多元智能創(chuàng)意學(xué)習(xí)課程-文庫(kù)吧資料
2025-01-21 02:32本頁(yè)面
【正文】 經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系密切，所以也大大激發(fā)了孩子們閱讀的興趣。 在多元智能創(chuàng)意課程的實(shí)施中，教師明顯地感受就是每個(gè)主題后幼兒都會(huì)獲得大量的信息資料，且由于環(huán)境的動(dòng)態(tài)發(fā)展性，環(huán)境的更替較快。 掌握這四點(diǎn)之后，我們的教師在挖掘主題內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境時(shí)，從創(chuàng)意導(dǎo)向上就有了實(shí)質(zhì)性的改變，大家不僅明確要如何做，而且清楚地知道了自己這樣做的目的，完全改變了以往為了展示而展示的作品張貼式環(huán)境創(chuàng)設(shè)。把握好每一個(gè)環(huán)境板塊的創(chuàng)意目標(biāo)和展示價(jià)值，在每一個(gè)主題環(huán)境的創(chuàng)意設(shè)計(jì)中，都要考慮到以下幾點(diǎn)：一是板塊的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是什么，教師需要做哪些準(zhǔn)備；二是所設(shè)計(jì)板塊的互動(dòng)對(duì)象是誰(shuí)，對(duì)象如何參與，環(huán)境本身又想讓對(duì)象感受到什么；三是不做任何純裝飾性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)；不以漂亮不漂亮為環(huán)境評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)；評(píng)價(jià)重點(diǎn)是看環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的價(jià)值和意義以及對(duì)家園共育的落實(shí)所起的作用。 互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用實(shí)踐證明：這樣做的結(jié)果是非常顯著的，據(jù)我們?cè)?jīng)的追蹤調(diào)查顯示，在這樣的班級(jí)里成長(zhǎng)起來的孩子，集體觀念強(qiáng)，善于合作學(xué)習(xí)，自信、快樂、樂于助人，團(tuán)體關(guān)系非常好。 孩子來自于不同的家庭，家長(zhǎng)從事著不同的職業(yè)，這是一個(gè)豐富的教育資源群體，樹立“創(chuàng)設(shè)健康的班級(jí)成長(zhǎng)環(huán)境”的觀念，讓每一位家長(zhǎng)從只關(guān)注自己的孩子的習(xí)慣中走出來，把幼兒所在班級(jí)，甚至整個(gè)幼兒園看作一個(gè)小社會(huì)、一個(gè)大家庭。這是一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)過程，孩子從中體會(huì)到的是自主學(xué)習(xí)的成就感與自信，同時(shí)，也對(duì)媽媽的職業(yè)有了更深入的了解，感覺到了母親的偉大，更加深了母子間的親情。 在多元智能創(chuàng)意課程實(shí)踐中，家長(zhǎng)資源的價(jià)值體現(xiàn)尤為突出，在以往的課程實(shí)施中，我們也會(huì)考慮到家長(zhǎng)資源的利用，但作為家長(zhǎng)確是被動(dòng)的參與者，只是按教師的要求來完成一項(xiàng)任務(wù)；而多元智能創(chuàng)意課程中，家長(zhǎng)和孩子、教師一樣都是活動(dòng)的實(shí)踐者，是合作學(xué)習(xí)者，他們?cè)诤秃⒆庸餐剿?、發(fā)現(xiàn)、收集的過程中不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，各盡所能、各抒己見。 這就是多元智能創(chuàng)意課程帶給孩子們的影響，它不是一個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行、一個(gè)活動(dòng)的任務(wù)完成，而是一種意識(shí)、一個(gè)行為的深入和轉(zhuǎn)化；它是一個(gè)從探索認(rèn)識(shí)到經(jīng)驗(yàn)積累到生活實(shí)踐到習(xí)慣養(yǎng)成的完整的學(xué)習(xí)過程；它從孩子們身邊的事物、熟悉的生活出發(fā)，經(jīng)過共同的學(xué)習(xí)分享提升后，再回歸到真實(shí)的生活，并逐步把意識(shí)轉(zhuǎn)化為行為的過程；它影響的不光是孩子，還有和孩子共同學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的家長(zhǎng)和老師，乃至生活在周圍的人們。”還有一個(gè)中班的老師講了一件事間：一天晚上離園時(shí)，一位家長(zhǎng)在班級(jí)門口等待接孩子時(shí)，嗑了一地的瓜子皮，有兩個(gè)小朋友發(fā)現(xiàn)了，非常不客氣地對(duì)那位家長(zhǎng)說：“阿姨，您都把我們班的門口給弄臟了”，在孩子們童真目光的注視下
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