【正文】 階段和 實(shí)習(xí)學(xué)生所需達(dá)到的水平； （ 3）在實(shí)習(xí)中對(duì)本專業(yè)、實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的基本要求； （ 4）實(shí)習(xí)的具體安排、要求以及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)； （ 5）其它一些與實(shí)習(xí)相關(guān)的注意事項(xiàng)。 五、社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的各方職責(zé) 1．實(shí)習(xí)管理者 本系是通過(guò)主管教學(xué)副院長(zhǎng)、社會(huì)工作系、教務(wù)秘書或?qū)嵙?xí)辦 公室來(lái)負(fù)責(zé)社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)的計(jì)劃、聯(lián)系、推進(jìn)和管理等工作，它擔(dān)負(fù)著以下職責(zé)： （ 1）承擔(dān)社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)教育規(guī)劃的職責(zé)； 3 （ 2）了解和評(píng)估用于安排實(shí)習(xí)的專業(yè)機(jī)構(gòu)； （ 3）與適合的實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）確立實(shí)習(xí)合作的長(zhǎng)期關(guān)系，明確實(shí)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、有關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的工作安排； （ 4）負(fù)責(zé)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的搭配工作； （ 5）定期為實(shí)習(xí)學(xué)生舉辦有關(guān)的實(shí)習(xí)工作坊和分享會(huì)； （ 6）在專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中協(xié)調(diào)實(shí)習(xí)學(xué)生、實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的關(guān)系，為他們提供咨詢，并對(duì)一些具體問(wèn)題提出建議和解決方案； （ 7）與實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師保持密切聯(lián)系，不斷檢查實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）對(duì)實(shí)習(xí)的適合度，收集來(lái)自實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師以及實(shí)習(xí)學(xué)生的反饋； （ 8）負(fù)責(zé)與學(xué)校相關(guān)職能部門的關(guān)系協(xié)調(diào)； （ 9）定期舉辦有關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)或者實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的研討、培訓(xùn)等活動(dòng)； （ 10）負(fù)責(zé)編寫和修訂社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)。 四年級(jí)畢業(yè)實(shí)習(xí) 學(xué)期 周數(shù) 天 /星期 小時(shí)數(shù) 期間 第八學(xué)期 12 周 5 天（星期一～星期五） 480 三月～五月 本專業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)自愿參加志愿活動(dòng)，通過(guò)參加各種各樣的志愿活動(dòng)和公益活動(dòng)， 2 可以更好的培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，可以幫助提升社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)素質(zhì)。 社會(huì)工作系 2020 年 5 月 1 一、實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)的目的 本手冊(cè)較為系統(tǒng)地介紹了社會(huì)工作專業(yè)在實(shí)習(xí)中的有關(guān)規(guī)定和程序，其目的是供社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)工作中從事實(shí)習(xí)指導(dǎo)的專、兼職教師，實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)管理者使用，通過(guò)制定一些可操作的指導(dǎo)性原則，對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的實(shí)習(xí)工作、實(shí)習(xí)指導(dǎo)和實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）等方面 提出目標(biāo)上的引導(dǎo)和任務(wù)上的安排。 作為一個(gè)專業(yè)的社會(huì)工作者，除了擁有一顆愛(ài)心以外，還需要具備成熟的品格、專業(yè)的知識(shí)和技巧，才能應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，更好的為弱勢(shì)人群服務(wù)。專業(yè)實(shí)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)深化學(xué)習(xí)的過(guò)程；一個(gè)情景學(xué)習(xí)的過(guò)程；一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程；一個(gè)有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過(guò)程。主要目的是希望學(xué)生在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，建立實(shí)務(wù)能力與技巧，建立“專業(yè)自我”即專業(yè)社會(huì)工作者應(yīng)有的價(jià)值觀、素質(zhì)、工作態(tài)度和行為，學(xué)習(xí)專業(yè)社會(huì)工作不同介入方法應(yīng)有的步驟與方法等。 3．社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的階段目標(biāo) 對(duì)于不同時(shí)期、不同模式的專業(yè)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)教學(xué)的目的也有所不同。 1．與實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)建立聯(lián)系 通過(guò)與實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）的聯(lián)絡(luò)，澄清彼此的期望，明確實(shí)習(xí)崗位和單位（機(jī)構(gòu)）內(nèi)部的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。 社會(huì)工作實(shí)習(xí)過(guò)程中將包括最少兩次的實(shí)習(xí)評(píng)估，一次是實(shí)習(xí)中期的正式 /非正式的文字 /口頭評(píng)估，另一次為實(shí)習(xí)結(jié)束前的總結(jié)評(píng)估。但是實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師指派實(shí)習(xí)實(shí)生的實(shí)際工作數(shù)量及功課，將因應(yīng)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、表現(xiàn)及需要而定； （ 3）有關(guān)書寫個(gè)案、小組、社區(qū)的各類報(bào)告，請(qǐng)參看附錄。 個(gè)案 /家庭工作報(bào)告 了解學(xué)生面對(duì)一個(gè)個(gè)人或家庭的處境時(shí)，運(yùn)用個(gè)案與 /或家庭工作知識(shí)、評(píng)估服務(wù)對(duì)象需要和制定實(shí)際可行的介入方案的能力。評(píng)估以協(xié)助學(xué)生改善學(xué)習(xí)行為為重點(diǎn)，主要目的是促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。 （ 4）實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)期望獲得的知識(shí)與技巧 A．實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為需要增強(qiáng)的知識(shí)與技巧； B．實(shí)習(xí)學(xué)生期望實(shí)習(xí)指導(dǎo)過(guò)程能夠包含的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （ 2）與案主系統(tǒng)工作的知識(shí)與技巧 認(rèn)定與評(píng)估個(gè)人、家庭、小組及社區(qū)需要的能力；能夠進(jìn)入案主或服務(wù)對(duì)象的系統(tǒng)，與案主系統(tǒng)內(nèi)各方面建立正面而積極的工作關(guān)系；設(shè)計(jì)補(bǔ)救、防止及發(fā)展性的介入計(jì)劃；尋求案主或服務(wù)對(duì)象參與及動(dòng)員資源去推動(dòng)和促成彼此贊同的計(jì)劃；評(píng)估介入計(jì)劃的成果；在以上各項(xiàng)中結(jié)合理論與實(shí)踐的情況。 （ 3） 對(duì)案主系統(tǒng)的了解 ①了解某一案主系統(tǒng)的特征、需要和問(wèn)題，以及產(chǎn)生案主系統(tǒng)這些需要的社會(huì)、文化和心理因素； ②知道現(xiàn)有 的政策和服務(wù)如何滿足案主系統(tǒng)的需要； ③清楚服務(wù)案主系統(tǒng)的不同方式與方法； ④挖掘可以幫助案主系統(tǒng)的內(nèi)外資源。 理論與實(shí)踐的整合 （ 1）能夠清楚地了解以上各項(xiàng)所提及的理論與概念； （ 2）在實(shí)際的環(huán)境中，嘗試反思及運(yùn)用社會(huì)科學(xué)、社會(huì)工作和有關(guān)學(xué)科的知識(shí)，了解不同學(xué)科的交叉及需要程度； （ 3）能夠靈活地運(yùn)用知識(shí)和理論制定介入計(jì)劃和目標(biāo)； （ 4）借著指導(dǎo) 老師的幫助，能夠運(yùn)用理論和技巧去執(zhí)行介入并評(píng)估結(jié)果； （ 5）借著指導(dǎo)老師的幫助，能夠明確并反思應(yīng)用理論與概念時(shí)的限制與阻礙； （ 6）借著指導(dǎo)老師的幫助，了解文化習(xí)俗規(guī)范、習(xí)慣和特殊處境存在的必要性，并愿意隨時(shí)修正有關(guān)的理念架構(gòu)； （ 7）應(yīng)用理論時(shí)，嘗試適應(yīng)、修正和建立知識(shí)時(shí)，仍然尊重當(dāng)?shù)匚幕奶幘澈蛯?shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）的制度； （ 8）借著指導(dǎo)老師的幫助，能夠在實(shí)務(wù)理念與有效回應(yīng)案主系統(tǒng)的需要之間取得平衡； （ 9）借著指導(dǎo)老師的幫助，能夠?qū)⒅R(shí)和技巧運(yùn)用于不同的環(huán)境中。 實(shí)務(wù)能力 （ 1） 觀察能力與資料收集能力 13 ①借著指導(dǎo)老師的幫助，能夠觀察和有技巧地聆聽，注意行為、感受和態(tài)度，錯(cuò)誤、遺漏和不一致等； ②了解語(yǔ)言及非語(yǔ)言溝通，以及用此來(lái)促進(jìn)整個(gè)輔助關(guān)系； ③知道運(yùn)用不同方法有目的搜集數(shù)據(jù)的重要性，并能對(duì)服務(wù)對(duì)象的處境有 一個(gè)全面整體的看法； ④借著指導(dǎo)老師的幫助，對(duì)所收集的數(shù)據(jù)做出評(píng)估并進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩帷? 專業(yè)價(jià)值觀、態(tài)度與行為 （ 1） 對(duì)社會(huì)工作基本信念和價(jià)值觀的認(rèn)同與堅(jiān)持 ① 認(rèn)知社會(huì)工作專業(yè)背后的價(jià)值觀，以及這些價(jià)值觀是否在專業(yè)態(tài)度、實(shí)務(wù)、政策和機(jī)構(gòu)中反映出來(lái)或被忽略曲解； ② 表現(xiàn)對(duì)人的真正關(guān)注，相信案主系統(tǒng)應(yīng)有的價(jià)值和尊嚴(yán)，相信人有改變、管理自我和成長(zhǎng)的能力； ③ 嘗試運(yùn)用社會(huì)工作的原則于實(shí)務(wù)中，這些原則包括案主自決、接納、個(gè)別化、保密?等，并且嘗試在種種限制中富創(chuàng)意地工作； ④ 相信人人 平等，并不論一個(gè)人的種族背景、性別、年齡、教育程度、能力、生活方式和社會(huì)身份地位。 （ 6）實(shí)習(xí)指導(dǎo)的安排 A．實(shí)習(xí)指導(dǎo)的時(shí)間安排，包括頻率與時(shí)間； B．進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)的地點(diǎn)； C．溝通 的媒介。 評(píng)估以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個(gè)等級(jí)為標(biāo)準(zhǔn)。 6