【正文】 階段和 實習學生所需達到的水平； （ 3）在實習中對本專業(yè)、實習學生和實習指導教師的基本要求； （ 4）實習的具體安排、要求以及評估標準； （ 5）其它一些與實習相關的注意事項。 五、社會工作專業(yè)實習的各方職責 1．實習管理者 本系是通過主管教學副院長、社會工作系、教務秘書或實習辦 公室來負責社會工作專業(yè)學生實習的計劃、聯(lián)系、推進和管理等工作，它擔負著以下職責： （ 1）承擔社會工作專業(yè)實習教育規(guī)劃的職責； 3 （ 2）了解和評估用于安排實習的專業(yè)機構； （ 3）與適合的實習單位（機構）確立實習合作的長期關系，明確實習的目標、內容、有關的標準以及相應的工作安排； （ 4）負責學生、實習單位（機構）、實習指導教師的搭配工作； （ 5）定期為實習學生舉辦有關的實習工作坊和分享會； （ 6）在專業(yè)實習過程中協(xié)調實習學生、實習單位（機構）和實習指導教師的關系，為他們提供咨詢，并對一些具體問題提出建議和解決方案； （ 7）與實習單位（機構）、實習指導教師保持密切聯(lián)系，不斷檢查實習單位（機構）對實習的適合度，收集來自實習單位（機構）、實習指導教師以及實習學生的反饋； （ 8）負責與學校相關職能部門的關系協(xié)調； （ 9）定期舉辦有關專業(yè)實習機構或者實習指導教師的研討、培訓等活動； （ 10）負責編寫和修訂社會工作專業(yè)學生實習指導手冊。 四年級畢業(yè)實習 學期 周數(shù) 天 /星期 小時數(shù) 期間 第八學期 12 周 5 天（星期一～星期五） 480 三月～五月 本專業(yè)鼓勵學生平時自愿參加志愿活動，通過參加各種各樣的志愿活動和公益活動， 2 可以更好的培養(yǎng)學生關心社會、樂于奉獻的精神，可以幫助提升社會工作的專業(yè)價值觀和專業(yè)素質。 社會工作系 2020 年 5 月 1 一、實習指導手冊的目的 本手冊較為系統(tǒng)地介紹了社會工作專業(yè)在實習中的有關規(guī)定和程序，其目的是供社會工作專業(yè)實習工作中從事實習指導的專、兼職教師，實習學生和實習管理者使用，通過制定一些可操作的指導性原則，對社會工作專業(yè)的實習工作、實習指導和實習單位（機構）等方面 提出目標上的引導和任務上的安排。 作為一個專業(yè)的社會工作者，除了擁有一顆愛心以外，還需要具備成熟的品格、專業(yè)的知識和技巧，才能應對各種問題，更好的為弱勢人群服務。專業(yè)實習應該是一個深化學習的過程；一個情景學習的過程；一個主動學習的過程；一個有指導的學習過程。主要目的是希望學生在指導老師的指導下，建立實務能力與技巧，建立“專業(yè)自我”即專業(yè)社會工作者應有的價值觀、素質、工作態(tài)度和行為，學習專業(yè)社會工作不同介入方法應有的步驟與方法等。 3．社會工作專業(yè)實習的階段目標 對于不同時期、不同模式的專業(yè)實習，實習教學的目的也有所不同。 1．與實習機構建立聯(lián)系 通過與實習單位（機構）的聯(lián)絡，澄清彼此的期望，明確實習崗位和單位（機構）內部的實習指導教師。 社會工作實習過程中將包括最少兩次的實習評估，一次是實習中期的正式 /非正式的文字 /口頭評估，另一次為實習結束前的總結評估。但是實習指導老師指派實習實生的實際工作數(shù)量及功課，將因應個別學生的學習能力、表現(xiàn)及需要而定； （ 3）有關書寫個案、小組、社區(qū)的各類報告，請參看附錄。 個案 /家庭工作報告 了解學生面對一個個人或家庭的處境時，運用個案與 /或家庭工作知識、評估服務對象需要和制定實際可行的介入方案的能力。評估以協(xié)助學生改善學習行為為重點，主要目的是促進學生的成長。 （ 4）實習結束時期望獲得的知識與技巧 A．實習學生認為需要增強的知識與技巧； B．實習學生期望實習指導過程能夠包含的學習內容。 （ 2）與案主系統(tǒng)工作的知識與技巧 認定與評估個人、家庭、小組及社區(qū)需要的能力；能夠進入案主或服務對象的系統(tǒng)，與案主系統(tǒng)內各方面建立正面而積極的工作關系；設計補救、防止及發(fā)展性的介入計劃；尋求案主或服務對象參與及動員資源去推動和促成彼此贊同的計劃；評估介入計劃的成果；在以上各項中結合理論與實踐的情況。 （ 3） 對案主系統(tǒng)的了解 ①了解某一案主系統(tǒng)的特征、需要和問題，以及產(chǎn)生案主系統(tǒng)這些需要的社會、文化和心理因素； ②知道現(xiàn)有 的政策和服務如何滿足案主系統(tǒng)的需要； ③清楚服務案主系統(tǒng)的不同方式與方法； ④挖掘可以幫助案主系統(tǒng)的內外資源。 理論與實踐的整合 （ 1）能夠清楚地了解以上各項所提及的理論與概念； （ 2）在實際的環(huán)境中，嘗試反思及運用社會科學、社會工作和有關學科的知識，了解不同學科的交叉及需要程度； （ 3）能夠靈活地運用知識和理論制定介入計劃和目標； （ 4）借著指導 老師的幫助，能夠運用理論和技巧去執(zhí)行介入并評估結果； （ 5）借著指導老師的幫助，能夠明確并反思應用理論與概念時的限制與阻礙； （ 6）借著指導老師的幫助，了解文化習俗規(guī)范、習慣和特殊處境存在的必要性，并愿意隨時修正有關的理念架構； （ 7）應用理論時，嘗試適應、修正和建立知識時，仍然尊重當?shù)匚幕奶幘澈蛯嵙晢挝唬C構）的制度； （ 8）借著指導老師的幫助，能夠在實務理念與有效回應案主系統(tǒng)的需要之間取得平衡； （ 9）借著指導老師的幫助，能夠將知識和技巧運用于不同的環(huán)境中。 實務能力 （ 1） 觀察能力與資料收集能力 13 ①借著指導老師的幫助，能夠觀察和有技巧地聆聽，注意行為、感受和態(tài)度，錯誤、遺漏和不一致等； ②了解語言及非語言溝通，以及用此來促進整個輔助關系； ③知道運用不同方法有目的搜集數(shù)據(jù)的重要性，并能對服務對象的處境有 一個全面整體的看法； ④借著指導老師的幫助，對所收集的數(shù)據(jù)做出評估并進行適當?shù)娜∩帷? 專業(yè)價值觀、態(tài)度與行為 （ 1） 對社會工作基本信念和價值觀的認同與堅持 ① 認知社會工作專業(yè)背后的價值觀，以及這些價值觀是否在專業(yè)態(tài)度、實務、政策和機構中反映出來或被忽略曲解； ② 表現(xiàn)對人的真正關注，相信案主系統(tǒng)應有的價值和尊嚴，相信人有改變、管理自我和成長的能力； ③ 嘗試運用社會工作的原則于實務中，這些原則包括案主自決、接納、個別化、保密?等，并且嘗試在種種限制中富創(chuàng)意地工作； ④ 相信人人 平等，并不論一個人的種族背景、性別、年齡、教育程度、能力、生活方式和社會身份地位。 （ 6）實習指導的安排 A．實習指導的時間安排，包括頻率與時間； B．進行實習指導的地點； C．溝通 的媒介。 評估以優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格五個等級為標準。 6