嶺南幼兒多元智能課程調查表(12214)-文庫吧資料
2024-11-19 01:10本頁面
【正文】 的能力。邏輯、數(shù)理智能:運算推理,對事物間各種關系,如類比對比因果和邏輯等關系等敏感,并善于通過數(shù)理運算和邏輯思維的能力。三 關于多元智能的思想八種智能(現(xiàn)階段的認識)1言語、語言智能:聽說讀寫,順利高效描述表達和交流的能力。用以探索學習者各種成功的可能性。用以對學生分層分類并預測其能否成功。可以用一種量化的方式適當?shù)丶右悦枋?。加德納教授的貢獻:創(chuàng)造核心概念和相關的理論框架及開放的和可拓展的系統(tǒng)。核心是促進教育者對學習者的理解,以及學習者對自身的理解。東西方對話: 依托前人的智慧和科學研究的成果,殊途同歸。道家的道生萬物和由無極到太極的理論；儒學的相生相克循環(huán)往復,以及因材施教思想；西方從熔爐文化到多元文化觀念；產(chǎn)婆術和尊重個性主張；全息論和量子力學等的借鑒。（）孩子不聽家長的話，你認為原因在于（）A孩子自己的原因B家長說話的方式2孩子不聽父母的話時，你們家里采取的措施是（）A嘆氣，我的孩子怎么就不我的話呢B打罵他一頓C反省自己的說話方式D 隨他自己的，不管了2孩子動作緩慢時，家長的行為是（）A催他快點B采取多種措施如計時等C罵他一頓D直接幫他做他在做的事情2養(yǎng)孩子的毅力，你的做法是（）A對于一些重要的事情，都能督促孩子堅持B有些時候自己忙，就忘記監(jiān)督 C孩子不愿意的事情也不勉強D自己身體力行地堅持做一些事情，作為孩子學習的榜樣E其他措施2你認為幼兒階段應該著重培養(yǎng)孩子的（）A良好習慣B認知能力C身心健康2你有意識地讓孩子接受挫折教育嗎（）A是B沒有C知道挫折教育很重要，但不知道如何有效實施2在孩子遇到困難退縮時，你采取的方法（）A鼓勵孩子積極克服B認同孩子的觀點而放棄C 退不退縮對孩子的成長沒有多大關系2當孩子采用哭甚至打滾等方式來達到他想要的物品時，你的做法是（）A沒有辦法，結果都是家長妥協(xié)B讓他哭鬧，不理睬C狠狠地打罵他一頓D 自己還能堅持不理睬，但其他家庭成員會滿足他的要求2孩子一回家，就能主動做作業(yè)嗎（）A要家長催他B玩得來幾乎忘記做C往往都是家長坐在一旁監(jiān)督才能完成D孩子總是會對家長說不會做，以期獲得家長的幫助2孩子做作業(yè)時（）A你不在旁邊，讓他自己做B愛開小差，動作慢C 陪著孩子，必要時給予指點D 動作快，而且也比較認真四、在幼兒園的表現(xiàn)每天能按時交作業(yè)嗎（）A能B不能C偶爾會忘記D需要家長提醒3經(jīng)常掉東西嗎（）A是B偶爾C從來沒有3孩子對上幼兒園的態(tài)度（）A開心B非常喜歡上幼兒園C不開心D與同學不太合群而不喜歡上幼兒園第四篇：校本課程調查表《英語童年》校本課程開發(fā)與實施家長問卷各位家長：你們好，為了了解我校校本課程——英語童年開發(fā)與實施的情況，發(fā)現(xiàn)校本課程開發(fā)、教學、評價等環(huán)節(jié)存在的問題，特開展此次調查，希望您能如實填寫，謝謝您的合作！校本課程是由學校自主開發(fā)的課程。（）（3）“在幼兒園要聽話。（1）“不許哭。為了加強和學生家庭間的交流，改進教育工作，請您配合我們的問卷調查，認真回答下面的問題，可以是單選，也可以是多選。為了寶貝更健康，請您根據(jù)實際情況認真填寫。第一篇：嶺南幼兒多元智能課程》調查表()《嶺南幼兒多元智能課程》教學用書使用情況調查表
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