【正文】 課中，真的需要我們下一番功夫。一種是理論型的，一種是實際型的，兩者各有其特點。教案之中各個環(huán)節(jié)、內(nèi)容的安排是否有理、有序、有趣將直接影響著教師的教學(xué)和課堂的質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1][D].寧夏大學(xué)，2015.[2][J].學(xué)園：學(xué)者的精神家園，2013，（31）.（作者單位：淄博中學(xué)）第五篇：高中音樂教學(xué)心得體會高中音樂教學(xué)心得體會高中音樂教學(xué)心得體會一：高中音樂教學(xué)心得普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）將高中音樂課程劃分為一個必修模塊和五個選修模塊，這種以模塊形式出現(xiàn)的課程，在高中尚屬首次，為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，落實選修內(nèi)容，上好每一節(jié)音樂課，以下幾點是我高中音樂教學(xué)的一點體會。例如，結(jié)合古琴的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生尋找相關(guān)傳統(tǒng)文化進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究對于民族器樂得到了解，再通過實踐對于器樂擁有更加深入的學(xué)習(xí)，進(jìn)而獲得個人音樂素養(yǎng)的提升和鑒賞能力的構(gòu)建。通過民主器樂實踐活動的構(gòu)建，給予學(xué)生更多的自主探究實踐的機(jī)會來運用課堂教學(xué)中的知識點進(jìn)行實踐。例如，在學(xué)習(xí)琵琶相關(guān)的課程時，可以結(jié)合高中學(xué)生語文課程中學(xué)習(xí)到的琵琶行，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背景的探究并加以討論，進(jìn)而獲得琵琶背景的深入學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的課堂參與積極性，更好的進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。（二）創(chuàng)設(shè)多樣化民族器樂教學(xué)模式在民族器樂在高中音樂課堂教學(xué)中的引入中，學(xué)生需要明確自己的課堂主體地位，更加自主的進(jìn)行探究和思考，通過實踐來對于民族器樂進(jìn)行感知。例如，可以選擇較為簡易，容易快速上手的民族器樂，例如，二胡，葫蘆絲，學(xué)生可以快速的得到反饋，而需要繁瑣的前期準(zhǔn)備，以保證學(xué)生不用擁有較為厚實的器樂基礎(chǔ)也可以快速進(jìn)行實踐和探究。那么，我們又該如何進(jìn)行新課程背景下高中音樂課堂的民族教學(xué)的深入呢？接下來，我們來討論闡述幾個可選的策略：（一）民族器樂教學(xué)中器樂的選擇民族器樂的范圍十分的廣泛，存在很多常見的民族器樂，如古箏，二胡等等，也存在很多不太常見的器樂，如板胡，柳琴等等。二、高中音樂課堂教學(xué)中的器樂教學(xué)革新的策略分析隨著新課標(biāo)改革的深入和貫徹，高中音樂課堂教學(xué)也得到了不斷地革新和改變。而這些更加專業(yè)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過實踐來進(jìn)行深度的理解和領(lǐng)悟。音樂學(xué)科作為一門藝術(shù)學(xué)科，需要打破陳規(guī)，擁有更多的自主探究機(jī)會來進(jìn)行實踐，進(jìn)而更好的進(jìn)行對于音樂的鑒賞能力提升和個人藝術(shù)素養(yǎng)的構(gòu)建。（二）高中音樂學(xué)科教學(xué)的需要在傳統(tǒng)的高中音樂課堂教學(xué)中，往往是由教師作為主導(dǎo)，單方面的進(jìn)行知識點的傳授。而近年來對于傳統(tǒng)文化的傳承更是值得我們在高中音樂課堂中進(jìn)行更加深入的實踐。而通過民族器樂教學(xué)的開展，給予學(xué)生更加與時俱進(jìn)的自主探究機(jī)會，通過學(xué)生的實踐獲得對于傳統(tǒng)音樂的感知和深入學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)和品鑒能力。本文主要闡述了新課表推進(jìn)的背景下高中音樂課堂教學(xué)中的器樂教學(xué)實施的意義分析及其具體的策略分析。通過器樂的引入，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生對于高中音樂課堂的參與興趣，提升學(xué)生的個人隱玉人素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過自主探究實踐，真正的將音樂知識加以運用，進(jìn)行實踐，培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的感受力，創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力。第四篇：論新課標(biāo)下的高中音樂民族器樂教學(xué)論新課標(biāo)下的高中音樂民族器樂教學(xué)摘要：在新課標(biāo)改革和素質(zhì)教育的全面推廣實施中，高中音樂課堂也逐步的將器樂引進(jìn)了課堂教學(xué)。如果我們多一點教學(xué)反思的靈感，經(jīng)常進(jìn)行教學(xué)反思，就能在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，不斷提高自己的教學(xué)水平，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度，才能真正不斷的提高課堂教學(xué)的有效性。因此我們要樹立音樂課程興趣化，不完全拘泥于教材，對教材要科學(xué)的使用或“再度開發(fā)”，要用好、用活、用實教材，從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā)，在充分考慮學(xué)生已有水平的基礎(chǔ)上，對教材精選和整合，根據(jù)學(xué)生的愛好、需要和學(xué)校的實際，開發(fā)和利用好當(dāng)?shù)卣n程資源，開設(shè)學(xué)生喜聞樂見和感興趣的教材。教學(xué)內(nèi)容的精選化、整合化興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果，孔子也說過：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。音樂教育作為一種對中學(xué)生的人格、情操、思想品德的重要培養(yǎng)手段，應(yīng)用其獨特的優(yōu)勢即很強(qiáng)的社會性、合作性和交際性，通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動，不僅為學(xué)生交往能力的提高和協(xié)作精神的培養(yǎng)提供了良好的途徑，還發(fā)展了個性與特長，增強(qiáng)了集體合作的意識，有利于學(xué)生開朗性格和良好品質(zhì)的形成，為將來適應(yīng)不同的人際組合，更好地參與社會競爭奠定了基礎(chǔ)。豐富多彩的教學(xué)形式、內(nèi)容，充分的調(diào)動學(xué)生的感知覺，從而在主觀情感上得到審美體驗、情感升華、心靈凈化，這樣獲得的音樂教育要比任何說教來得自然與真實?！耙魳方逃峭ㄟ^培養(yǎng)對音響的審美因素的反應(yīng)來進(jìn)行的感覺教育”。而參加音樂活動，可以使學(xué)生兩個大腦半球得以平衡發(fā)展，開發(fā)個體的潛能，發(fā)展個體知覺、想像以及情感體驗，表達(dá)和交流能力，激發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力，凈化和升華精神境界，為人的全面學(xué)習(xí)、工作和生活注入活力和激情?，F(xiàn)代研究發(fā)現(xiàn)，人的大腦分為左右兩個半球，左大腦半球是理性與計算之腦，有人稱之為數(shù)學(xué)腦，主要負(fù)責(zé)言語、閱讀、書寫、數(shù)學(xué)運算推理等等； 右大腦半球是感情與藝術(shù)之腦，也是潛意識腦，側(cè)重于音樂、美術(shù)與形象、空間知覺、直覺有關(guān)的內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，教師通過演唱歌曲、演奏樂器、隨歌隨舞等豐富多彩、各種各樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時，也促進(jìn)了學(xué)生記憶力的提高。，都是由于我國長期的應(yīng)試教育導(dǎo)致重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)，不僅教學(xué)效率低下，而且也增加了課業(yè)負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康，妨礙了學(xué)生的個性發(fā)展；教學(xué)評價單一，基本以書本知識為核心，忽視對過程的評價，多“以智商式思維”為理論依據(jù)，以紙筆測驗為唯一方法的學(xué)校評價等等。而音樂的學(xué)習(xí)過程則是一種對音樂的感受、體驗、探究和創(chuàng)造的過程，這些已不適應(yīng)時代的發(fā)展；人們往往采用沒有突出音樂藝術(shù)特點、與其他學(xué)科相同的教學(xué)方法來進(jìn)行音樂教學(xué)，教學(xué)過分知識化、理性化，重視教師的講授，輕視學(xué)生的參與體驗；重視教學(xué)的結(jié)果，輕視教學(xué)的愉悅過程；重視知識技能的教學(xué)，輕視音樂實踐活動的開展；教學(xué)方法單一，教學(xué)效果不好。 在我國高中音樂課堂教學(xué)中，音樂教師單純的灌輸音樂知識、學(xué)生被動接受。一、高中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀，缺乏對學(xué)生的音樂審美能力的培養(yǎng)，音樂作品脫離實際，教學(xué)目標(biāo)不明確；而且，音樂教學(xué)沒有升學(xué)考試的外界動力，學(xué)生對音樂的興趣便成為他們學(xué)習(xí)音樂的主要動力。造成這一情況的原因是多方面的，主觀上，它與教師的教學(xué)理念、教學(xué)策略和手段、教學(xué)模式以及師生關(guān)系等都有著密切的關(guān)系；客觀上，它與我國教育的現(xiàn)狀、教材的內(nèi)容等有密切關(guān)系。使學(xué)生學(xué)會唱歌、聽賞、演奏、表演的方法，具有一定的評價能力等。定量測評：等值或分值來對被