【正文】 七、才華展示臺：（ 4 分） 請用 3 個詞語來贊揚你喜歡的老師。有埃及的： ，音樂之都： ，西安的： ，還去了地球的 “孿生兄弟 ” 上看了看，來到這些地方你的感受是： 。因為： 。 53 六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。 少先隊員不該向困難低頭。（縮句） 。（改成夸張句） 。（用關(guān)聯(lián)詞語連成一句話。（ 10 分） 母親不識字。 他自己（無論）吃多少苦，（都）不讓媽媽多操心。 寧可 …… 也不 …… 無論 …… 都 …… 與其 …… 不如 …… （與其）讓媽媽操心，（不如）自己多吃點兒苦。 風(fēng)流（瀟 ）（灑 ） 神采（奕 ）（奕 ） 萬里無（云 ） 大雨（頃 ）盆 （落 ）（落 ）大方 風(fēng)（雨 ）交加 秋高氣（爽 ） 滿（面 ）紅光 四、選詞真空：（ 6 分） 眺望 仰望 俯視 小伙伴們（ 仰望）星空，陷入了深思。o 澎 湃 沉 淀 幽 靜 水 窖 三、按要求填空，并為詞語分類。n yōu j236。i ch233。o pāo kāi 旺 盛 渺 茫 炫 耀 拋 開 p232。ng xu224。ng sh232。 53 1《音樂之都維也納》 第一部分： 基礎(chǔ)知識積累與運用（ 55 分） —、我能拼，我能寫。 文章采用了多種說明 方法：舉例、作比較、列數(shù)字、語言描述。課文著重介紹了埃及金字塔的形狀及其建筑歷史，文章以清晰的條理，平實的語言，介紹了金字塔外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧 的特點以及建造金字塔所采用的方法，熱情 謳歌了古埃及人民杰出的智慧和超人的才干 。 這些石塊磨得（很平整），石塊與石塊之間（ 砌合）得很（ 緊密），幾千年過去了，這些石塊的接縫處連（鋒利的刀片）都插不進去。 現(xiàn)在，這些金字塔（矗立）在起伏的黃沙之中已經(jīng)有（ 四五千年）了。它們（巍然屹立），（傲對碧空）。（ 屹）立 q236。 大（ 廈） l 1《埃及的金字塔》 一、易錯字 āi ( 埃 )及 f233。 ） 《秦兵馬俑》是一篇狀物類的散文，生動地描繪了 秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明 的特點，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強盛輝煌的歷史。 仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的微微頷首， 若有所思，好像在思考如何互相配合，戰(zhàn)勝敵手；有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國同意天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，勇武干練，好像隨時準(zhǔn)備出征；有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人 …… 走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲。那（神態(tài)自若）的樣子，一看就知道是（ 久經(jīng)沙場）、（ 肩負(fù)重任）的高級將領(lǐng)。 將軍俑（ 身材魁梧），頭戴金冠，（ 身披盔甲），手握寶劍，（ 昂首挺胸），站在隊伍前列。 反義詞：發(fā)掘（埋沒） 所向披靡（望風(fēng)而逃） 近義詞：發(fā)掘（挖掘） 折服（信服） 舉世聞名（聞名遐邇） 惟妙惟肖（栩栩如生） 六、按課文內(nèi)容填空： 兵馬俑（規(guī)模宏大），已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達（ 19120）平方米，足有（兩個半）足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近（ 8000）個，在三個俑坑中，一號坑最大，東西長（ 230 ）米，南北寬（ 62）米，總面積有（ 14260）平方米。形容非常少有。 久經(jīng)沙場：形容參 加過多次戰(zhàn)斗。 躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。好像在思考著什么。形容斗志高，士氣旺。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。 南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。 舉世無雙：全世界找不到第二個。 ” （ 3）、（ 4）略 （ 5）不能只顧眼前的享受，要有長遠(yuǎn)的眼光 四、比一比，再組詞 拱（ 拱形 ） 供（ 提供） 含（含辛茹苦） 頷（頷首） 戈（ 戈壁）弋（游弋） 僵（僵硬） 韁（韁繩） 桅（桅桿）跪（跪拜） 鏤（鏤花） 樓（樓房） 擬（擬人） 似（似的 ） 靡（風(fēng)靡） 摩（摩擦） 吏（軍吏）史（ 歷史） 弩（弓弩手） 努 （努力） 博（博學(xué)） 搏（拼搏） 五、重點詞語解釋： 微微頷首：輕微點頭，表示同意。 總之，本試卷較全面地體現(xiàn)了課程目標(biāo)，它既關(guān)注知識，技能方面的考查，又努力做到了 “依托文本，放眼生活，加強整合 ”，力求通過命題和考試，全面了解 學(xué)生一學(xué)期來課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)語文的情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，有效地促進學(xué)生學(xué)習(xí)語文綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。 習(xí)作開放性的設(shè)計，讓有不同閱歷、不同思維特點的同學(xué)抒發(fā)其內(nèi)心獨特感受，自由地選擇展示其文采的文體，具有強烈鮮明的個性特色，增強創(chuàng)造意識，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 縱觀整份試卷，透出濃濃的書香，命題內(nèi)容開放，彰顯學(xué)生個性。 不僅如此，試卷版面設(shè)計 “五彩繽紛 ”，提高了學(xué)生的樂趣。 在試卷與學(xué)生之間建立起了一個相互溝通的平臺，采用洋溢關(guān)懷充滿情趣的呈現(xiàn)形式，讓學(xué)生一展身手。 ] 卷尾提示語：你真棒，完成了整張試卷。 [習(xí)作的命題采用 “二選一 ”的做法，減少審題障礙，給學(xué)生自主選材的自由，有利于學(xué)生充分發(fā)揮寫作水平。 ② 給習(xí)作配上一幅畫。 面對浩瀚的星空和皎潔的月色，你肯定也有過無穿的遐思和美妙的想象；或是神秘的仙境，或是動人的故事 …… 將它們寫下來，一定能打動人。注意人物動作、語言及心理的描寫。 ] 九、習(xí)作：（ 30 分） 下面二個作文題，請你選擇一個，你最喜歡的寫下來。本閱讀題的特色有如下幾點： ① 所命的題有針對性，從文本出發(fā)，把引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟文本的精神實質(zhì)和習(xí)得的語言文字作為 “超越 ”的起點，讓語文試卷充滿語文味； ② 閱讀題（二）第（ 5）題考查學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。（ 2 分） （ ）的秋天 （ ）的冬天 （ ）地說 （ ）地玩 （ 4）聯(lián)系上下文，說說蟋蟀應(yīng)該接受什么教訓(xùn)。（ 1 分） （ 2）用曲線劃出承上啟下的句子。 ”螞蟻看著蟋蟀的可憐相，心里很同情，但它覺得應(yīng)當(dāng)讓蟋蟀吸取一點教訓(xùn)，于是說： “你現(xiàn)在才知道日子難過了，當(dāng)初為什么不聽我的勸告呢？ ” 蟋蟀羞得說不出一句話來。 這天，蟋蟀餓得實在太難受了。為了找到一點吃的，不得不冒著嚴(yán)寒四處奔走。螞蟻住在暖和的屋子里，過 著有吃有喝的生活。螞蟻呢？望著只顧眼前享樂的蟋蟀的背影，輕輕嘆了一口氣，又背起沉重的糧食向家里爬去。蟋蟀看見螞蟻忙來忙去，便說： “螞蟻弟弟，你怎么那么傻？天氣這么好，為啥不玩一玩？成天忙忙碌碌，有什么意思呢！ ” 螞蟻正在費力地拖著糧食往家爬，一聽蟋蟀在跟自己說話，就停下來，喘了口氣說： “冬天快到了，我在準(zhǔn)備過冬的糧食，你也該早點準(zhǔn)備呀！ ” 蟋蟀想：對螞蟻這種只懂干活，不會享樂的傻瓜，用不著再多說廢話了。它爬到這兒，爬到那兒，到處去找過冬的糧食。請寫出兩句帶有 “月 ”的詩句。（ 2 分） 答： “月光 ”往往給人以美好的意境，月光朦朧，給人很多想象的空間，激發(fā)人對美好生活 的向往與追求。 （ 2）黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠。（ 2 分） 聰明（ ） 糊涂（ ） 聯(lián)系上下文，寫出帶點詞語的意思。 母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。母親天資聰穎，一聽就會。 那時，我們 日子清苦，但精神生活是豐富的。（ 20 分） （一）月光啟蒙（節(jié)選） 母親用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。讓學(xué)生的思維既自由馳騁又立足題意，培養(yǎng)良好的自主意識，充分地發(fā)表自己的觀點。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書 ”這些理念。 ] 七、課外閱讀填空。 你能從中選擇兩個成語寫一段通順的話嗎？（字?jǐn)?shù)不少于 50 個字） [成語是祖國語言中的一朵奇葩，蘇教版教材十分重視對成語的積累。 用來描寫人的神態(tài)精神的有 。（ 1 分） 你學(xué)了《愛如茉莉》一文，除了文中說的 “愛如茉莉 ”，你覺得愛還如 “ ”。（ 1 分） “五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸 ”這句話中的 “細(xì)浪 ”是指 ；泥丸指 。 ] 五、課文傳真（根據(jù)課文內(nèi)容填空，并回答問題）（ 7 分） 《游園不值》：春色滿園關(guān)不住， 。句式轉(zhuǎn)換是一個難點，改寫句式的練習(xí)能幫助學(xué)生區(qū)別和掌握不同句式的應(yīng)用和表達，有助于語感的培養(yǎng)。（ 2 分） [句子是由詞和詞組構(gòu)成的、能夠表達完整的意思的語言單位。凱勤不屈不撓的精神不值得我們學(xué)習(xí)嗎？（改成陳述句）（ 1 分） 母親沉浸在柔和的月光里，像一尊玉石雕像。新詞兒的出現(xiàn)，反映了當(dāng)今時尚生活的詞語。( ) [出這道題意在考查學(xué)生形近字、多音字的辯析能力和詞語的積累。ng( ) jiě( ) 落 籠 解 l224。 ] 二、火眼金睛（比一比，再組詞）（ 7 分） 掏（ ） 恬（ ） 嗔（ ） 瓣（ ） 淘（ ） 括（ ） 慎（ ） 辨（ ） lu242。雖然課文中沒有出現(xiàn)這兩個詞語，但是學(xué)生在生活中常見這兩個詞語。 n225。o chē b249。o shi m225。 m242。相信你的試卷一定有一張清新的面孔。 P49；看看和聽聽表現(xiàn) “將相和 ”內(nèi)容的戲曲錄象 P95 展示臺：回顧 .拓展（三） P66 溫馨提示：親愛的同學(xué)，下面的題目，會使你對自己的學(xué)習(xí)有一個很好的評價。 P155 習(xí)作訓(xùn)練： （ 1）、給遠(yuǎn)方的小學(xué)生的一封信 P18 （ 2）、看圖習(xí)作。 P82 （ 6）、寫簡單的研究報告。 P39 （ 4）、從課文中挑選一件志愿軍戰(zhàn)士為朝鮮人民所做的事，展開想象寫下來。 P12 （ 2）、從課本中選 一首喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。 P87 （ 5）、讓名著中的人物走上舞臺 ——演演課本劇 P111 （ 6）、講人物故事。 P43 （ 3）、勸說別人改掉不良習(xí)慣。 六、口語交際： 教材中的小泡泡：小泡泡 ⑴ P66；小泡泡 ⑷ P118；小泡泡 ⑺ P123；小泡泡 ⑼⑽ P124 小泡泡 ⑿ P127；小泡泡 ⒁ P129 課后思考練習(xí)和選做題：第 6 課 “課后思考練習(xí) ”第 2 題 P30；第 8 課 “課后思考練習(xí) ”第 4 題和 “選做題 ”P38；第 11課 “課后思考練習(xí) ”第 3 題 P53；第 14 課 “課后思考練習(xí) ”第 3 題 P71；第 16 課 “課后思考練習(xí) ”第 3 題 P81；第 19 課 “課后思考練習(xí) ”第 2 題 P100 每組課文后面的交際話題： （ 1）、討論怎樣與遠(yuǎn)方的同齡人建立聯(lián)系，加強交流，開展活動，增進彼此的了解。 日