和他人 ? C 能有自己獨特的感受 ? D 能意識到自己的存在 88 課堂練習 （多項選擇） ? 依戀是嬰兒最初的社會性情結，正確的說法是（ ）。 ? 社會性刺激：通過社會性互動及豐富的環(huán)境、不斷調整自己的行為，以適應嬰兒活動節(jié)律和互動內容的要求來適應嬰兒的社會互動需求。 81 82 ? 早期教養(yǎng)對依戀的影響 ? 早期社會性依戀的重要意義 ? 早期社會性依戀對日后人格特征的影響 ? 安全型依戀在成人后具有高自尊，往往享有信任而持久的人際關系，善于尋求社會支持 ? 早期依戀類型影響個體內在工作模式的形成 ? 衡量嬰兒期母親教養(yǎng)方式的三個標準 ? 反應性：能正確理解嬰兒發(fā)出信號的意義所在，并能予以積極的應答和反饋。母親回來時，既尋求與母親接觸，又反抗母親的安撫，表現出矛盾的態(tài)度。 ? 2． 回避型依戀 （占 20%），母親在場或離開都無所謂，自己玩自己的，與母親之間并未形成特別親密的感情聯接。 ? 第四階段：互惠關系形成階段，能把母親當作交往的伙伴，能夠接受母親的暫時離開。 79 三、嬰兒的社會性依戀 ? 依戀 是嬰兒與主要撫養(yǎng)者（通常是母親）間 最初的社會性聯結 ，也是嬰兒情感社會化的重要標志。 ? 依戀發(fā)展階段 ? 第一階段：無差別的社會反應階段 ? 第二階段：有差別的社會反應階段，有選擇地對人反應 ? 第三階段：特殊的情感聯絡階段，與母親的情感聯系更加緊密，把母親作為安全的基地。 74 一、嬰兒的氣質 ? 嬰兒的氣質類型 ? 按活動特性劃分（巴斯等） ? 情緒性：情緒反應突出，負面情緒占優(yōu)勢 ? 活動性：積極探索周圍環(huán)境，樂于從事運動性游戲 ? 沖動性：情緒反應強烈，極易沖動，不穩(wěn)定而多變 ? 社交性：具有強烈社會交往要求，主動與他人交流 ? 按 三種類型劃分（托馬斯和切斯） ? 容易撫養(yǎng)型 ：生活規(guī)律、節(jié)奏明顯，容易適應新環(huán)境 ? 撫養(yǎng)困難型 ：生理節(jié)律、生活規(guī)律性差，負性情緒多 ? 發(fā)展緩慢型 ：對環(huán)境變化適應緩慢，情緒常不甚愉快 二、嬰兒基本情緒的發(fā)展 ? （一）嬰兒興趣的發(fā)展 ? 先天反射性反應階段（出生至百日前后） ? 相似性物體再認知覺階段（半歲前后） ? 新異性事物探索階段（ 1歲前后） ? （二）嬰兒的社會性微笑 ? 自發(fā)性微笑階段：生理反射性微笑 ? 無選擇的社會性微笑：區(qū)分人和其他非社會性刺激 ? 有選擇的社會性微笑：能區(qū)分熟悉人和陌生人的聲音和面孔 76 ? （三）嬰兒的社會性哭泣 ? 自發(fā)性的哭：生理反射性哭 ? 應答性的哭：向撫養(yǎng)者表達需要的信號 ? 主動操作性的哭：從經驗中學到的哭 ? 嬰兒啼哭的 5種原因：饑餓、瞌睡、身體不佳、心理不適、感到無聊。 ? 嬰兒的 社會化 是指個體在與社會環(huán)境相互作用中掌握社會行為規(guī)范、價值觀念、社會行為技能，以適應社會生活，成為獨立社會成員的發(fā)展過程 。 70 71 第五單元 嬰兒的言語發(fā)展 ? 一、嬰兒的發(fā)音 ? 嬰兒發(fā)音的階段性 ? 簡單發(fā)音階段 ：基本韻母為主，很少有聲母 ? 連續(xù)音節(jié)階段 ：多音節(jié)發(fā)音 ? 學話萌芽階段 ：聽起來像說話，沒有明確意義 ? 嬰兒發(fā)音的特點 ? 最初的發(fā)音呈現出普遍的規(guī)律性 ? 真正掌握母語的各種發(fā)音，要到第一批詞出現時才能開始 ? 3歲左右基本能掌握母語的全部發(fā)音 72 ? 二、嬰兒詞匯的發(fā)展 ? 詞匯量的發(fā)展 ? ：第一批詞匯， 5060個左右 ? 3歲兒童的詞匯量達到 1000個左右 ? 掌握詞匯的特點 ? 從熟悉的事物的名稱開始，如人、食物、玩具等 ? 理解的詞義與成人不盡相同，擴大、縮小詞義等 ? 三、嬰兒句子的發(fā)展 ? 從單詞句到多詞句、從簡單句到復合句 ? 四、語法的獲得 ? 語法的發(fā)展 順序 ~ 關鍵期 3歲末基本掌握母語的語法規(guī)則系統(tǒng)。 ? 嬰兒期 是個體 感知覺發(fā)展 的最重要時期，也是感知覺發(fā)展最迅速的時期，更是對兒童感知能力發(fā)展的 干預和訓練 的最寶貴時期 68 二、嬰兒注意和記憶的發(fā)展 ? 注意內容的選擇性 ? 受刺激物外部特征的制約 ? 受知識經驗的支配 ? 受言語的調節(jié)和支配 ? 嬰兒的記憶 ? 人類個體記憶發(fā)生的時間是胎兒末期 ? 12個月以前主要是 情緒記憶和動作記憶 ? 12個月以后主要是 表象記憶和詞語記憶 69 ? 6―12個月 嬰兒記憶：這個時期嬰兒長時記憶保持時期繼續(xù)延長，出現 “ 認生 ” 現象 ，尋找物體的能力增強，出現了大量的模仿動作，這都說明長時記憶的發(fā)展。當母親從視崖的深淵呼喚孩子時，大部分嬰兒拒絕穿過視崖，他們遠離母親爬向淺的一側；或因為不能夠到母親那兒而大哭起來。在淺灘和深淵的中間是一塊 。另一半是同樣的圖案，但它在桌面下面的地板上（深淵）。 62 63 64 65 第四單元 嬰兒的認知發(fā)展 ? 一、嬰兒感知覺的發(fā)展 ? 感知覺 是個體認知發(fā)展中 最早發(fā)生 ，也是 最早成熟 的心理過程，是嬰兒認識的開端 ? 嬰兒感覺的發(fā)展 ? 視覺技能：視覺集中、視覺追蹤運動、顏色視覺等 ? 聽覺技能：聽覺辨別能力、語音感知、音樂感知等 ? 嬰兒知覺的發(fā)展 ? 跨感覺通道的知覺：手眼協(xié)調和視聽協(xié)調 ? 模式知覺：偏愛人臉（范茲：視覺偏愛程序） ? 深度知覺：約從六個月開始（吉布森：視覺懸崖） 66 視崖實驗 ? 吉布森 設計 ? 視崖裝置的組成：一張 桌子，頂部市一塊透明的厚玻璃。 ? 優(yōu)先注視范式 也稱 刺激偏愛程序 ，這種研究方法以 注視時間 為指標 。 去習慣化 是指在習慣化形成之后，如果換一個新的不同刺激，反應又會增強。 ? 一、模仿學習 ? 新生兒模仿是天生的學習能力，模仿成人表情 ? 二、條件反射學習方式 ? 對喂奶姿勢做出食物性條件反射 ? 三、偏好新穎刺激的學習形式 ? 呈現新刺激，反應強度提高 ? 習慣化范式 又稱習慣化與去習慣化。 59 第二單元 嬰兒生理和動作的發(fā)展 ? 一、嬰兒大腦的可塑性、可修復性 ? 二、嬰兒的動作發(fā)展 ? 動作發(fā)展對嬰兒心理發(fā)展的意義 ? 心理發(fā)展的源泉 ? 發(fā)展水平的指標 ? 使嬰兒獲得探究環(huán)境的新手段和主動權 ? 促進嬰兒認知和社會交往能力的發(fā)展 ? 嬰兒的主要動作發(fā)展 ? 手的抓握技能和獨立行走， 發(fā)展重點是 五指分化 和 手眼協(xié)調 ? 遵循 頭尾原則、近遠原則、大小原則 ? 影響因素：成熟程度、刺激物的支持、環(huán)境提供的動作活動機會、探究愿望、撫養(yǎng)方式等。 ? ：霍爾出版 《 衰老：人的后半生 》 ；榮格開始研究 個體全程的心理發(fā)展 ；美國先后出版 《 發(fā)展心理學概論 》 和 《 發(fā)展心理學 》 。 ? ：霍爾的復演說；施太倫的人格主義學派；杜威的機能主義觀、兒童中心說和實用主義教育思想；弗洛伊德精神分析；華生行為主義；皮亞杰的發(fā)生認識論；維果斯基文化－歷史發(fā)展理論等。 45 二、科學兒童心理學的誕生 ? 1. 時間： 19世紀后半期 ? 2. 代表事件： 1882年 ， 普萊爾 發(fā)表 《 兒童心理 》 ? 3. 發(fā)展心理學界之所以把普萊爾的 《 兒童心理 》 一書公認為第一部科學兒童心理學著作，是以他的研究目的、研究內容和研究方法及其研究價值為依據的。如果錯過了敏感期，學習起來比較困難，發(fā)展比較緩慢。 ? 關鍵期 ? 兒童在某個時期最容易習得某種知識和技能，或形成某種心理特征，過了這個時期有關方面的發(fā)展會出現障礙，且難以彌補。 ? 兒童心理發(fā)展是在內動力和外動力的相互作用下展開的，內動力和外動力良性互動的結果形成具有新質的發(fā)展動力，這才是制約并促進兒童心理發(fā)展的真正動因。 39 ? 艾里克森根據個體在不同時期心理社會危機的特點，將個體人格發(fā)展過程劃分為八個階段： （二）艾里克森的人格發(fā)展八階段理論 年齡階段 主要發(fā)展任務 良好人格特征 嬰兒前期 獲得信任感，克服懷疑感 希望品質 嬰兒后期 獲得自主感，克服羞恥感 意志品質 幼兒期 獲得主動感，克服內疚感 目標品質 童年期 獲得勤奮感，克服自卑感 能力品質 青少年期 形成角色同一性，防止角色混亂 誠實品質 成年早期 獲得親密感，避免孤獨感 愛的品質 成年中期 獲得繁衍感，避免停滯感 關心品質 成年后期 獲得完善感，避免失望或厭惡感 智慧、賢明品質 不同階段心理社會危機對成長的影響 階段