教育管理學(xué)課件--管理、教育管理和教育管理學(xué)之概述-文庫(kù)吧資料
2025-01-23 12:43本頁(yè)面
【正文】 管理學(xué)、教育學(xué)和其他相關(guān)學(xué)科為基礎(chǔ)，運(yùn)用定性、定量以及其他有關(guān)方法，通過對(duì)教育管理問題的研究，發(fā)現(xiàn)教育規(guī)律、形成教育管理理論并指導(dǎo)教育管理實(shí)踐的一門管理科學(xué) 。 此類觀點(diǎn)認(rèn)為教育管理學(xué)的對(duì)象是研究教育管理的現(xiàn)象和本質(zhì)，其功能是揭示教育管理規(guī)律。此類概念定義屬功能性定義，即用教育管理學(xué)的功能來界定教育管理學(xué)。 ?管理注重的是組織中的具體活動(dòng)，領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注的是組織的戰(zhàn)略性問題。 第二節(jié) 教育管理概述 ?五、教育管理者及其角色和作用 一般來說，一個(gè)管理者在管理工作中所起的功能愈是傾向于思考的、定性的、人文的和戰(zhàn)略的方面，其所處的管理層級(jí)就愈高；反之，其管理職能愈是傾向行動(dòng)的、定量的、物質(zhì)的技術(shù)的方面，其管理層級(jí)就愈低。 第二節(jié) 教育管理概述 ?五、教育管理者及其角色和作用 教育管理者：高層管理者、中層管理者、一線管理者 ? 從宏觀角度看，可以把國(guó)家的教育部長(zhǎng)、中央及省、自治區(qū)、直轄市的教育行政部門主管人員視為高層管理者，把地、市、縣、區(qū)等教育行政部門的教育管理官員視為中層管理者，而把各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)看成一線管理者。（ 4）對(duì)教育管理工作成效的評(píng)價(jià)，比企業(yè)管理工作的評(píng)價(jià)要復(fù)雜得多。（ 2）教育是價(jià)值高度涉入的事業(yè)，教育管理活動(dòng)常常會(huì)涉及倫理、道德、價(jià)值觀方面的問題。管理的對(duì)象是相同的 ,即管人、管財(cái)、管物、管事、管時(shí)間、管空間、管信息；都表現(xiàn)為一個(gè)過程，并有其專門的職能 —— 計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)；管理的方式也是隨著時(shí)代的變化而變化。教育管理除了把服務(wù)于公共利益放在第一位以外，還必須依法管理、依法行政；教育管理雖然也要講效率，但更重要的是效率必須服從于社會(huì)效益。 第一節(jié) 管理的意義和特性 ?四、管理活動(dòng)的特性 管理活動(dòng)是自然屬性和社會(huì)屬性的統(tǒng)一 管理活動(dòng)所指向的對(duì)象是多方位的（人、財(cái)、物、事、時(shí)間、空間、信息） 管理活動(dòng)是一種過程，大致包括以下幾個(gè)階段：規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)、控制、決算、報(bào)告等 管理活動(dòng)的技術(shù)手段和方式，體現(xiàn)出鮮明的時(shí)代特征：專制管理 —— 科學(xué)管理 —— 民主管理 第二節(jié) 教育管理概述 ?一、教育管理靠什么 教育管理的涵義 教育管理就是教育管理者在教育組織中利用其資源來實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。教育管理學(xué) 第一章 管理、教育管理 和教育管理學(xué)之概述 ?吳志宏主編： 《 新編教育管理學(xué) 》
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