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社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(文件)

2024-11-12 16:44 上一頁面

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【正文】 中,這些原則包括案主自決、個(gè)別化、保密性??等,并且嘗試在種種限制中富創(chuàng)意地工作; ② 相信人人平等,不論一個(gè)人的種族、家庭背景、性別、年齡、教育程度、黨派、能力、生活方式和社會(huì)身份地位等。 ( 3) 對案主系統(tǒng)的了解 ①了解某一案主系統(tǒng)的特征、需要和問題,以及產(chǎn)生案主系統(tǒng)這些需要的社會(huì)、文化和心理因素; ②知道現(xiàn)有 的政策和服務(wù)如何滿足案主系統(tǒng)的需要; ③清楚服務(wù)案主系統(tǒng)的不同方式與方法; ④挖掘可以幫助案主系統(tǒng)的內(nèi)外資源。 ( 3) 制定介入計(jì)劃與目標(biāo)的能力 ①借著指導(dǎo)老師的幫助,根據(jù)收集到的資料和總結(jié)進(jìn)行評(píng)估,能夠制定介入的目標(biāo)并規(guī)劃適當(dāng)?shù)男袆?dòng)策略; ②借著指導(dǎo)老師的幫助,能夠權(quán)衡及評(píng)估解決問題的可能方法,并了解這些介入方法的中期及長期后果;而且能夠解釋為何決定選擇這些方法或行動(dòng)步驟; ③借著指導(dǎo)老師的幫助,能夠有效地與服務(wù)對象簽定工作契約,并且以此作為推進(jìn)介入工作的活動(dòng)基礎(chǔ)。 理論與實(shí)踐的整合 ( 1)能夠清楚地了解以上各項(xiàng)所提及的理論與概念; ( 2)在實(shí)際的環(huán)境中,嘗試反思及運(yùn)用社會(huì)科學(xué)、社會(huì)工作和有關(guān)學(xué)科的知識(shí),了解不同學(xué)科的交叉及需要程度; ( 3)能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)和理論制定介入計(jì)劃和目標(biāo); ( 4)借著指導(dǎo) 老師的幫助,能夠運(yùn)用理論和技巧去執(zhí)行介入并評(píng)估結(jié)果; ( 5)借著指導(dǎo)老師的幫助,能夠明確并反思應(yīng)用理論與概念時(shí)的限制與阻礙; ( 6)借著指導(dǎo)老師的幫助,了解文化習(xí)俗規(guī)范、習(xí)慣和特殊處境存在的必要性,并愿意隨時(shí)修正有關(guān)的理念架構(gòu); ( 7)應(yīng)用理論時(shí),嘗試適應(yīng)、修正和建立知識(shí)時(shí),仍然尊重當(dāng)?shù)匚幕奶幘澈蛯?shí)習(xí)單位(機(jī)構(gòu))的制度; ( 8)借著指導(dǎo)老師的幫助,能夠在實(shí)務(wù)理念與有效回應(yīng)案主系統(tǒng)的需要之間取得平衡; ( 9)借著指導(dǎo)老師的幫助,能夠?qū)⒅R(shí)和技巧運(yùn)用于不同的環(huán)境中。 ( 5) 溝通與建立關(guān)系的能力 ①在語言和書寫上能夠清楚地溝通; ②能夠選擇、摘錄和制作服 務(wù)記錄及報(bào)告,通過指導(dǎo)老師的幫助,將它們適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用在不同的目的上; ③把必要的報(bào)告 /記錄在規(guī)定的期限前交給指導(dǎo)老師; ④對于實(shí)習(xí)社工的角色,不感拘束且收放自如; ⑤具有團(tuán)隊(duì)精神,能夠與實(shí)習(xí)單位(機(jī)構(gòu))的人員建立正面和諧的關(guān)系,并能與其它同事和專業(yè)人士合作; ⑥能夠根據(jù)案主系統(tǒng)的特點(diǎn)、需要和生活環(huán)境,對不同層次的工作關(guān)系作出選擇并了解影響選擇的因素; ⑦借著指導(dǎo)老師的幫助,對本身和案主系統(tǒng)的抗拒感與負(fù)面反應(yīng)有足夠的敏感度,并能在困難的時(shí)刻維持一個(gè)有目的的工作關(guān)系。 實(shí)務(wù)能力 ( 1) 觀察能力與資料收集能力 13 ①借著指導(dǎo)老師的幫助,能夠觀察和有技巧地聆聽,注意行為、感受和態(tài)度,錯(cuò)誤、遺漏和不一致等; ②了解語言及非語言溝通,以及用此來促進(jìn)整個(gè)輔助關(guān)系; ③知道運(yùn)用不同方法有目的搜集數(shù)據(jù)的重要性,并能對服務(wù)對象的處境有 一個(gè)全面整體的看法; ④借著指導(dǎo)老師的幫助,對所收集的數(shù)據(jù)做出評(píng)估并進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷? 知識(shí)范圍 ( 1) 對社會(huì)福利政策和社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí) ①對社會(huì)福利政策和社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí),包括影響社會(huì)目標(biāo)的社會(huì)問題、行動(dòng)和力量;用以防止、針對和控制問題的社會(huì)政策、項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)機(jī)制,和社工影響政策的角色; ②能夠反思所處實(shí)習(xí)單位(機(jī)構(gòu))或社區(qū)環(huán)境的特殊性,并且能夠恰當(dāng)?shù)孛鎸υ撎厥馓幘?的要求。 專業(yè)價(jià)值觀、態(tài)度與行為 ( 1) 對社會(huì)工作基本信念和價(jià)值觀的認(rèn)同與堅(jiān)持 ① 認(rèn)知社會(huì)工作專業(yè)背后的價(jià)值觀,以及這些價(jià)值觀是否在專業(yè)態(tài)度、實(shí)務(wù)、政策和機(jī)構(gòu)中反映出來或被忽略曲解; ② 表現(xiàn)對人的真正關(guān)注,相信案主系統(tǒng)應(yīng)有的價(jià)值和尊嚴(yán),相信人有改變、管理自我和成長的能力; ③ 嘗試運(yùn)用社會(huì)工作的原則于實(shí)務(wù)中,這些原則包括案主自決、接納、個(gè)別化、保密?等,并且嘗試在種種限制中富創(chuàng)意地工作; ④ 相信人人 平等,并不論一個(gè)人的種族背景、性別、年齡、教育程度、能力、生活方式和社會(huì)身份地位。 個(gè)案 /家庭工作結(jié)案報(bào)告 9 1.有關(guān)案主 /家庭的背景資料 姓名、性別、年齡等 個(gè)案開始日期,個(gè)案結(jié)束日期 面談的次數(shù): 2.接觸次數(shù)與形式 電話 /面談 /家訪 /其它接觸次數(shù): 共 次 3.案主 /家庭問題 案主 /家庭呈現(xiàn)的表面問題、問題的影響、及案主的處理方法 案主 /家庭的實(shí)際問題及其原因分析 4.對案主的一般描述 外貌、性情、情緒表現(xiàn)、其它 5.案主 /家庭的社會(huì)背景 案主的教育與工作背景,案主的家庭 結(jié)構(gòu)與關(guān)系,案主 /家人的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò),案主的社會(huì)背景與呈現(xiàn)和實(shí)際問題的關(guān)系,其它 6.案主 /家庭的生活狀況 生活環(huán)境,個(gè)人 /家庭收入與經(jīng)濟(jì)情況,個(gè)人 /家庭生活起居習(xí)慣,其它 7.工作員對案主 /家庭的評(píng)估 案主 /家庭問題的可能起因、影響問題發(fā)展的因素,該問題對案主 /家庭的影響 8.個(gè)案發(fā)展的過程 從接案到結(jié)案的發(fā)展過程與達(dá)成的結(jié)果 9.工作員提供的服務(wù) 工作員曾經(jīng)提供的各式各樣的服務(wù),以及服務(wù)目的達(dá)成的程度 10.工作員對個(gè)案 /家庭的未來發(fā)展計(jì)劃建議 11.個(gè)案 /家庭對結(jié)案的接受程度 12.其它重要資料( 如有) 5.小組 /社區(qū)工作報(bào)告舉例(書寫要求) 完整的小組工作報(bào)告應(yīng)該包括小組建議書、小組聚會(huì)記錄、小組評(píng)估報(bào)告等內(nèi)容;完整的社區(qū)工作報(bào)告應(yīng)該包括社區(qū)活動(dòng)建議書、社區(qū)活動(dòng)評(píng)估等內(nèi)容;此處僅以小組建議書舉例說明。 ( 6)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的安排 A.實(shí)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)間安排,包括頻率與時(shí)間; B.進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)的地點(diǎn); C.溝通 的媒介。 B.對服務(wù)對象群的認(rèn)識(shí) ① 物征與需要; ② 服務(wù)對象面對的問題及適應(yīng)方法; ③ 潛在問題; 7 ④實(shí)習(xí) 單位(機(jī)構(gòu))及社區(qū)對服務(wù)對象的問題的反應(yīng)。 評(píng)估以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)。 實(shí)習(xí)鑒定表(學(xué)校指導(dǎo)教師 /實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)填寫) 從整體 /機(jī)構(gòu)的角度評(píng)估學(xué)生的實(shí)習(xí)效果,評(píng)定實(shí)習(xí)成績 于實(shí)習(xí)結(jié)束后上交實(shí)習(xí)辦公室。 6 小組 /社區(qū)計(jì)劃 建議 了解學(xué)生在面對一個(gè)人群或社區(qū)的處境時(shí),運(yùn)用有關(guān)知識(shí)、評(píng)估服務(wù)對象需要和制定計(jì)劃的能力。 日志 /周記 了解學(xué)生如何安排實(shí)習(xí)的時(shí)間,如何建構(gòu)和理解他們在實(shí)習(xí)中的感受情緒、思考與學(xué)習(xí)。是學(xué)生實(shí)習(xí)中的學(xué)習(xí)計(jì)劃。 2.實(shí)習(xí)單位(機(jī)構(gòu))導(dǎo)引與社區(qū)探訪 ( 1)實(shí)習(xí)單位(機(jī)構(gòu))與社區(qū)導(dǎo)向活動(dòng)主要是幫助學(xué)生了解實(shí)習(xí)單位(機(jī)構(gòu))或社區(qū)的服務(wù)目的、服務(wù)類型、工作功能、服務(wù)對象背景與需要、提供服務(wù)的規(guī)則與工作守則、行政架構(gòu)、工作人員的分工、工作步 驟等; ( 2)認(rèn)識(shí)機(jī)構(gòu) /單位中與實(shí)習(xí)學(xué)生的工作有直接聯(lián)系的工作人員,初步建立和諧的工作關(guān)系; ( 3)與實(shí)習(xí)單位(機(jī)構(gòu))協(xié)商實(shí)習(xí)學(xué)
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