【正文】 ，實行“雙帶頭人”制。通過對用人單位、畢業(yè)生的滿意度和需求度調研，形成教學質量的自我評價與第三方評價相結合的多元評價體系，使教學質量分析從定性分析轉向定量與定性相結合，教學管理決策從經(jīng)驗型轉向科學型。（2）以進一步推進“教學管理信息化建設”工作為契機，形成以教務管理信息系統(tǒng)為基礎規(guī)范監(jiān)控教學運行過程，以高職數(shù)據(jù)采集平臺為結果驗證完善教學運行管理的質量管理特色。借鑒發(fā)達國家的職業(yè)技能發(fā)展趨勢及山東未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，將具備條件的校內實訓基地改造成面向學校、企業(yè)和社會的開放式公共實訓基地。注重教學實驗實訓體系的內涵建設，強化學生的職業(yè)道德和職業(yè)精神培養(yǎng)，完善實踐教學管理制度和管理機制。（2）對校內外實訓基地資源進行整合，加強實訓基地的內涵建設。，深化校企合作，重構實驗實訓基地及其內涵，強化實踐育人，提升人才培養(yǎng)質量（1）樹立全新的教學育人觀，開展創(chuàng)新教學。（3）從構建能力遞進式課程體系出發(fā)推動優(yōu)質核心課程建設。（2）加快“校企共育，產(chǎn)學研結合”的人才培養(yǎng)模式改革。到2015年,技術服務到位資金達到150萬元，社會培訓達到4100人次，職業(yè)技能鑒定達到4200人次；申請專利 350項。完善和創(chuàng)新校內實訓基地教學運行模式，規(guī)范校內生產(chǎn)性實訓，制定管理制度、運行辦法和考核辦法，開展實訓教學改革研究與實踐，建成保障工學結合要求的實訓基地配套管理體系，按照“教學合作、管理參與、文化融入、就業(yè)優(yōu)先”的合作思路，以人才培養(yǎng)與技術服務為紐帶，校企雙方在訂單培養(yǎng)、實訓基地共建、校企“雙掛”、雙師結構隊伍建設、產(chǎn)學研結合、就業(yè)平臺搭建等方面，進一步拓展校企深度合作的空間。（五）工學結合課程開發(fā)與實施 校企合作，對課程體系進行根本性變革，讓學生聚焦于某一職業(yè)領域，獲得完成該領域典型工作任務的綜合職業(yè)能力；課程內容選擇，自覺地置身于國家職業(yè)標準與行業(yè)企業(yè)規(guī)范，教、學、做、評于一體，讓學生學到最有職業(yè)價值的工作過程知識；課程質量由學校和企業(yè)聯(lián)合評價。 （三）開發(fā)新一輪專業(yè)建設方案與人才培養(yǎng)方案 在調查研究的基礎上，根據(jù)行業(yè)對高端技能型專門人才在知識、能力、素質方面的要求，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，創(chuàng)新并推行“校企共育，產(chǎn)學研結合”人才培養(yǎng)模式，開發(fā)新一輪建設方案與人才培養(yǎng)方案，完成人才培養(yǎng)的宏觀的、頂層的設計。六、建設實施步驟與內容（一）成立專業(yè)建設指導委員會 由行業(yè)企業(yè)技術專家、專業(yè)教師以及政府相關人員組成專業(yè)教學指導委員會，為專業(yè)建設與人才培養(yǎng)方案開發(fā)、教育教學計劃制定提供指導。五、加強校企合作機制建設，打造機電產(chǎn)品創(chuàng)新平臺，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟，增強社會服務能力 以合作共贏為目標，加強校企合作機制建設，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，面向行業(yè)企業(yè)和社會廣泛開展就業(yè)與崗位轉移培訓、技術服務、國際交流與對口支援等工作。到2015年專任教師和兼職教師分別達到63和70人，兼職教師承擔課時數(shù)與專任教師承擔課時數(shù)比例達到1：1。在兩年的建設期內，使學生就業(yè)率保持100％；在畢業(yè)生“雙證書”獲取率100%的基礎上，不斷提高高級職業(yè)資格證書的獲取率，力爭使高級職業(yè)資格證書獲取率達到45％以上，年學生獲取專利證書達到100項以上。建設集教、學、培訓、技能鑒定、技術開發(fā)和服務、職業(yè)素質培訓于一體的校內外實習基地，以滿足學生的頂崗實習和專項技能訓練。三、 實訓條件改善目標進一步建立滿足職場化教學要求的校內生產(chǎn)性實訓基地，投入666萬元，新建九個、擴建一個實訓室，包括機械產(chǎn)品創(chuàng)新設計平臺、CAD/CAM實訓室等，校外實習實訓基地由80個拓展到126個。推進“教學做”一體的職場化教學模式改革，提高人才培養(yǎng)質量，使本專業(yè)群就業(yè)率達到99%以上，就業(yè)滿意率達到90%以上，雙證書率達到100%，獲得省級及以上技能競賽三等獎4項以上、二等獎3項以上。二、人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)面向全省現(xiàn)代機械制造行業(yè)，適應企業(yè)生產(chǎn)一線建設、管理、服務需要的，德、智、體、美等全面發(fā)展的，具備從事現(xiàn)代機械制造領域主要崗位的職業(yè)能力和技能，具有較強的繼續(xù)學習能力和創(chuàng)新能力，具有良好的職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團隊合作精神，從事現(xiàn)代機加工設備編程與操作、現(xiàn)代機械設備檢測與維修以及現(xiàn)代機械工程技術管理和生產(chǎn)管理等工作的優(yōu)秀高端技能型專門人才。2． 擬建設品牌專業(yè)群基本情況21省財政支持建設品牌專業(yè)群現(xiàn)狀專業(yè)群名稱現(xiàn)代制造專業(yè)群涵蓋專業(yè)數(shù)3專業(yè)所屬大類制造大類專業(yè)所屬二級類機械設計制造類自動化類2013年實際招生數(shù)(人)6772013年新生報到率(%)2013年畢業(yè)生人數(shù)(人)7672013年初次就業(yè)率(%)100全日制普通高職在校生人數(shù)(人)2139“訂單”培養(yǎng)人數(shù)(人)45　　　專任專業(yè)教師數(shù)53兼職專業(yè)教師數(shù)47項目負責人基本情況姓名徐建明性別男出生年月學歷大學學位博士專業(yè)技術職務教授職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書現(xiàn)任職務（包括社會兼職）山東科技職業(yè)學院院長聯(lián)系方式單位電話05368187751手機15305365555電子郵箱Sdxjm主持過省級以上項目項目名稱立項時間驗收時間驗收結論利用兩種資源、培養(yǎng)兩項技能、適應兩個市場——紡織類高技能人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐20062009國內領先國家高等教育國家級教學成果二等獎高職教育產(chǎn)學合作模式的實踐與探索20022004國內領先中國紡織工業(yè)協(xié)會教學成果一等獎面向21世紀職業(yè)教育課程改革于教材建設規(guī)劃20002001國內領先專業(yè)群校企合作基本情況工學結合的主要形式校企共育、雙主體合作企業(yè)數(shù)80合作主要內容和形式教學改革、課程建設、校本教材開發(fā)、橫向科研與技術服務、實習實訓、教師實踐、雙主體教學企業(yè)參與教學（人/課時）86/200682013年度接收實習實訓學生（人月）2912013年度接收半年頂崗實習學生數(shù)（人）2692013年度接收就業(yè)學生數(shù)（人）1642013年度學校為企業(yè)培訓員工（人日）829企業(yè)向學校捐贈或投入總額（萬元）企業(yè)向學校（準）捐贈設備總值（萬元）106企業(yè)的專項投入（萬元）/項目類型22省財政支持建設品牌專業(yè)群專業(yè)現(xiàn)狀專業(yè)名稱1機械制造與自動化專業(yè)代碼580102專業(yè)所屬大類制造大類專業(yè)所屬二級類機械設計制造類2013年實際招生數(shù)(人)2702013年新生報到率(%)2013年畢業(yè)生人數(shù)(人)2432013年初次就業(yè)率(%)100全日制普通高職在校生人數(shù)(人)753“訂單”培養(yǎng)人數(shù)(人)19　　　專任專業(yè)教師數(shù)22兼職專業(yè)教師數(shù)18專業(yè)負責人基本情況姓名楊林性別女出生年月學歷本科學位工程碩士專業(yè)技術職務高級工程師職業(yè)（執(zhí)業(yè)）資格證書現(xiàn)任職務（包括社會兼職）聯(lián)系方式單位電話手機13371099295電子郵箱efyanglin獲得省級以上獎勵獲獎時間獲獎項目名稱獎勵等級獲獎位次授獎單位機械制造類專業(yè)高職本科可行性報告與人才培養(yǎng)方案開發(fā)二等獎5山東省教育廳專業(yè)校企合作基本情況工學結合的主要形式校企共育、雙主體合作企業(yè)數(shù)40主要合作企業(yè)名稱歌爾聲學股份公司正達實業(yè)有限公司福田雷沃重工公司濰柴動力股份有限公司合作起始時間2006年2010年2005年2005年 合作主要內容和形式教學改革、課程建設、實習實訓、雙主體教學教學改革、實習實訓、教師實踐、雙主體教學教學改革、課程建