畢業(yè)論文---初中化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情景-文庫吧資料
2025-01-24 06:51本頁面
【正文】 ，學(xué)習(xí)的主體活動得到了體現(xiàn)，思維得到了發(fā)展，解決實(shí)際問題的能力得到提高。的故事，利用學(xué)生的好奇。例如在討論有關(guān)二氧化碳的知識時(shí)，先介紹波曼爾和“屠狗洞161。 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，變成了一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從認(rèn)知需要上得到情感需要，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動，對提高課堂教學(xué)的整體效益具有很大作用，主要表現(xiàn)為： 。告訴學(xué)生這指示劑就是盆內(nèi)鮮花的酒精浸出液而臺上的這大盆鮮花已放置了一星期。教師在講臺上放置一大盆鮮花，及用鮮花制成的指示劑。177。177。讓學(xué)生通過觀察、討論、操作、交流、評價(jià)，在一系列活動情景中參與全過程。它既引起學(xué)生再現(xiàn)教材角色或相關(guān)角色的活動，又引起學(xué)生進(jìn)入角色，體驗(yàn)角色，評價(jià)角色的心理歷程。 ２．通過角色效應(yīng)，強(qiáng)化學(xué)生主體意識?？梢宰畲笙薅鹊匕l(fā)揮師生情感的紐帶和驅(qū)動作用。 １．拓寬教學(xué)空間，追求教育的整體效益?！。瘜W(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情景的策略 課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場，教師要想觸及學(xué)生的情感和潛意識，只有創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情景，使學(xué)生由情入境，情理交融，學(xué)習(xí)欲望才會達(dá)到亢奮狀態(tài)。中學(xué)化學(xué)教學(xué)是學(xué)生接受化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)過程，教師應(yīng)該再學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)過程中注重他們的動手能力以及科學(xué)探究能力，傳統(tǒng)教學(xué)過于注重書本知識，強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，受其影響，學(xué)生的思維被束縛，新課標(biāo)要求以學(xué)生為主體，要求教師創(chuàng)設(shè)化學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生的探究欲望，并指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)探究的方法，注重學(xué)生素質(zhì)的全面提高。教師創(chuàng)設(shè)的情景能強(qiáng)烈的引起學(xué)生的興趣，課堂氣氛就會一下變得輕松活潑，學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)化學(xué)知識、陶冶情操激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而合理健康發(fā)展。學(xué)生在平常的中所形成的舊的認(rèn)知，其中不乏正確的認(rèn)知，但還有一些錯誤的呢？在平常的教學(xué)中，教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在某些根深蒂固的知識誤區(qū)時(shí)就要采取積極有效的辦法來消除學(xué)生的舊認(rèn)知從而產(chǎn)生新的認(rèn)知，一旦教師創(chuàng)設(shè)的情景具有很強(qiáng)的針對性時(shí)，學(xué)生可能一輩子都不會忘記的了。二、避免學(xué)生陷入知識誤區(qū)，鞏固學(xué)生的認(rèn)知。 教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)具有重大意義，一、提高教師課堂教學(xué)效果。至2008年全國已有近20個(gè)省、市融入到新課程改革的浪潮中, 化學(xué)課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的主要組成部分，此次化學(xué)課程改革帶有全局性、整體性特征，無論是課程理念、課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容選擇還是教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式都已發(fā)生或正在發(fā)生著深刻的變化。國內(nèi)真正開始情景教學(xué)要從上世紀(jì)90年代算起，1997年9月《情境教育促進(jìn)兒童素質(zhì)全面發(fā)展的實(shí)驗(yàn)與研究》的開題會議在南通召開，這一總課題及其所包含的眾多子課題的研究，從此情境教學(xué)理論才逐漸形成科學(xué)化的理論體系。二、教師暗示教學(xué)法，教師在課堂教學(xué)中，引用經(jīng)典案例，將晦澀難懂的知識點(diǎn)穿插其中，并不斷的暗示學(xué)生，學(xué)生會在這種循序漸進(jìn)的過程中牢牢掌握知識。國外的情景教學(xué)方法總結(jié)概括起來有三類：一、范例教學(xué)法，又叫范例式教學(xué)，是聯(lián)邦德國根舍因首創(chuàng)的其后又有許多教育家進(jìn)行了深入探討，以理論觀點(diǎn)為指導(dǎo)所開展的教學(xué)活動方法，叫做范例教學(xué)法。同時(shí)還能具有較強(qiáng)的知識整合能力，綜合比較探究過程中的每一步，分析過程中的每一個(gè)問題，最終可以得到正確的結(jié)果。其二是過程與方法，綜合概括:通過化學(xué)基本課程的學(xué)習(xí)，明確探究過程，掌握科學(xué)研究的最基本方法，從而在遇到未知的科學(xué)難題時(shí)，也敢于去探索，因?yàn)檎莆樟艘惶渍_的科學(xué)研究方法。新課程改革最高宗旨和核心理念是“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，真正把學(xué)生作為主體確立起三個(gè)方面的課程目標(biāo)?！《?、 提出研究課題新課程的教學(xué)理念包括以以下幾點(diǎn):強(qiáng)調(diào)對未來社會公民科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng), 強(qiáng)調(diào)以人的發(fā)展為本的教育觀，即實(shí)現(xiàn)人的可持續(xù)發(fā)展、能終身學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)學(xué)生的生活世界和科學(xué)世界，即學(xué)習(xí)為生活服務(wù)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)、智慧的生活；強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)發(fā)展，即在師生共同的生活世界中教學(xué)相長。因此,我在教學(xué)實(shí)踐過程中,利用學(xué)生喜歡做游戲的心理特征,創(chuàng)設(shè)愉悅的游戲情境進(jìn)行課堂教學(xué),以化學(xué)自身的魅力去誘發(fā)學(xué)生的主動參與,使學(xué)生一接觸就有妙趣橫生之感,從而開闊思路。這對全面推進(jìn)素質(zhì)教育,提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力有重要的作用,因此要盡可能地為他們創(chuàng)造條件。故事容易吸引并激發(fā)學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,從而使學(xué)生全身心的投入到教學(xué)活動中去,因此,用化學(xué)故事創(chuàng)設(shè)情境是非常行之有效的方法。教師平時(shí)要善于積累相關(guān)素材,并與課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系,不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也能開闊學(xué)生的視野,提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)。無論是生活中接觸到的新材料和新藥物,還是新能源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1