高中音樂教學(xué)論文高中“音樂與舞蹈”模塊的教學(xué)實(shí)踐探索-文庫吧資料
2025-01-24 15:30本頁面
【正文】 花》的那種歡快、活潑、甚至有些詼諧的舞蹈情緒來。而在表現(xiàn)東北遼寧民歌《茉莉花》的時(shí)候，另一組同學(xué)創(chuàng)編的舞蹈一下子就引起了同學(xué)們的共鳴，那豪放又抒情的旋律、歡快又跳躍的節(jié)奏同學(xué)們太熟了，他們采用的是漢族的民間舞蹈秧歌。如江蘇民歌《茉莉花》，有位同學(xué)用了中國(guó)戲曲中常用的水袖做道具表演，而沒有采用江南女子常用的花紙傘、綢扇等來表演，老師對(duì)他們的創(chuàng)新感到驚訝，那位學(xué)生在老師的詢問下解釋道，江蘇民歌《茉莉花》在國(guó)際上那么有名，我就想用具有中國(guó)民族特色的古典舞蹈組合來表現(xiàn)它，在甜美的歌聲、溫婉的旋律伴奏下，用白色的長(zhǎng)水袖表演了一段柔美、秀麗的古典舞蹈，體現(xiàn)了江南音樂的委婉、抒情，更表現(xiàn)了江南女子的溫柔與秀美。經(jīng)過分單元、分內(nèi)容、分組合的舞蹈學(xué)習(xí)，同學(xué)們有了一定的舞蹈技能與基礎(chǔ)，因此，在以《茉莉花》音樂為主題的命題舞蹈課上，同學(xué)們發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力的空間就寬敞多了。使同學(xué)么們漸漸了解什么樣的舞蹈動(dòng)作要配合什么樣的音樂，也就是什么樣的音樂要用什么樣的舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的舞蹈能力，結(jié)合教材內(nèi)容和教師的舞蹈教學(xué)優(yōu)勢(shì)，我有選擇的教給學(xué)生一些基礎(chǔ)的舞蹈組合：如，漢族舞蹈秧歌舞組合；古典舞蹈組合；芭蕾組合；踢踏舞組合；現(xiàn)代舞組合；集體舞組合；傣族、藏族、新疆等少數(shù)民族舞蹈的組合；同學(xué)們從什么都不懂到漸漸學(xué)會(huì)了什么是手位、舞臺(tái)的方位、舞蹈的移動(dòng)線；甚至是立身射燕、斜探海、云手、金雞獨(dú)立、老鷹展翅等等舞蹈專業(yè)術(shù)語及動(dòng)作。這里的“會(huì)舞蹈”，和專業(yè)意義上的“會(huì)”有區(qū)別，它是依據(jù)新課標(biāo)對(duì)高中音樂與舞蹈模塊的教學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)舞蹈的審美能力，陶冶情操，樹立學(xué)習(xí)舞蹈的愿望。能“聞樂起舞”，就要有很好的音樂感受，只有通過音樂鑒賞的學(xué)習(xí)與積累，同學(xué)們賞聽與體驗(yàn)舞蹈音樂的能力加強(qiáng)了，他們才能更好地用肢體語言表現(xiàn)音樂，為創(chuàng)編舞蹈打下基礎(chǔ)。而東北遼寧民歌《茉莉花》，那豪放又抒情的旋律、歡快又跳躍的節(jié)奏，把東北人民的豪爽、風(fēng)趣、熱情的風(fēng)格表現(xiàn)得淋漓盡致。好 喲 哎 花 呀，花，”韻味悠長(zhǎng)、清純甜美的音樂，配合演員柔美、青春的舞姿，綢扇上下飛舞，在水墨畫似般的舞美襯托下，讓人們仿佛置身在江南水鄉(xiāng)茉莉花園的晨曦中，迷霧輕浮，茉莉清香四溢，讓人有置身其境，身隨律動(dòng)的感覺。 茉 花， 麗的 “好 一朵 美同學(xué)們?cè)诮涣髋c討論中總結(jié)出：這兩首民歌無論在
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