【正文】 例：我家住北京朝陽(yáng)區(qū)、和平里。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無(wú)可奈何的事?。∑渌纭肮まr(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁“等都是這樣。 例：我國(guó)科學(xué)、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。 （一）、并列詞語(yǔ)中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號(hào)。 例：他引用了傳說(shuō)、民謠、古詩(shī)。 頓號(hào) 頓號(hào)也用于并列詞語(yǔ)之間，不過(guò)這種詞語(yǔ)比用逗號(hào)隔開(kāi)的并列詞語(yǔ)更簡(jiǎn)短。 例：主犯已被人民法院依法判處有期徒刑八年。 （二）由“把”“被”字組成的介賓短語(yǔ)和中心語(yǔ)，兼語(yǔ)和前面的動(dòng)詞聯(lián)系都很緊 密，因此，介賓短語(yǔ)后面，兼語(yǔ)前后都不能用逗號(hào)。有的長(zhǎng)句子讀起來(lái)中間需要停頓， 但結(jié)構(gòu)上不能斷初中語(yǔ)文所有知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 11 開(kāi)，也就不能加逗號(hào)。除了上述幾種情況外，不要碰到句內(nèi)停頓就加上逗號(hào)。 例：祖沖之雖然駁斥了戴法興的謬論，但是，他所編制的《大明歷》還是被擱置了。 例：雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我記憶上閏土了。 在復(fù)句中， 逗號(hào)主要用于下邊兩種情況。 （七）、轉(zhuǎn)折連詞后可用逗號(hào)，以突出轉(zhuǎn)折的意思。 （六）、反復(fù)的詞語(yǔ)之間要用逗號(hào)。 （五）較長(zhǎng)的并列的詞語(yǔ)之間，一般要用逗號(hào)。這些獨(dú)立成分和一般成分之間要用逗號(hào)。 例：這位是總務(wù)主任，我們的管家人。 （三）、某些復(fù)指短語(yǔ)后頭或組成成分之間要用逗號(hào)。 例：我知道，你是為中國(guó)戰(zhàn)士的鮮血而痛惜?? 例：他每天早上起床后的第一件事是，打半個(gè)小時(shí)簡(jiǎn)化太極拳。 例：忽然，辦公桌上的電話(huà)響起了十分急促的鈴聲。 第四、狀語(yǔ)提到主語(yǔ)前頭的句子。 例：出來(lái)吧，你們！ 第二、定語(yǔ)后置的句子。 乙、變式句中間要用逗號(hào)。 第四、謂語(yǔ)是主謂短語(yǔ)，主語(yǔ)后有時(shí)要停頓，要用逗號(hào)。 第三、主語(yǔ)后面帶有語(yǔ)氣助詞，語(yǔ)氣助詞后面要用逗號(hào)。 第二、主語(yǔ)雖然短，但需要強(qiáng)調(diào)，主語(yǔ)后面要用逗號(hào)。 甲、主語(yǔ)、謂語(yǔ)的情況特殊 第一、主語(yǔ)（復(fù)雜的短語(yǔ)作主語(yǔ)）和謂語(yǔ)比較長(zhǎng)，主語(yǔ)和謂語(yǔ)中間通常要用逗號(hào)。 （二）單句的一般成分之間 —— 主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間，動(dòng)詞和賓語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)之間，定語(yǔ)、狀語(yǔ)和中心語(yǔ)之間，一般不用點(diǎn)號(hào)。 初中語(yǔ)文所有知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 10 （一）、表示句子里邊的 一般停頓。 逗號(hào) 逗號(hào)是句中點(diǎn)號(hào)的重點(diǎn)。 例：小王，快來(lái)！快來(lái)！ 例：怎么會(huì)講得這么糟呢！ C、兼有兩種語(yǔ)氣的，例如兼有疑問(wèn)語(yǔ)氣和感嘆語(yǔ)氣的句子，通常應(yīng)該根據(jù)句子的基本 句式屬于哪一種，根據(jù)這個(gè)句子用在哪個(gè)特定的地方所著重表示的語(yǔ)氣，選用一個(gè)合適的點(diǎn)號(hào)。 A、表示感嘆句末尾的停頓。 例：誰(shuí)都不知道他是誰(shuí)。 例：明天是你去監(jiān)考呢，還是我去監(jiān)考呢？ 例：站在他們的前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？不是站在他們的后頭指手畫(huà)腳地批評(píng)他 們呢？ 不是站在他們的對(duì)立面反對(duì)他們呢？ C、有些表示委婉語(yǔ)氣的祈使句，句末也可用問(wèn)號(hào)。 例：世間還能有比這更居心險(xiǎn)惡的事情嗎？ 例：是誰(shuí)創(chuàng)造了人類(lèi)世界？是我們勞動(dòng)群眾。 一、句末點(diǎn)號(hào)：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)三種， 句號(hào)（。點(diǎn)號(hào)的作用是點(diǎn)斷，主要表示語(yǔ)句的停頓、結(jié)構(gòu)關(guān)系的語(yǔ)氣。 標(biāo)點(diǎn)符號(hào)包括兩大類(lèi)：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。當(dāng)人生理想不 能實(shí)現(xiàn)，《紅樓夢(mèng)》就成了人們的知己，《紅樓夢(mèng)》的世界就向你的心靈打開(kāi)了，你走進(jìn)了《紅樓夢(mèng)》就是走進(jìn)了一個(gè)可以?xún)A訴可偃仰嘯歌的自由天地，它可以給你受傷的心靈帶來(lái)慰藉。 相關(guān)故事情節(jié) ：黛玉進(jìn)賈府 黛玉葬花 劉姥姥進(jìn)大觀園 香菱學(xué)詩(shī) 推薦理由：《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)封建社會(huì)生活文化的集大成者。她天性率真，和賈寶玉一樣也是封建道德的叛逆者。賈寶玉摒棄功名利祿，平等待人，尊重女性，尊重初中語(yǔ)文所有知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 9 個(gè)性，主張各人按照自己的意志自由活動(dòng)。作為榮國(guó)府嫡派子孫，他出身不凡 ,又聰明靈秀 ,是賈氏家族寄予重望的繼承人。它以賈、林爭(zhēng)取愛(ài)情自由、婚姻自主和個(gè)性解放的思想同封建制度、封建禮教之間的矛盾為線(xiàn)索，以賈、林 最后對(duì)封建制度和封建禮教的徹底背叛和愛(ài)情的悲劇結(jié)局而告終。小說(shuō)以賈、史、王、薛四大家族為背景，故事情節(jié)由主次兩條矛盾線(xiàn)索構(gòu)成的。 四、《紅樓夢(mèng)》作者曹雪芹，明末清初著名小說(shuō)家。 曹操：青梅煮九論英雄 陰險(xiǎn)、狡詐、專(zhuān)橫的一代梟雄。 關(guān)羽：刮骨療毒千里走單騎、過(guò)五關(guān)斬六將、溫酒斬華雄 英武神威、義薄云天，忠肝義膽。 人物形象及對(duì)應(yīng)的典型情節(jié)和性格特征： 劉備：桃園三結(jié)義、三顧茅廬、青梅煮九論英雄 禮賢下士、知人善任，寬人愛(ài)民。 三、《三國(guó)演義》作者羅貫中，元末明初著名小說(shuō)家。 楊志（青面獸）： 楊 志賣(mài)刀、智取生辰綱 精明能干、粗暴蠻橫 啟示：路見(jiàn)不平，拔刀相助的精神值得我們學(xué)習(xí)。 武松（行 者）：血刃潘金蓮、斗殺西門(mén)慶、 醉打蔣門(mén)神、大鬧飛云浦、 血濺鴛鴦樓、除惡蜈蚣嶺 崇尚忠義、勇而有謀、有 仇必復(fù)、有恩必報(bào)，（不足：濫殺無(wú)辜）是下層英雄好漢中最富有血性和傳奇色彩的人物。 作品特點(diǎn)：①人物形象鮮明生動(dòng)惟妙惟肖；②本書(shū)采取了先分后合的鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)，使小說(shuō)的故事情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，頭緒眾多而線(xiàn)索分明；③語(yǔ)言上，小說(shuō)采用古白話(huà)，所以本書(shū)語(yǔ)言描寫(xiě)生動(dòng)形象，活靈活現(xiàn)。 二、《水滸傳》作者施耐庵，元末明初著名小說(shuō)家。 啟示：人生的道路上也有 九九八十一難，我們要不畏艱險(xiǎn)、勇往直前、戰(zhàn)勝困難的過(guò)程，往往孕育著成初中語(yǔ)文所有知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 8 功。 作品特點(diǎn)：①這部小說(shuō)善于說(shuō)故事，可讀性強(qiáng)；②善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過(guò)目不忘；③全書(shū)充滿(mǎn)了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。 一、《西游記》作者吳承恩，明朝著名小說(shuō)家。 四、名著閱讀 ：《水 滸》、《西游記》、《三國(guó)演義》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯濱遜漂流記》?? 人物：姓名、綽號(hào)、外貌特征、性格特征、主要事跡、 故事情節(jié)：人物事例 教育意義 初中名著閱讀重點(diǎn)梳理之古典文學(xué) 文學(xué)名著是人類(lèi)文化和思想的精華，閱讀文學(xué)名著不僅能享受到優(yōu)良的文學(xué)藝術(shù)熏陶，還能體悟人生經(jīng)驗(yàn)與智慧，激發(fā)孩子們的人性情懷、精神理性和社會(huì)責(zé)任感。 (3)修改病句應(yīng)在不改變句子原意的基礎(chǔ)上，采用：增 (增加字詞 )，刪 (刪去多余字詞短語(yǔ) )，調(diào) (調(diào)整字詞的順序 )，換 (更換其它字詞 )。 (2)先主后次，對(duì)癥下藥。語(yǔ)法、修辭、邏輯方面的毛病 ，有不同的修改要求。 (1)檢查病句，判明原因。 (到底是“牧童吃草”還是“牛吃草”：應(yīng)改為“牧童牽著牛，牛在吃草。 ) (6)重復(fù)羅嗦如：中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的頑癥疾病。如：人們一走進(jìn)教學(xué)樓就會(huì)看到，所有關(guān)于澳門(mén)歷史的圖片和宣 傳畫(huà)被掛在走廊的墻壁上。 (“不無(wú)責(zé)任”即有責(zé)任，加上“并非”，意相悖，應(yīng)去掉“并非”或去掉“不”。 ) ②否定多余。如：能否刻苦鉆研是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)鍵。如例 B，兩個(gè)分句主語(yǔ)分別是“我”“人”，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不但”應(yīng)放在“我”前邊。 (兩個(gè)分句是同 — 主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊。如： A：不但我信任他，而且信任他的朋友。應(yīng)是先“研究”后“通過(guò)”。如：學(xué)校通過(guò)并研究了新的規(guī)章制度。應(yīng)加上“的情景”。如：看到他的照片，我便想起了當(dāng)年我們一起玩耍、同桌共讀。 (“使”字，使“我”喪失了主語(yǔ) 作用，所以，應(yīng)刪去。 ) (3)成分殘缺 ① 缺主語(yǔ)。如：他在培育良種方面花了很大的心血。 (“勞動(dòng)”與“一天”搭配不當(dāng)，應(yīng)刪去“的勞動(dòng)”。 ) ⑧主賓搭配不當(dāng)。如：上?？萍奸_(kāi)發(fā)中心聚集了一批熱心為科技開(kāi) 發(fā)服務(wù)、善于經(jīng)營(yíng)管理的專(zhuān)業(yè)化隊(duì)伍。 (“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可改為“他那偉大的革命形象”。 ) (2)搭配不當(dāng) ①主謂搭配不當(dāng)。 如：只有堅(jiān)持核查，就能和平解決伊拉克問(wèn)題。 (“效尤’的意思是“學(xué)壞的樣子”，是貶義，用在這里不合適，應(yīng)改為“學(xué)習(xí)”。 修改病句類(lèi) (1)用詞 不當(dāng) ①感情色彩不當(dāng)。又如：聽(tīng)到這個(gè)幽默的故事，他忍俊不禁地笑了起來(lái)。 E 重復(fù)累贅，是指在語(yǔ)句中已含有成語(yǔ)里的含義，再用成語(yǔ)，則造成重復(fù)。例如：據(jù)專(zhuān)家測(cè)算，在市內(nèi)的空氣污染中，汽車(chē)尾氣的排放可算首當(dāng)其沖，竟占污染總量的 45%。 有些成語(yǔ)專(zhuān)指特定對(duì)象，例如：“鱗次櫛比”形容房屋等建筑物多；“汗牛充棟”、“浩如煙?！毙稳輹?shū)籍多；“相敬如賓”形容夫妻；“天倫之樂(lè)”形容一家人；“鳳毛麟角”指的是罕見(jiàn)珍貴的人才或事物；“一揮而就”指寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、作文很快就完成；“改弦更張”指對(duì)制度和方法的改革變更；要特別注意“如”字結(jié)構(gòu)的詞語(yǔ)。例如：您剛喬遷新居，房間寬敞明亮，只是擺設(shè)略顯單調(diào)，建議您掛幅油畫(huà)，一定會(huì)使居室蓬蓽生輝。 褒義色彩的成語(yǔ)有：蔚然成風(fēng)、集腋成裘、從容不迫等等。 B 褒貶誤用，即對(duì)成語(yǔ)的感情色彩把握不準(zhǔn)，本來(lái)是含有褒義的，卻用到貶義的語(yǔ)境中去?！帮L(fēng)聲鶴唳”是指潰逃的士兵聽(tīng)到風(fēng)聲和鶴叫都懷疑是追兵，形容驚慌初中語(yǔ)文所有知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 6 疑懼。 1成語(yǔ)使用錯(cuò)誤的原因： A 望文生義，即只根據(jù)字面的意思，就做出想當(dāng)然的錯(cuò)誤解釋。 一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？ 答題格式： 不能。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了?? 副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。 某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？ 答題方法： 動(dòng)詞：不行。 （ 1）思路：要根據(jù)具 體的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)判斷詞語(yǔ)對(duì)所表現(xiàn)的對(duì)象在感情表達(dá)上的作用或者該詞語(yǔ)所傳達(dá)的作者的情感傾向。當(dāng)然，也不是一成不變的，但最好不要把記敘文的詞語(yǔ)表達(dá)作用說(shuō)成是“說(shuō)明了”什么。并組織合理的語(yǔ)言答題。這需要學(xué)生對(duì)該詞語(yǔ)，對(duì)整個(gè)句子作較為深層次的理解思考，并找到合理有效的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。 （ 2）、語(yǔ)言：答題語(yǔ)言一般可用“比喻??”“指??”“意思是??”等。 詞語(yǔ)在運(yùn)用的過(guò)程中會(huì)因?yàn)榫唧w的語(yǔ)言環(huán)境的不同而產(chǎn)生一些引申義、 比喻義以及一些深層的含義和一些特殊的意義。 注意關(guān)聯(lián)詞的使用： A、正確使用； B、正確搭配。 詞語(yǔ)的辨析原則：字不離詞，詞不離句。介詞前后兩個(gè)詞的順序不能調(diào)換。 自從、依靠、憑借、向， 通過(guò)、沿著、把、給、為。虛詞包括副詞、介詞、連詞、助詞、嘆詞、擬聲詞。 詞 語(yǔ) 課標(biāo)要求： 詞性；詞語(yǔ)根據(jù)語(yǔ)法功能（ A 有無(wú)實(shí)際意義； B 能否充當(dāng)句子主干； C 能否單獨(dú)回答問(wèn)題； D 能初中語(yǔ)文所有知識(shí)點(diǎn)歸納總結(jié) 5 否重疊）可以分為實(shí)詞和虛詞兩類(lèi)。 74 浸漬 z236。 72 穿著打扮 zhu239。 70 啄木鳥(niǎo) zhu239。n 66 諄諄 zhūn 67 弄巧成拙 zhuō 68 灼熱 zhu239。 64 鶯啼鳥(niǎo)囀 zhu224。ng 60 胡謅 zhōu 61 啁啾 zhōu 62 壓軸 zh238。ng 58 中肯 zh238。 56 對(duì)峙 zh236。 54 膾炙人口 zh236。52 標(biāo)識(shí) zh236。 zhng zh255。ng zh226。n g zh254。n zh226。n zh253。n zh253。 zh227。 ji249。o zh253。o zhǎo zh224。n zh224。n zh224。 zh225。 zh225。ng zh252。n z253。ng z225。n z252。i z224。 zǎi z224。ng Z z252。u yūn yǔn y249。n yu224。 y249。 于景 y249。 y249。 yǔ y249。 lǚ y y y yng y239。ng y236。n y255。 y237。 y236。 y236。 y236。 yǐ lǐ yǐ nǐ y236。 y237。 y226。 y226。 yo y253。ng 無(wú)音信 yǎo yǎo tiǎo y224。n y225。n yǎn y225。n y252。 y224。n x249。 xu226。n xu224。 xu224。 x249。 xǐng xiǔ xi249。 xi226。n xiǎn xi224。n xi225。i xi252。 xi252。 xi225。 X x255。 w249。 chu238。i ch252。i w254。 w227。n W w253。 tu236。 tu252。 ti2