【正文】 技巧11．教學過程的中心環(huán)節(jié)是（B）A．個人本位論 B．社會本位論 C．教育無目的論 D．國家利益論10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）A．陶冶教育 B．榜樣示范 C．實際鍛煉 D．品德評價9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）C．掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律 D．傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律A．間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律 B．教師主導作用與學生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律8．教學的教育性主要體現(xiàn)在教學過程的哪一條基本規(guī)律中（D）A．主導地位 B．主體地位 C．被動地位 D．輔助地位C．實現(xiàn)中等職業(yè)技術(shù)教育與高等職業(yè)技術(shù)教育的更好銜接 D．進一步加強中等專業(yè)教育7．學生在教育過程中，處于（B）A．大力加強普通高中教育 B．大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育6．1985年中共中央頒布《關(guān)于教育體制改革的決定》，指出要調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)（B）A．永恒性 B．歷史性 C．相對獨立性 D．繼承性5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的文教政策體現(xiàn)了教育的（B）C．因材施教，發(fā)展青少年個性特長 D．充分發(fā)掘?qū)W有余力的學生的學習潛力A．深化課堂教學 B．培養(yǎng)競賽人才4．普通中小學經(jīng)常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A．生產(chǎn)勞動 B．模仿C．語言 D．動物本能3．教育心理起源論認為教育起源于（B）A．夸美紐斯 B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊 D．杜威2．實用主義教育流派的代表人物是（D）A．《大學》 B．《中庸》C．《學記》 D．《春秋》1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（A）） 它在保留班級授課制優(yōu)點的同時較好克服了其弊端，有利于真正體現(xiàn)因材施教的原則，使所有學生都能達到最佳發(fā)展。（5）我國許多地區(qū)由于經(jīng)濟條件所限，師資力量不夠等因素，使得班級規(guī)模過大，這使得教師一時之間難以兼顧不同水平、不同特點的學生的多種類多層次需求，使得班級授課制的弊端尤為突出。（4）但是班級授課制也有其弊端。（2）班級授課制的基本特征。 22．試從班級授課制的特點出發(fā)，論述實行小班化教學的優(yōu)越性。論述題（3）掌握知識和發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律。（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。21．教學過程的基本規(guī)律是什么？ （3）廣博的文化基礎(chǔ)知識，因為各學科知識并非孤立的。（2）精深的專業(yè)知識。（1）比較系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。20．一名合格的人民教師應(yīng)具備怎樣的知識素養(yǎng)？（3）教育對社會政治經(jīng)濟制度具有反作用。（1）教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約。 18．德育是教育者培養(yǎng)受教育者品德的活動，它包括思想教育、政治教育、法紀教育和道德品質(zhì)教育四個基本方面。 16．歐洲奴隸社會曾出現(xiàn)過兩種著名教育體系，即斯巴達教育和雅典教育。 14．贊科夫在《教學與發(fā)展》中提出有別于傳統(tǒng)的五條新的教學原則，即高難度原則、高速度原則、理論知識起主導作用，使學生理解學習過程以及使所有學生包括差生都得到一般發(fā)展的原則。填空題A．唐朝中期 B．明朝中期 C．清朝末年 D．辛亥革命以后13．班級授課制在我國正式實行一般認為是在（C）A．以教學為主 B．教學、科研并重 C．教學、科研、生產(chǎn)三中心 D．所有時間用于搞教學12．長期以來的教育實踐證明，學校工作必須做到（A）A．課外校外教育 B．各科教學 C．社會實踐活動 D．班主任工作11．學校對學生進行德育的重要而又特殊的途徑是（D）A．家庭教育 B．學校教育 C．自我教育 D．社會教育10．在三結(jié)合教育中，占主導地位的是（B）C．課內(nèi)計劃和課外計劃 D．教學工作計劃和思想工作計劃A．學期計劃和具體活動計劃 B．全面計劃和專題計劃9．班主任工作計劃一般包括（A）C．以探究活動為主的教學方法 D．以情感陶冶為主的教學方法A．以直觀感知為主的教學方法 B．以實際訓練為主的教學方法8．布魯納所倡導的“發(fā)現(xiàn)學習”的教學方法是一種（C）C．尊重、信任學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則 D．集體教育和個別教育相結(jié)合的原則A．從學生實際出發(fā)的原則 B．知行統(tǒng)一的原則7．“要盡量多地要求一個人，也要盡可能多地尊重一個人”所體現(xiàn)的德育原則是（C）A．心理過程 B．信息過程C．邏輯過程 D．認識過程6．教學過程是一種特殊的（D）A．早操、課間操 B．體育課C．體育競賽 D．學生自覺鍛煉5．學校體育的最為基本的組織形式是（B）A．教育 B．環(huán)境C．遺傳 D．主觀努力4．“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”反映了對人的發(fā)展的影響的是（B）A．騎馬 B．投槍C．音樂 D．吟詩3．下列不屬于騎士七技的范圍的是（C）A．《學記》 B．《普通教育學》C．《大教學論》 D．《教育論》2．標志著教育學作為一門獨立的學科開始形成的教育論著是（C）A．教育現(xiàn)象 B．教育方針 C．教育政策 D．教育理論1．教育學研究的對象是（A ）一、選擇題教育學部分七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）41．馬斯洛的需要層次論的主要內(nèi)容是什么？42．心理咨詢的基本原則有哪些？43．影響問題解決的因素主要有哪些？八、論述題（本題滿分15分）44．論述促進社會態(tài)度改變的途徑39．激情具有 性、短暫性和 性的特點。37．操作技能的特點表現(xiàn)為：動作對象的物質(zhì)性、動作進行的、動作結(jié)構(gòu)的。④堅持啟發(fā)性教學是符合唯物主義的內(nèi)外因辯證關(guān)系原理，也符合學生心理發(fā)展規(guī)律。毛澤東明確提倡教學要堅持啟發(fā)式，廢止注入式。《學記》則發(fā)展了這一思想。③堅持啟發(fā)式教學是分散教學實踐經(jīng)驗的總結(jié)。②注入式是人類最古老，流行最廣，統(tǒng)治講壇最久的教學方法的指導思想之一。 試論我國教學方法的指導思想。④結(jié)構(gòu)緊湊。在傳授知識的過程中，既要有目的、有計劃地發(fā)展學生的智力和才能，又要結(jié)合教材對學生進行思想教育。②教學內(nèi)容正確。答：評價一堂課應(yīng)掌握的基本要求是：①有明確的教學目的。.在實際工作中，評價一堂課的教學優(yōu)劣，應(yīng)掌握哪些基本要求，為什么？要根據(jù)教學任務(wù)、內(nèi)容和學生實際選擇恰當?shù)慕虒W方法，突出重點，分散難點。要突出教材的重點、難點、關(guān)鍵，注意新舊知識的聯(lián)系，理論與實際的聯(lián)系。②在鉆研教材的基礎(chǔ)上確立正確的教學內(nèi)容。⑵設(shè)計好一堂課的教案必須做到：①在深入鉆研大綱，教材的基礎(chǔ)上確定明確的教學目標。答：⑴設(shè)計好一堂課的教案就是備課。這些教學方法的實施有利于教學任務(wù)的完成和教學目標的實現(xiàn)。熟練地運用合理、科學的教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生能夠集中注意力，充分發(fā)揮自己的智慧潛力，積極思維，解決問題，從而完成教學任務(wù)，實現(xiàn)教學目標。既包括教師教的方法，又包括學生學的方法，是教授方法與學習方法的統(tǒng)一。 如情境教學法、探究法、發(fā)現(xiàn)法、讀讀、議議、講講、練練教學法，合作教學法，愉快教學法……。教學中的難與易是可以相互轉(zhuǎn)化。教師要隨著學生知識的增長，能力的提高，及時提出新的更高的要求，及時更改教學內(nèi)容和方法。要了解學生，從學生實際出發(fā)，不可主觀臆斷。②堅持這一原則的基本要求是：要對學生的發(fā)展水平作出科學的估計。 如何堅持盡力性與量力性相結(jié)合的原則。重視培養(yǎng)學生運用知識的能力。根據(jù)教材特點和學生的實際情況，有目的性聯(lián)系實際。聯(lián)系實際的目的，是為了讓學生更好地掌握基本概念、原理。答：①理論聯(lián)系實際原則是指在教學過程中教師要從實際出發(fā)，使學生從理論與實際的聯(lián)系上去理解和掌握知識，并引導學生把所學的理論知識應(yīng)用到實際中去解決實際問題，做到學以致用。 在教學過程中，充分發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷掌握知識的必要條件，而要使學生自覺掌握知識主要靠調(diào)動學生個人的主動性、積極性，只有兩者統(tǒng)一起來才能取得教育的最佳效果。在教學過程中，教師的教是為了學生的學，學生是學習的主體，是內(nèi)因，教師的教是外因，它只有通過學生的學這個內(nèi)因來起作用。]②發(fā)揮教師的主導作用是學生簡捷有效地學習的必要條件。答：①教學是由教師教和學生學所組成的雙邊活動過程。 其次，要按照教學需要調(diào)節(jié)非智力因素的活動，這樣才能有效地進行智力活動，完成教學任務(wù)，從而達到智力因素與非智力因素的統(tǒng)一，提高教學效率。在教學過程中，非智力因素的活動依賴于智力因素的活動。②在教學過程中，如何處理好智力因素與非智力因素的關(guān)系，越來越受到人們的重視。答：①智力因素是指人們在認識事物，掌握知識時的觀察、思維、記憶和想象等心理因素。加強個別指導。課程要提高彈性。今后的課程，在注重傳授知識的同時，也重視發(fā)展智力，培養(yǎng)能力，建立健全合理的智能結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)未來社會發(fā)展的客觀要求。以學科課程為主，多種課程類型并存；注重差異化，加強地方化。這種趨勢是由當代科學的綜合化和社會對綜合型人才的需要決定的。②課程內(nèi)容綜合化。答：我國中小學課程改革的基本趨勢呈現(xiàn)出以下五種趨勢：①課程結(jié)構(gòu)日趨合理化。教學大綱為教材規(guī)劃了內(nèi)容的廣度和深度以及編排的順序，也為教師指明所都課程的目的、要求以及教學的進度和方法等。有了統(tǒng)一的教學大綱，就能統(tǒng)一各學校各門課程的教學水平，加強教學的計劃性，保證教學質(zhì)量。首先，教學大綱是國家對學校教學領(lǐng)導的重要文件。答：①教學大綱是對單科課程的總體設(shè)計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學進度、時間和教學法上的要求。五、論述題②班級授課制的優(yōu)點是：能有效地大面積地培養(yǎng)人才；能夠系統(tǒng)地傳授知識，以課為單位教學符合學生身心發(fā)展的規(guī)律；能夠充分發(fā)揮教師的主導作用；有利于發(fā)揮集體的教育作用。 其要求是：及時復習，合理分配復習時間；明確復習重點和范圍；復習的方式要多樣化。答：①預習；其基本要求是：提出預習要求，反復閱讀新教材；查閱必要的參考書、工具書；對預習時遇到的不懂問題記錄等。 ②貫徹這一原則的基本要求是：要了解學科知識和學生認識能力發(fā)展的順序；要堅持由近到遠、由易到難、由淺入深、由簡到繁地進行教學工作；要打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生系統(tǒng)學習的良好習慣。 ②貫徹這一原則的基本要求是：教學中要把科學性與思想性統(tǒng)一起來；教學要把身心的發(fā)展統(tǒng)一起來。 區(qū)別是：教學規(guī)律是教學過程中各因素間客觀的、內(nèi)在的、本質(zhì)的必然結(jié)果；教學原則是人們主觀制定的，是反映人們對教學工作的要求。②教學原則和教學規(guī)律是既有聯(lián)系又有區(qū)別的。 答：①間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律；②學習知識與提高思想覺悟相統(tǒng)一的規(guī)律；③掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律；④智力因素與非智力因素相統(tǒng)一的規(guī)律；⑤教師主導與調(diào)動學生積極性相結(jié)合的規(guī)律。 ②教學的實質(zhì)：教學是由教師教和學生學所組成的共同活動；在教學過程中，教師的主導作用和學習的主體地位是辯證統(tǒng)一的；教學是以掌握科學文化知識為基礎(chǔ)，促進學生全面發(fā)展的活動。 教學既要完成智育任務(wù)，同時也要完成其他各育的任務(wù)。教學是學校實現(xiàn)教育目的的途徑之一，它與課外活動、生產(chǎn)勞動、社會活動等相并列。 答：①教學與教育這兩個概念間的關(guān)系是部分和整體的關(guān)系，教學只是在學校進行教育的一個基本途徑，除教學外，還有課外活動、生產(chǎn)活動、社會活動等多種途徑。、智育的關(guān)系 活動課要求全體學生參加，課外活動是自愿參加。 活動課的管理較嚴格，課外活動的管理較寬松、隨意。 活動課程有自身的目標體系，對課外活動所作的規(guī)定則籠統(tǒng)、模糊。 活動課程是學校正規(guī)課程的一種類型，課外活動不是正式課程。 答：①活動課是指從兒童的興趣和需要出發(fā)，以兒童的活動為中心，通過親身體驗獲得直接經(jīng)驗的課程它與課外活動既有聯(lián)系又有區(qū)別。三、 三、簡答題 ：是指從學生實際出發(fā)，以學生為學習的主體，引導學生積極思維，使他們自覺地完成學習任務(wù)，從而培養(yǎng)和提高學生的分析問題和解決問題的能力。 ：教學原則是根據(jù)教育教學目的和教學的基本規(guī)律提出的，進行教學所必須遵循的基本要求。 它是對單科課程的總體設(shè)計，是國家教育行政部門以綱要的形式規(guī)定各學科的目的、任務(wù)、內(nèi)容、范圍、體系、教學進度、時間和教學法上的要求。： 它是根據(jù)學校的教育任務(wù)和學生一定年齡階段的發(fā)展水平，從各門學科中選出最基本的原理、知識，組成各種不同的學科，彼此分立地安排它們的順序、學習時數(shù)和期限。：狹義的課程：指一門學科。廣義的課程：課業(yè)及進程。1．課程（廣義、狹義）： 二、 二、名詞解釋： 7．教學的基本組織形式是b。 5．“拔苗助長”違背了什么教學原則c。 3．我國中小學課程的基本表現(xiàn)形式是課程計劃、教學大綱、教科書、e。七、簡答題（本大題共3個小題，每小題8分，共24分）41．如何使學生掌