【正文】 實(shí)習(xí)指導(dǎo)的安排 A．實(shí)習(xí)指導(dǎo)的時間安排，包括頻率與時間； B．進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)的地點(diǎn)； C．溝通 的媒介。 （ 4）實(shí)習(xí)結(jié)束時期望獲得的知識與技巧 A．實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為需要增強(qiáng)的知識與技巧； B．實(shí)習(xí)學(xué)生期望實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程能夠包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 B．對服務(wù)對象群的認(rèn)識 ① 物征與需要； ② 服務(wù)對象面對的問題及適應(yīng)方法； ③ 潛在問題； 7 ④實(shí)習(xí) 單位（機(jī)構(gòu)）及社區(qū)對服務(wù)對象的問題的反應(yīng)。 九、附錄 1．實(shí)習(xí)計(jì)劃（書寫要求） （ 1）基本資料 包括實(shí)習(xí)學(xué)生姓名、年級、實(shí)習(xí)時間、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師等。 評估以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級為標(biāo)準(zhǔn)。評估以協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，主要目的是促進(jìn)學(xué)生的成長。 實(shí)習(xí)鑒定表（學(xué)校指導(dǎo)教師 /實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)填寫） 從整體 /機(jī)構(gòu)的角度評估學(xué)生的實(shí)習(xí)效果，評定實(shí)習(xí)成績 于實(shí)習(xí)結(jié)束后上交實(shí)習(xí)辦公室。 實(shí)習(xí)總結(jié)報告 對實(shí)習(xí)過程進(jìn)行整體評估，了解學(xué)生對本次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)、個人強(qiáng)弱點(diǎn)，是整個實(shí)習(xí)的綜合反映。 6 小組 /社區(qū)計(jì)劃 建議 了解學(xué)生在面對一個人群或社區(qū)的處境時，運(yùn)用有關(guān)知識、評估服務(wù)對象需要和制定計(jì)劃的能力。 個案 /家庭工作報告 了解學(xué)生面對一個個人或家庭的處境時，運(yùn)用個案與 /或家庭工作知識、評估服務(wù)對象需要和制定實(shí)際可行的介入方案的能力。 日志 /周記 了解學(xué)生如何安排實(shí)習(xí)的時間，如何建構(gòu)和理解他們在實(shí)習(xí)中的感受情緒、思考與學(xué)習(xí)。 實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）/社區(qū)導(dǎo)引報告 了解學(xué)生對實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）或社區(qū)的服務(wù)處境的理解程度、評估學(xué)生的觀察與分析能力。是學(xué)生實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)計(jì)劃。但是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師指派實(shí)習(xí)實(shí)生的實(shí)際工作數(shù)量及功課，將因應(yīng)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)及需要而定； （ 3）有關(guān)書寫個案、小組、社區(qū)的各類報告，請參看附錄。 2．實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）導(dǎo)引與社區(qū)探訪 （ 1）實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）與社區(qū)導(dǎo)向活動主要是幫助學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）或社區(qū)的服務(wù)目的、服務(wù)類型、工作功能、服務(wù)對象背景與需要、提供服務(wù)的規(guī)則與工作守則、行政架構(gòu)、工作人員的分工、工作步 驟等； （ 2）認(rèn)識機(jī)構(gòu) /單位中與實(shí)習(xí)學(xué)生的工作有直接聯(lián)系的工作人員，初步建立和諧的工作關(guān)系； （ 3）與實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）協(xié)商實(shí)習(xí)學(xué)生獲取有關(guān)政府或?qū)嵙?xí)單位（機(jī)構(gòu)）之重要而有用的文件、報告或資料的途徑及步驟； （ 4）認(rèn)識實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）所處的社區(qū)及其內(nèi)有用的資源或有關(guān)服務(wù)實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）； （ 5）實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）導(dǎo)向與社區(qū)探訪完畢后，實(shí)習(xí)學(xué)生應(yīng)向?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師提交有關(guān)報告，有關(guān)報告內(nèi)容參閱及書寫格式參見附錄。經(jīng)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的認(rèn)定后，可以此引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)進(jìn)度； （ 2）實(shí)習(xí)計(jì)劃的作用，主要是提高實(shí)習(xí)中學(xué)生對學(xué)習(xí)的警覺性和責(zé)任感。有關(guān)評估項(xiàng)目和項(xiàng)目內(nèi)容，請參看附錄。 社會工作實(shí)習(xí)過程中將包括最少兩次的實(shí)習(xí)評估，一次是實(shí)習(xí)中期的正式 /非正式的文字 /口頭評估，另一次為實(shí)習(xí)結(jié)束前的總結(jié)評估。 這些任務(wù)是最基本的工作與功課，在這些工作與功課之上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師將按照實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與工作能力指派其它任務(wù)與功課。 4．實(shí)習(xí)期間的工作安排 （ 1）實(shí)習(xí)初期：各方討論彼此的要求，共同完成實(shí)習(xí)計(jì)劃； （ 2）實(shí)習(xí)中期：實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師與實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）配合，共同參與對實(shí)習(xí) 學(xué)生專業(yè)價值觀、知識和技巧的傳授和輔導(dǎo)，推動實(shí)習(xí)工作的順利進(jìn)行； （ 3）實(shí)習(xí)后期：通過會談和檢查學(xué)生所提交的報告和記錄， 檢討學(xué)生的實(shí) 習(xí)進(jìn)展和收獲，交流意見，尋求更有助于學(xué)習(xí)的方法。 3．實(shí)習(xí)工作坊 在實(shí)習(xí)開始前和過程中，實(shí)習(xí)辦公室為學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師組織實(shí)習(xí)工作坊，目的是提供實(shí)習(xí)所需的心理、態(tài)度、知識和技巧等方面的輔導(dǎo)和研討。 1．與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系 通過與實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）的聯(lián)絡(luò)，澄清彼此的期望，明確實(shí)習(xí)崗位和單位（機(jī)構(gòu)）內(nèi)部的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。 3．實(shí)習(xí)學(xué)生 （ 1）遵守本專業(yè)、實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）以及實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師所做的實(shí)習(xí)安排，積極參與學(xué)習(xí)過程，主動學(xué)習(xí)，積極反思； （ 2）在實(shí) 習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）政策和程序允許的范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)習(xí)工作； （ 3）遵守實(shí)習(xí)時間，完成規(guī)定的實(shí)習(xí)任務(wù)； （ 4）對于實(shí)習(xí)的進(jìn)程和內(nèi)容保持合適的記錄； （ 5）與實(shí)習(xí)辦公室、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）保持密切的聯(lián)系， 及時反饋在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，按時上交實(shí)習(xí)功課，通過認(rèn)真與實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行交流和溝通獲得有效的專業(yè)和情感上的支持。 2．實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 在社會工作的專業(yè)實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)管理者為每個實(shí)習(xí)學(xué)生安排了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師通過和學(xué)生面談，探訪實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)， 和實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通以及回應(yīng)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的反饋等多種形式執(zhí)行指導(dǎo)工作，用專業(yè)的方法對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在專業(yè)知識上為學(xué)生提供指導(dǎo)，在心理和情感方面為學(xué)生提供支持。 （ 2）三年級專業(yè)技能實(shí)習(xí) ，促使學(xué)生： ① 鞏固已經(jīng)掌握的專業(yè)知識和技能； ② 建立實(shí)務(wù)能力與技巧，建立“專業(yè)自我”； ③ 積極的反思和檢討所學(xué)的知識和技能，提升對專業(yè)的理解； （ 3）四年級畢業(yè)實(shí)習(xí) ，促使學(xué)生； ① 在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，嘗試解決更多的高難度的工作； ② 在專業(yè)實(shí)習(xí)中培養(yǎng)和發(fā)展聯(lián)系、驗(yàn)證和整合課堂上所學(xué)知識的能力； ③ 鞏固對社會工作的專業(yè)認(rèn)同感，做好投身現(xiàn)實(shí)專業(yè)服務(wù)的準(zhǔn)備工作。 3．社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)的階段目標(biāo) 對于不同時期、不同模式的專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)教學(xué)的目的也有所不同。 四、社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo) 1．社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)的總目標(biāo) 社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)在于為學(xué)生提供專業(yè)社會工作實(shí)務(wù)訓(xùn)練機(jī)會，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中嘗試扮演社會工作實(shí)務(wù)者的角色，實(shí)驗(yàn)在課堂上學(xué)習(xí)到的理論和原則，深入體會各種專業(yè)工作技巧，并且通過專、兼職教師協(xié)助學(xué)生整合各種知識和理論，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶I(yè)價值觀和思考能力，為今后從事專業(yè)服務(wù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 三、社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)的管理 社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)工作計(jì)劃由社會工作系制定，日常管理和協(xié)調(diào)工作由學(xué)院教學(xué)副院長、社會工作系主任和教務(wù)秘書負(fù)責(zé)。要求實(shí)習(xí)學(xué)生以社會工作專業(yè)價值觀為指引， 在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下開展社會工作的專業(yè)服務(wù)，從而可以成長為一個合格的專業(yè)社會工作者。主要目的是希望學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，建立實(shí)務(wù)能力與技巧，建立“專業(yè)自我”即專業(yè)社會工作者應(yīng)有的價值觀、素質(zhì)、工作態(tài)度和行為，學(xué)習(xí)專業(yè)社會工作不同介入方法應(yīng)有的步驟與方法等。主要目的是希望學(xué)生對于社會工作專業(yè)有一個感性的認(rèn)識，初步了解本專業(yè)的性質(zhì)和工作方法，樹立良好的專業(yè)價值觀；分析和反思中國社會福利和社會服務(wù)的現(xiàn)狀，并找出與專業(yè)要求的差距。 二、社會工作專業(yè)實(shí)習(xí)的安排 本專業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和不同年級的學(xué)生特點(diǎn)組織三次實(shí)習(xí)，即二年級的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)