【正文】 控制屬于自我意識中的（ C）成分。A．認知 B．情感 C．意志 D．動機8．（ B）是一種消極的自我評價，是認為自己不如他人而產(chǎn)生的消極情感。A．交往動機 B．成就動機 C．求知欲 D．自我提高動機6．小學(xué)低年級兒童的學(xué)習(xí)動機主要是（A ）。A．安全需要 B．歸屬和愛的需要 C．尊重需要 D．自我實現(xiàn)4．為了獲得他人的贊許、認可和親近而努力學(xué)習(xí)的動機是（ A）。A．動機 B．興趣 C．需要 D．信念2．需要的基本特征是（ A）。A．理智感 B．道德感 C．美感 D．是非感第六講：個性傾向性A．U型 B．倒U型 C．直線型 D．無規(guī)律型8．高興時手舞足蹈屬于下列哪種表情？（B ）A．面部表情 B．身段表情 C．語調(diào)表情 D．言語表情9．和簡單學(xué)習(xí)相比，（ C）的焦慮水平能促進對困難和復(fù)雜內(nèi)容的學(xué)習(xí)。A．心境 B．激情 C．應(yīng)激 D．情感5．幫助了他人覺得高興，這屬于哪種情感？（B ）A．理智感 B．道德感 C．美感 D．榮譽感6．情緒評價學(xué)說的創(chuàng)建者是（ D）。A．情緒 B．情感 C．道德感 D．理智感3．強度較小、持續(xù)時間較長的情緒狀態(tài)是（A）。A．流暢性、應(yīng)用性、靈活性 B．流暢性、變通性、獨特性C．整體性、具體性、靈活性 D．變通性、獨特性、可操作性第五講：情緒與情感練習(xí)題1．情緒和情感是人對客觀事物是否符合自己的（ B）而產(chǎn)生的態(tài)度的體驗。A．形象思維 B．抽象思維 C．求同思維 D．求異思維9．頭腦風(fēng)暴法是由（D ）提出來的。A．定勢 B．功能固著 C．原型 D．問題情境7．盡可能多地說出磚的不同用途，這主要屬于（ A）。A．無意想象 B． 有意想象 C．記憶表象 D．再造想象5．小孩子邊搭積木邊思考，這屬于（ B）。A．無意想象 B．記憶表象 C．再造想象 D．創(chuàng)造想象3．一種與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是（ D）。A．相似聯(lián)想 B．對比聯(lián)想 C．接近聯(lián)想 D．因果聯(lián)想第四講：思維與想象練習(xí)題1．根據(jù)言語描述或圖形描繪，在人腦中產(chǎn)生新形象的過程是（C ）。A．回憶 B．再認 C．識記 D．保持9．由大聯(lián)想到小、強聯(lián)想到弱、高聯(lián)想到低是（B ）。A．進程均衡 B．先慢后快 C．先快后慢 D．先少后多7．根據(jù)材料的外部聯(lián)系，采取簡單重復(fù)的方式進行的識記叫（D ）。A．形象記憶 B．邏輯記憶 C．情緒記憶 D．動作記憶5．無意義音節(jié)的首創(chuàng)者和遺忘曲線的最先提出者是（B）。A．再認 B．回憶 C．表象 D．想象3．有預(yù)定目的，而又自覺地運用方法的識記是（A ）。 練習(xí)題1．信息保持在1分鐘以上乃至終生，經(jīng)過復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)化來的記憶稱為（C ）。A．強度 B．對比 C．變化 D．活動9．下列哪種是外部感覺？（C ）A．運動覺 B．平衡覺 C．皮膚覺 D．內(nèi)臟覺10．知覺條件在一定范圍內(nèi)變化，人對客觀事物的知覺映像仍保持相對不變的特性是知覺的（ D）。A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．隨意注意7．和注意的穩(wěn)定性相反的不良注意品質(zhì)是（ B）。A．無意注意 B．有意注意 C．有意后注意 D．不隨意注意3．有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意是（ C）。 練習(xí)題1．注意是人的心理活動對一定對象的（D ）。A．眨眼反射 B．吸吮反射 C．膝跳反射 D．談虎色變10．下列選項中，屬于無條件反射的是（A ）。A．馮特 B．華生 C．弗洛依德 D．馬斯洛8．精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人是（ C）。A．感知 B．情緒 C．興趣 D．氣質(zhì)6．下列心理活動中，屬于個性心理特征的是（D ）。A．個性心理 B．心理特征 C．心理過程 D．個性傾向4．創(chuàng)設(shè)并控制一定條件，從而引起某種心理現(xiàn)象以進行研究的方法是（B ）。A．1897 B．1879 C．1789 D．17982．心理現(xiàn)象包括心理過程和（A ）。 D以上都不是 C不是 B不全是A是 C可能性方面的個性心理特征 B心理過程 D物質(zhì)需要3能力是指一個人順利地完成某種活動的(C) A生理條件 C客觀環(huán)境 B生理需要 A社會需要 B、類似聯(lián)想 D 10分鐘3由一王朝想到馬漢是(A) C B 2秒以內(nèi) D注意的范圍3短時記憶保持的時間是(A) A 1分鐘以內(nèi) C注意的轉(zhuǎn)移 B注意的分配 C應(yīng)激D熱情30．一個人做事滿懷信心，始終不渝、排除萬難，實現(xiàn)目標表現(xiàn)了一個人的意志的(C)A自覺性 B果斷性 C堅韌性 D自制力31．駕駛員在駕車時，眼、耳、手、腳并用是(B) A注意的分散 B積極的心境 C性格D道德感29．人逢喜事精神爽是屬于(B) A激情 B能力 D弗洛伊德28．一個人冷酷無情、損人利己、傲慢是屬于(C) A氣質(zhì) C阿德勒 B斯普蘭格和底爾太27．將性格按照文化、社會學(xué)來劃分的是(B) A榮格 D意志26．氣質(zhì)類型的特點是(A) A． 無好壞之分B． 都是好的C． 都是壞的D． 多血質(zhì)最好 C能力 B性格 D激情25．在個性結(jié)構(gòu)中，始終有道德評價意義的，有好壞之分的是(B) A氣質(zhì) C氣質(zhì) B理智感 D、亞里斯多德24．活潑好動、易動感情、伶利、敏捷是屬于(C) A性格 C柏拉圖 B希波克拉特 D認識23．公元前五世紀，將人的氣質(zhì)分為四種類型的人是(B) A蓋倫 C美感 B道德感 D激情22．熱愛真理，解放思想，有強烈的求知欲和自信心是屬于(A) A理智感 C美感 B道德感 D心情2對勞動的熱愛及責(zé)任感，同志感，友誼感，人道主義是屬于(B) A理智感 C應(yīng)激 B激情 D表象19．產(chǎn)生情緒與情感的基礎(chǔ)是(C) A、個性心理傾向性 B、個性心理特征C、認識過程D、意志過程20． 強烈而持續(xù)時間短促的情緒狀態(tài)是(B) A心境 C幻想 B理想 D便于直觀18． 指向于未來并且能實現(xiàn)的想象叫(B) A空想 C新穎性 B突出事物的非本質(zhì)特性 D綜合17． 變式的目的在于(A) A分化概念 C聯(lián)想 D思維16． 人腦把抽象出來的事物的共同的本質(zhì)的屬性聯(lián)合起來的過程是(B) A抽象B概括 C第一信號系統(tǒng)活動 C動搖 B轉(zhuǎn)移 D分散14． 注意強度在某種情況下能發(fā)生周期變化，這是注意的(C) A 分散 C分配 D從知覺到思維的橋梁12． 由蒼松翠柏相到意志堅強是(A) A相似聯(lián)想 B接近聯(lián)想 C感覺后像B．5—9個組塊A．3—6個組塊 C、記憶 B、整體性 A．人有語言(C) D、想象3．科學(xué)的心理學(xué)產(chǎn)生于_B_。 D、情緒2． 直接作用于感官的事物的個別屬性在人腦中的反映是_A___。 ）A．系統(tǒng)講授式 B．專題講座式 C．學(xué)科滲透式 D．協(xié)作輔導(dǎo)式心理學(xué)練習(xí)題（二）109. 咨詢與輔導(dǎo)的基本原則是（ A ）： A．尊重學(xué)生 B．面向全體學(xué)生 C．要有耐心 D．堅持具體性原則110. 開設(shè)一門學(xué)習(xí)方法的課，由專門的教師向?qū)W生講授如何進行學(xué)習(xí)，這種咨詢與輔導(dǎo)的方式屬：（ A C．職業(yè)指導(dǎo)就是要負責(zé)為學(xué)生找工作。 ） A．職業(yè)指導(dǎo)就是培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識、職業(yè)道德和職業(yè)能力的過程。 ） A．分班教學(xué) B．分科教學(xué) C．自動作業(yè)與直接教學(xué)交替進行 D．每節(jié)課有固定的時間103. 下列活動中，不屬于課外活動的是（ C D．身體發(fā)展與心理發(fā)展的關(guān)系99. 對于教育過程中的規(guī)律，下列說法正確的是（ C ） A．具體與抽象的關(guān)系 B．符號與意義的關(guān)系 C．讀書與活動的關(guān)系 B. 課程標準 ） A. 課程計劃 D. 學(xué)科課程93. 教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù)是（ B C. 核心課程 B. 顯在課程 ） A. 國家課程 C. 宗教教育 C. 提高認識 ） A. 形成技能技巧 C. 教育過程 ） A. 教育內(nèi)容 D. 教材86. 實現(xiàn)教育目的、完成人才培養(yǎng)的重要載體的是（ A B. 報刊雜志 C B ） A．德、智、體、美、勞等方面都得到發(fā)展 B．使每位學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到同樣的發(fā)展 C．學(xué)生可以有自己的特長 D．不要求學(xué)生門門功課都精通84. 下列不屬于廣義教育內(nèi)容的是（ ） A．人文主義的教育目的觀 B．科學(xué)主義的教育目的觀 C．科學(xué)人文主義的教育目的觀83. 關(guān)于全面發(fā)展，下列說法中錯誤的是（ D ） A．社會發(fā)展和個人發(fā)展根本不存在對立 B．社會發(fā)展和個人發(fā)展的對立始終存在 C．目前我們已經(jīng)實現(xiàn)了社會發(fā)展和個人發(fā)展的完全統(tǒng)一 D．在目前條件下，社會發(fā)展和個人發(fā)展的對立還是存在的，有時甚至還很尖銳82. 追求教育目的的永恒性是哪種教育目的觀的觀點（ A ） A．教育目的的社會制約性說明教育目的受生產(chǎn)力的制約 B．教育目的的社會制約性說明教育目的政治性質(zhì)的制約 C．教育目的的社會制約性說明受教育者的身心特點可以決定教育目的 D．教育目的的社會制約性說明教育目的具有客觀性81.“社會發(fā)展和個人發(fā)展是對立統(tǒng)一的歷史過程”這一命題告訴我們（ A ） A．生產(chǎn)力 B．生產(chǎn)關(guān)系 C．生產(chǎn)方式 D．科學(xué)技術(shù)79. 教育目的的最終制約因素是（ B．雙軌學(xué)制 C D．1951年頒布的學(xué)制76. 從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行的學(xué)制屬于（ B．癸卯學(xué)制 D．法學(xué)科75. 我國正式實施的第一個現(xiàn)代學(xué)制是（ B B．神學(xué)科 C．教育管理制度 ） A．各級各類教育機構(gòu) D．歷史性73. 現(xiàn)代教育制度的核心部分是（ D B．規(guī)范性 ） A. 生產(chǎn)性 B. 文化傳播 C. 科學(xué)技術(shù) A ） A. 教育 D. 生產(chǎn)力68. 勞動力再生產(chǎn)的重要手段是（ C. 文化 B. 政治經(jīng)濟制度 ） A. 科學(xué)技術(shù) D. 個別差異性67. 決定教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度的是（ D C. 順序性 C. 教育 A ） A. 社會實踐 D. 個體的主觀能動性65. 對人的發(fā)展起著決定性的作用的是（ ） A. 遺傳 D. 教育64. 人的身心發(fā)展的動力是（ D C. 環(huán)境 B. 遺傳素質(zhì) ） A. 成熟 D. 個體的主觀能動性63. 能夠為人的身心發(fā)展提供生理前提的因素是（ B ） A. 遺傳 C. 教育萬能論 B ） A. 環(huán)境決定論 D. 順序性60. “一兩的遺傳勝過一噸的教育”反映的是（ B. 不均衡性 ） A. 個別差異性 A D. 個別差異性59. “因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的（ D ） A. 順序性 D. 個別差異性58. 在教育教學(xué)中采用“一刀切”、“一鍋煮”違背了人的身心發(fā)展的（ B. 順序性 B. 因材施教 C. 教育 B. 環(huán)境 D. 個體的主觀能動性55. “干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也。 B ） A. 遺傳 D. 個體的主觀能動性54. “近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響（ ） A. 遺傳 A D. 形式運算階段53. 一個生來失明的孩子不可能培養(yǎng)他成為一個畫家，說明了下列哪種因素對人發(fā)展的影響 （ D. 維果茨基52. 形成守恒概念，出現(xiàn)了零散的可逆運算的認知發(fā)展階段是（ C ） A. 感知運動時期 ） A. 皮亞杰 C. 贊科夫 B. 格塞爾 C. 贊科夫 B. 格塞爾 B. 記憶 C. 知覺 B. 個性的品德的形成 C. 體重和身高的增加 B.《兒童的生存、保護和發(fā)展世界宣言》 C.《德里宣言》 C.《初等教育法》 D. 東漢44. 1870年英國頒布的教育法令是（ C ） A.《普通教育法》 B. 夏朝 B ） A. 商代 D. 東漢43. 已經(jīng)出