【正文】 學(xué)副院長(zhǎng)、社會(huì)工作系主任和教務(wù)秘書負(fù)責(zé)。 二、社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的安排 本專業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)組織三次實(shí)習(xí)，即二年級(jí)的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，三年級(jí)的專業(yè)技能實(shí)習(xí)和四年級(jí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)。社會(huì)工作是應(yīng)用性的學(xué)科，是操作性取向的專業(yè)，同其它學(xué)科相比，它更注重直接為人們提供服務(wù)，而非單純的理論和知識(shí)的探討。專業(yè)實(shí)習(xí)雖然離開(kāi)了課堂，但是它還是一種學(xué)習(xí)，是一種特殊形式的學(xué)習(xí)，把課堂搬到了機(jī)構(gòu)和社區(qū)。 二年級(jí)專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排表 學(xué)期 周數(shù) 天 /星期 小時(shí)數(shù) 期間 第四學(xué)期 3 周 5 天（ 星期一～五） 120 小時(shí) 六月～七月 三年級(jí)的專業(yè)技能實(shí)習(xí)安排在大學(xué)三年級(jí)下學(xué)期，為期三周，是集中式學(xué)習(xí)。 2．社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的具體目標(biāo) （ 1）使學(xué)生掌握社會(huì)工作基礎(chǔ)知識(shí)和一般知識(shí)、價(jià)值觀和技巧； （ 2）幫助學(xué)生發(fā) 展對(duì)社會(huì)工作以及相關(guān)課程領(lǐng)域的分析技能； （ 3）通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程中的反思使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平有所提升，更加活躍和善于思考。 六、社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)安排步驟 社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的安排工作主要包括與實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）建立聯(lián)系、選擇合適的實(shí) 4 習(xí)指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)前的上崗培訓(xùn)以及實(shí)習(xí)期間的工作安排等，這些工作 主要是由實(shí)習(xí)辦公室來(lái)執(zhí)行和組織完成的。因此，每位同學(xué)被安排的服務(wù)工作和實(shí)際的功課任務(wù)，可能會(huì)在類 型上和數(shù)量上有所差異。 3．個(gè)案 /小組 /社區(qū)工作報(bào)告與其它功課 （ 1）在選擇實(shí)習(xí)的工作時(shí)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師會(huì)考慮實(shí)習(xí)學(xué)生能否在實(shí)習(xí)期 間完成所指派的工作，并且考慮有關(guān)工作能否提供足夠機(jī)會(huì)讓實(shí)習(xí)學(xué)生面對(duì)面接觸服務(wù)對(duì)象、學(xué)習(xí)計(jì)劃服務(wù)、進(jìn)行不同層面的介入服務(wù)，以增進(jìn)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)務(wù)能力； （ 2）實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師有義務(wù)為實(shí)習(xí)學(xué)生提供各式各樣的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，包括不同層面的宏觀與微觀的技巧訓(xùn)練及介入工作方式，如個(gè)案、小組、社區(qū)??等，甚至參與一些小型的研究計(jì)劃。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以決定在適當(dāng)時(shí)候決定寫作日記 /周記，批改后于實(shí)習(xí)結(jié)束后上交實(shí)習(xí)辦 公室。 八、實(shí)習(xí)評(píng)估 對(duì)于實(shí)習(xí)學(xué)生的成績(jī)?cè)u(píng)估，是實(shí)習(xí)工作中很重要的部分。 （ 3）對(duì)指派的工作及功課 A．實(shí)習(xí)學(xué)生希望提供服務(wù)的目標(biāo)對(duì)象、問(wèn)題及項(xiàng)目； B．實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為可以引發(fā)服務(wù)對(duì)象群或社會(huì)環(huán)境改變的理論及介入方法； C．實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)被指派的 工作及功課的時(shí)間安排，以確保能如期完成工作； D．實(shí)習(xí)學(xué)生期望被指派的工作類型與數(shù)量。 小組建議書 1．小組名稱 2．理念 理論架構(gòu) 機(jī)構(gòu)的服務(wù)宗旨及內(nèi)容，工作對(duì)象的需要 3．目的及特別目標(biāo) 4．活動(dòng)內(nèi)容 小組性質(zhì) 工作對(duì)象 參加者人數(shù) 小組周期 聚會(huì)次數(shù)及主題 5．招募及宣傳 6．工作時(shí)間表 7．草擬每次聚會(huì)計(jì)劃 10 日期 時(shí)間 地點(diǎn) 目標(biāo) 內(nèi)容及項(xiàng)目 工作員的角色 所需的人力及資源 8．預(yù)計(jì)會(huì)出現(xiàn)的困難及解決方案 9．財(cái)政預(yù)算 10．評(píng)估方法 6．實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告 1．基本資料 學(xué)生姓名： 實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu) /單位 /社區(qū)： 實(shí)習(xí)總時(shí)間： 指導(dǎo)老師姓名： 2．實(shí)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) （ 1）學(xué)生的實(shí)習(xí)工作 /經(jīng)驗(yàn)敘述 個(gè)案 /家庭工作；小組工作；社區(qū)工作；其它工作方式 （ 2）其它的經(jīng)驗(yàn)：包括參觀、研討會(huì)、機(jī)構(gòu) /單位職員工作會(huì)議等 （ 3）機(jī)構(gòu) /單位或?qū)W生本身（如：健康、家庭）有利 /不利學(xué)習(xí)的處境或問(wèn)題 （ 4）工作量飽滿程度 3．實(shí)習(xí)評(píng)估 （ 1）有關(guān)機(jī)構(gòu) /單位 /社區(qū)的服務(wù)政策與服務(wù)類型 了解機(jī) 構(gòu) /單位 /社區(qū)的服務(wù)政策與服務(wù)類型，以及這些服務(wù)與政策如何滿足社區(qū)的需要；適應(yīng)機(jī)構(gòu) /單位 /社區(qū)的工作環(huán)境及與工作人員建立關(guān)系的能力。 （ 2） 對(duì)實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）或社區(qū)的了解 ①熟悉實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）或社區(qū)所處的環(huán)境，以及這個(gè)環(huán)境如何影響實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）或社區(qū)的工作使命、目標(biāo)和目的等； ②了解實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）或社區(qū)內(nèi)的正式與非正式組織架構(gòu)、權(quán)力架構(gòu)、溝通模式和決策過(guò)程； ③了解實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）或社區(qū)的日常工作方式和步驟，組織運(yùn)作活動(dòng)； ④認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）或社區(qū)在整個(gè)社會(huì)福利服務(wù)下當(dāng)前的角色和未來(lái)可能的角色。 （ 6） 終結(jié)和評(píng)估 ①借著指導(dǎo)老師的幫助，明白 在終結(jié)階段時(shí)的動(dòng)力，正確地處理案主系統(tǒng)的反應(yīng)； 14 ②借著指導(dǎo)老師的幫助，在終結(jié)期前做出充分的準(zhǔn)備，以保證當(dāng)社工逐步退出工作關(guān)系時(shí)，能夠幫助案主系統(tǒng)在轉(zhuǎn)變中穩(wěn)定下來(lái)； ③借著指導(dǎo)老師的幫助，運(yùn)用適當(dāng)?shù)闹笜?biāo)，持續(xù)地評(píng)估進(jìn)度是朝向彼此同意的目的發(fā)展，以及建議未來(lái)改進(jìn)的方法。 （ 2） 對(duì)需要和資源的評(píng)估能力 ①能夠運(yùn)用所收集的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)和指導(dǎo)老師的幫助評(píng)估有關(guān)的需要和資源； ②借著指導(dǎo)老師的幫助，能夠了解所處情境的不同層面，分析問(wèn)題并分解需要； ③借著指導(dǎo)老師的幫助，能夠?qū)μ幘澈蛦?wèn)題的本質(zhì)進(jìn)行界定，并評(píng)估這些處境和問(wèn)題對(duì)案主系統(tǒng)運(yùn)作的影響； ④借著指導(dǎo)老師的幫助，能夠評(píng)估可以運(yùn)用的資源、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和支持系統(tǒng)； ⑤借著指導(dǎo)老師的幫助，能夠根據(jù)環(huán)境的改變和新的數(shù)據(jù)隨時(shí)做出修改和新的評(píng)估。尋找和審視在制度下的種種影響向案主系統(tǒng)提供服務(wù)的因素； ⑤ 即使會(huì)引起工作員的不便，仍然以向案主提供社社會(huì)福利服務(wù)為個(gè)人的基本責(zé)任； ⑥ 認(rèn)定社會(huì)工作專業(yè)的身份、價(jià)值觀和社會(huì)工作的專業(yè)守則； ⑦ 認(rèn)知個(gè)人價(jià)值觀與社會(huì)工作價(jià)值觀或期望相異之處，并能對(duì)此表現(xiàn)一定的敏度和適應(yīng)性； 12 ⑧ 會(huì)盡力保護(hù)案主的個(gè)人尊嚴(yán)和權(quán)利；即使會(huì)引起工作員的不便，仍然以向案主提供社會(huì)福利服務(wù)為個(gè)人的基本責(zé)任。 （ 7）評(píng)估 A．實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師與實(shí)習(xí)學(xué)生希望應(yīng)用、而有助于實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)估工具； B．實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)自己在評(píng)估過(guò)程中的角色與責(zé)任； C．實(shí)習(xí)學(xué)生期望指導(dǎo)評(píng)估采用的形式與結(jié)構(gòu)。評(píng)估主要集中在以下一些方面： 1．實(shí)習(xí)工作量的完成； 2．專業(yè)價(jià)值觀和態(tài)度； 3．專業(yè)知識(shí)的掌握； 4．實(shí)務(wù)能力的表現(xiàn)； 5．理論和實(shí)踐的結(jié)合情況； 6．有效運(yùn)用指導(dǎo)的能力； 7．對(duì)學(xué)生的整體評(píng)價(jià)。 由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批改，于實(shí)習(xí)結(jié)束后上交實(shí)習(xí)辦公室。 由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師、學(xué)生和實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)共同協(xié)商后確定，并于實(shí)習(xí)結(jié)束后上交實(shí)習(xí)辦公室。 1．實(shí)習(xí)計(jì)劃 （ 1）實(shí)習(xí)計(jì)劃是一份學(xué)習(xí)的計(jì)劃書，目的是幫助學(xué)生明確本次實(shí)習(xí)的學(xué)習(xí)期望，并將這些期望轉(zhuǎn)化成可以實(shí)踐的學(xué)習(xí)任務(wù)與過(guò)程。在實(shí)習(xí)工作坊中學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以了解以下幾方面的內(nèi)容： （ 1）實(shí)習(xí)在社會(huì)工作教育中的目標(biāo) 和位置； （ 2）與實(shí)習(xí)相關(guān)的知識(shí)和實(shí)務(wù)工作技巧，實(shí)務(wù)能力訓(xùn)練培養(yǎng)的各個(gè)