【正文】 運(yùn)作活動(dòng)； ④認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）或社區(qū)在整個(gè)社會(huì)福利服務(wù)下當(dāng)前的角色和未來(lái)可能的角色。 （ 3）對(duì)指派的工作及功課 A．實(shí)習(xí)學(xué)生希望提供服務(wù)的目標(biāo)對(duì)象、問(wèn)題及項(xiàng)目； B．實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為可以引發(fā)服務(wù)對(duì)象群或社會(huì)環(huán)境改變的理論及介入方法； C．實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)被指派的 工作及功課的時(shí)間安排，以確保能如期完成工作； D．實(shí)習(xí)學(xué)生期望被指派的工作類型與數(shù)量。 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以決定在適當(dāng)時(shí)候決定寫作日記 /周記，批改后于實(shí)習(xí)結(jié)束后上交實(shí)習(xí)辦 公室。因此，每位同學(xué)被安排的服務(wù)工作和實(shí)際的功課任務(wù)，可能會(huì)在類 型上和數(shù)量上有所差異。 2．社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的具體目標(biāo) （ 1）使學(xué)生掌握社會(huì)工作基礎(chǔ)知識(shí)和一般知識(shí)、價(jià)值觀和技巧； （ 2）幫助學(xué)生發(fā) 展對(duì)社會(huì)工作以及相關(guān)課程領(lǐng)域的分析技能； （ 3）通過(guò)實(shí)習(xí)過(guò)程中的反思使得學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解水平有所提升，更加活躍和善于思考。專業(yè)實(shí)習(xí)雖然離開了課堂，但是它還是一種學(xué)習(xí)，是一種特殊形式的學(xué)習(xí)，把課堂搬到了機(jī)構(gòu)和社區(qū)。 二、社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的安排 本專業(yè)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和不同年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)組織三次實(shí)習(xí)，即二年級(jí)的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，三年級(jí)的專業(yè)技能實(shí)習(xí)和四年級(jí)的畢業(yè)實(shí)習(xí)。 2．實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 在社會(huì)工作的專業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，實(shí)習(xí)管理者為每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生安排了實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師通過(guò)和學(xué)生面談，探訪實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)， 和實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)進(jìn)行溝通以及回應(yīng)學(xué)生在實(shí)習(xí)中的反饋等多種形式執(zhí)行指導(dǎo)工作，用專業(yè)的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在專業(yè)知識(shí)上為學(xué)生提供指導(dǎo)，在心理和情感方面為學(xué)生提供支持。經(jīng)由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的認(rèn)定后，可以此引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的學(xué)習(xí)進(jìn)度； （ 2）實(shí)習(xí)計(jì)劃的作用，主要是提高實(shí)習(xí)中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的警覺性和責(zé)任感。 實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告 對(duì)實(shí)習(xí)過(guò)程進(jìn)行整體評(píng)估，了解學(xué)生對(duì)本次實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)、表現(xiàn)、個(gè)人強(qiáng)弱點(diǎn)，是整個(gè)實(shí)習(xí)的綜合反映。 2．社區(qū)及實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）導(dǎo)引報(bào)告（書寫要求） （ 1）個(gè)人基本資料 （ 2）引言 （ 3）對(duì)實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）的整體了解和評(píng)價(jià) 單位（機(jī)構(gòu)）的歷史、理念 /目標(biāo)、行政架構(gòu)、財(cái)政來(lái)源、提供服務(wù)的模式服務(wù)目的、工作功能、服務(wù)對(duì)象背景與需要、提供服務(wù)的規(guī)則與工作守則、行政架構(gòu)、工作人員的分工、工作步驟等 （ 4）實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）服務(wù)的整體 方向及政策 服務(wù)方向 設(shè)施及其服務(wù) 服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)和限制 /缺點(diǎn) （ 4）實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）所在社區(qū)的情況 如：區(qū)域、人口數(shù)據(jù)，社區(qū)設(shè)施和社會(huì)服務(wù)地開展情況以及對(duì)該社區(qū)的整體印象和評(píng)價(jià)。 （ 3） 制定介入計(jì)劃與目標(biāo)的能力 ①借著指導(dǎo)老師的幫助，根據(jù)收集到的資料和總結(jié)進(jìn)行評(píng)估，能夠制定介入的目標(biāo)并規(guī)劃適當(dāng)?shù)男袆?dòng)策略； ②借著指導(dǎo)老師的幫助，能夠權(quán)衡及評(píng)估解決問(wèn)題的可能方法，并了解這些介入方法的中期及長(zhǎng)期后果；而且能夠解釋為何決定選擇這些方法或行動(dòng)步驟； ③借著指導(dǎo)老師的幫助，能夠有效地與服務(wù)對(duì)象簽定工作契約，并且以此作為推進(jìn)介入工作的活動(dòng)基礎(chǔ)。 知識(shí)范圍 （ 1） 對(duì)社會(huì)福利政策和社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí) ①對(duì)社會(huì)福利政策和社會(huì)服務(wù)的認(rèn)識(shí)，包括影響社會(huì)目標(biāo)的社會(huì)問(wèn)題、行動(dòng)和力量；用以防止、針對(duì)和控制問(wèn)題的社會(huì)政策、項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)機(jī)制，和社工影響政策的角色； ②能夠反思所處實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）或社區(qū)環(huán)境的特殊性，并且能夠恰當(dāng)?shù)孛鎸?duì)該特殊處境 的要求。 B．對(duì)服務(wù)對(duì)象群的認(rèn)識(shí) ① 物征與需要； ② 服務(wù)對(duì)象面對(duì)的問(wèn)題及適應(yīng)方法； ③ 潛在問(wèn)題； 7 ④實(shí)習(xí) 單位（機(jī)構(gòu)）及社區(qū)對(duì)服務(wù)對(duì)象的問(wèn)題的反應(yīng)。 日志 /周記 了解學(xué)生如何安排實(shí)習(xí)的時(shí)間，如何建構(gòu)和理解他們?cè)趯?shí)習(xí)中的感受情緒、思考與學(xué)習(xí)。 這些任務(wù)是最基本的工作與功課，在這些工作與功課之上，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師將按照實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)需要與工作能力指派其它任務(wù)與功課。 四、社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo) 1．社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的總目標(biāo) 社會(huì)工作專業(yè)實(shí)習(xí)的目標(biāo)在于為學(xué)生提供專業(yè)社會(huì)工作實(shí)務(wù)訓(xùn)練機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)中嘗試扮演社會(huì)工作實(shí)務(wù)者的角色，實(shí)驗(yàn)在課堂上學(xué)習(xí)到的理論和原則，深入體會(huì)各種專業(yè)工作技巧，并且通過(guò)專、兼職教師協(xié)助學(xué)生整合各種知識(shí)和理論，培養(yǎng)學(xué)生適當(dāng)?shù)膶I(yè)價(jià)值觀和思考能力，為今后從事專業(yè)服務(wù)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)實(shí)習(xí)，學(xué)生才能夠進(jìn)一步整合知識(shí)、應(yīng)用知 識(shí)；在實(shí)際的專業(yè)服務(wù)中培養(yǎng)自己對(duì)于社會(huì)工作專業(yè)的投入感、對(duì)服務(wù)對(duì)象的認(rèn)同感；堅(jiān)定自己的專業(yè)價(jià)值觀，進(jìn)而磨練自己的意志，提高自己的專業(yè)水平。 二年級(jí)的專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)安排在大學(xué)二年級(jí)下學(xué)期，為期三周，是集中式實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)負(fù)著以下職責(zé)： （ 1）協(xié)助學(xué)生盡快投入實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）所在的社區(qū)以及有關(guān)的行政架構(gòu)，工作政策及運(yùn)行程序； （ 2）針對(duì)教學(xué)目的的要求，與實(shí)習(xí)學(xué)生和實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）共同討論對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)安排，一同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃； （ 3）協(xié)助學(xué)生適應(yīng)在實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）的實(shí)習(xí)工作； （ 4）為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目晒W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)； （ 5）對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度做出評(píng)估； （ 6）幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)習(xí)來(lái)整合理論知識(shí)和以前的經(jīng)驗(yàn)； （ 7）在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中為每個(gè)所指導(dǎo)的學(xué)生提供規(guī)定時(shí)間的指導(dǎo)工作； （ 8）為實(shí)習(xí)的學(xué)生提供心理上的支持和幫助； （ 9）對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)進(jìn)行效果和成績(jī)進(jìn)行評(píng)估； （ 10）與相關(guān)的專業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)、機(jī)構(gòu)中的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和有關(guān)的實(shí)習(xí)協(xié)調(diào)人員保持緊密的聯(lián)系。實(shí)習(xí)計(jì)劃 的內(nèi)容必須是實(shí)際的，實(shí)習(xí)的任務(wù)是可以實(shí)踐的，學(xué)習(xí)與工作的進(jìn)度計(jì)劃是考慮了 5 實(shí)習(xí)單位（機(jī)構(gòu)）、社區(qū)、服務(wù)對(duì)象和實(shí)習(xí)學(xué)生的需要與限制等而確定的； （ 3）實(shí)習(xí)計(jì)劃幫助實(shí)習(xí)學(xué)生與實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師溝通和了解彼此對(duì)本次實(shí)習(xí)的期望，包括學(xué)習(xí)任務(wù)、過(guò)程和進(jìn)度； （ 4）有關(guān)實(shí)習(xí)計(jì)劃的寫作方式與內(nèi)容，請(qǐng)參閱附錄。 由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師批改，于實(shí)習(xí)結(jié)束后上交實(shí)習(xí)辦公室。 （ 5）整體印象 （ 6）理論構(gòu)想及可能開展的工作 3．實(shí)習(xí)日志 /實(shí)習(xí)周記 （ 1） 日志 （當(dāng)日實(shí)習(xí)工作記錄表） 實(shí)習(xí)日志（當(dāng)日實(shí)習(xí)工作記錄表） 8 學(xué)生姓名： 實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師： 實(shí)習(xí)機(jī)構(gòu)： 實(shí)習(xí)日期： 實(shí)習(xí)時(shí)間： 共： 小時(shí) 時(shí)間 工作性質(zhì)： 面談 /探訪 /會(huì)議 /文書等 工作內(nèi)容 反思 /感想 跟進(jìn) /備注 （ 2） 周記 （本周深刻經(jīng)驗(yàn)回顧） 實(shí)習(xí)周記（本周深刻經(jīng)驗(yàn)回顧） 深刻經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)述 ： 事件背景 ： 有關(guān)的人物： 發(fā)生的地點(diǎn)： 事件發(fā)生的過(guò)程 ： 事件經(jīng)過(guò)： 感受：