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口語交際題word版-文庫吧資料

2025-01-17 01:35本頁面
  

【正文】 客氣地 “回敬 ”毯子一下。保你大開眼界。我要把寶貴的課間十分鐘里發(fā)生的一切都拍下來。 : [示例 ]學生習作 校園課余生活小記 梁洋 “咔嚓! ”我迅速地按動著快門,拍下了一張張快樂的笑臉。接著又進一步,寫出了由于讀書,帶來了事業(yè)的成功 (競選小記者 )和思想的成熟 (在朋友誤會面前 ),從而得到成功的快樂。二是對讀書樂寫出了兩層意思。這雖不能概括讀書的全部好處,卻能給人具體感受。站得高、全面,卻不容易給讀者以具體的感受。 [評析 ] 這一篇在寫法上有兩點值得注意:一是注意點面結合,內容有虛有實。在我生病時,書為我解悶;當我和朋友一起玩時,我講幾個書上的幽默故事.能給大家開開心。是書本,讓我變得寬容,讓我重新掇起我的快樂。然而.當看到普希金的詩 “假如生活欺騙了你,你不要欺騙生活??快樂會重新來臨 ”時 ,我開始不再悲傷,我相信這一真諦。我的心就像跌入深谷般地往下沉。因為,她的水晶杯丟了,而爸爸卻給我買了個水晶杯。而這一切,都是書本帶給我的。這時,臺下的掌聲驟響。那天,是正式挑選小記者的時候,要每個報名的學生都發(fā)表一篇即興演說。我是個愛看書的人,我有一個大大的書柜,里面裝滿了許許多多的書,我總是時不時抽出來看看,以填充我的精神生活。 ”而我卻要說: “書是我最好的朋友,能給我?guī)砟蟮目鞓?。其實末段才是抒情的高潮,這里才交代 20元稿費的用場,才能收束全文。這小作者多么懂事,多么可愛呀 !這很能引起讀者的共鳴,特別容易打動師長的心。但這還不足以打動讀者。 【評析】 這篇作文是以感情取勝的。對 !我一定用它去買好多好多紙錢,讓風兒為外公抄去。 望分手中握著的 20元錢,我第一次得到的稿費,我的眼淚不聽話地來了。我感到了自 己對寫作的沖動,于是我不斷地讀,又不斷地寫。 隨著我年齡的增長,外公不但教我背詩,還讓我理解詩的內容,體會詩的意境。 從那以后,每當我做完功課,使在外公的指導下學好《唐詩三百首》。進到屋里,外公對我說: 你平時很喜歡聽我朗誦詩詞。忽然,外公停止了朗誦, x x,到這邊來 !外公在里屋叫我。我平時不像別的小朋友一樣喜歡躺在媽媽的懷里聽故事,也不愛躺在涼席上數星星,我最愛聽外公朗誦。 外公平素最愛的便是文學,他也寫得一手漂亮的好文章。在所有的親人中,他是給我?guī)椭蛺蹞嶙疃嗟囊粋€。 然而,一陣狂喜之后,我的心不禁沉重了。我沉浸在甜美和喜悅之中。 : 【示例】學生習作 第一次 劉惠迎 我的文章發(fā)表了,我的文本發(fā)表了 !我在心里狂呼著。 勤奮是成功的必要條件,更是有所收獲的必要條件。 古希臘有個叫德斯梯尼的演說家,因為兒時患有口吃病,結果常常被對手辯倒,但他并沒有屈服于這個先天的弱點,而是堅持每天跑到海邊或爬上高山,口含小石子,高聲演講,經過刻苦勤奮練習終 于成為著名演說家。 金秋稻田結滿了禾穗,那是糧農淚與汗的收獲;冠軍隊長捧起大力神杯的瞬間,那是全隊不懈地努力的收獲。 : [示 例 ]學生習作 勤奮才會有收獲 楊帆 業(yè)精于勤而荒于嬉。作者通過自己的第二次見聞反映了自己愧疚的想法,收到了鮮明的藝術效果。語言質樸,但在通俗中也有些精彩的語句。那么讓我們毫不吝惜地奉獻出自己的掌聲為他人送去一點點溫暖! 【評析】 本文的敘述有條不紊,結構較為完整。這次,我看清楚了,很清楚,男孩堅毅的臉上流出一絲微笑的痕跡,我頓時明白,掌聲并不是圍觀者尋找樂趣的報酬,也不是他們無所事事的消遣,而是發(fā)自他們內心最真誠的祝福和處于旁人角度的鼓勵。 旁邊不遠處的一簇人群引起了我的注 意,我可以透過人群看見一個坐路輪椅的小男孩和他的母親,很顯然,小男孩的腿患有先天性的殘疾,根本無法擺脫輪椅,而此時這個小男孩正在試圖離開輪椅站器來,但是他的運氣并不好,他細弱的胳膊根本負擔不起身體的重量,因此,他的身體只在胳膊的支持下離開一段距離,然后又無力的坐了回去,每當他離開輪椅的距離有一點增大時,人群食中都會暴發(fā)出一陣陣掌聲。 : 【示例】學生習作 第 15 頁,共 21 頁 掌聲 高靜 清晨,我漫步在草叢中,呼吸著清新的空氣。還值得注意的是,寫完受到別人的幫助之后,并沒有停住,接著寫自己又把這種關心他人、幫助他人的美好感情傳遞下去。 【評析】 一般寫旅游見聞,大都表現自然類。 沒過兩天,我們準備回京了。居然是這里少 有的暗朗的夏夜。我仔細一看,是張陌生的險,然而笑客卻那樣熟悉。我趕緊握住路邊欄桿,卻也無濟于事。它水流不大,但清澈潔白,好似無數奈根 鏈從天品降,我不禁被這美景勾住了魂。他對我說: “多危險呀 !水流這么大,流速又急,你應該學過,這不是物理上力學的壓強問題碼 ?”是 呀,我是學過的,望著他那張帶笑的成熟的臉,我看到了美的存在。于是,我的手伸向了洞口,突然,被一只有力的手握住。 那天,我們隨著人潮進入水簾洞,任水汽在身邊彌散。 : 【示例】學生習作 美在我身邊 去年暑假,我決定輕松一下,把身體交給了美麗的大自然,交給了山清水秀的貴州。對比描寫有三處:同學一個個被老師叫去個別輔導, “面授 機宜 ”,她卻被冷落在教室;她鼓足勇氣走進老師辦公室,老師和其他同學談笑風生,卻沒有顧到她;在晚自習時,老師向她走來,她以為老師來找她了, “心怦怦直跳 ”、 “她忽地從坐位上彈了起來 ”,卻原來不是找她,而是問她的同桌為什么沒來上課。這是對 “應試教育 ”的控訴??墒窃?“應試教育 ”占主導的地方,有的老師只顧升學有望的學生,而置差生于不顧,致使在差生心目中,能被老師注意、能與老師談談話,變成了 奢望。她頓時要暈過去 了,又羞又惱的淚水唰唰第 14 頁,共 21 頁 地往肚里流:什么時候您能留心一下像我這樣的學生,天哪! 【評析】 這是一篇震撼老師心靈的作文。她忽然從坐位上彈了起來。忽然,始的余光里出現一個影子,正向始走來,始把眼睛悄悄地斜了斜,是老師!她的心怦怦直跳:老師找我談話了,老師找我談話了 !果然,老師走到最后一排,在她身邊停住了。忽然間,又怨起父母,為什么不賜給我一顆聰明的腦巢,也讓老師、同學都來注視我。哭得很傷心,哭得思維有些亂。她這時的心愿,不是希望老師 給她點石成金之法,而是真想地上有個洞,能讓自 己一頭鉆下去。一路上,心里特難過。她悄悄地立一旁,老師似乎看到了她。老師正和兩位同學談笑風生。 自己平時很刻苦,可就是學不上去;可她還是希望老師有一天能給她面授權宜,使自己愚頑的腦袋開竅。她真是羨慕那些同學 :每次考試之后,老師就找他們去談話。還可以送給學校圖書館或教學處一份,留作資料。 (4)制作世界風情集 世界風情集應在會后立即制作。 也可以邀請家長。 如果是以班級為單位召開,可以邀請其他班級的同學參加。 給外國小朋友寫的信應發(fā)出,最好能建立起長期的書信往來,以使學生切實感受“地球家庭”的含義。 可以找出幾種典型,或部分人先做引路組織大家討論:應以什么口氣跟外國小朋友講話 ? 可 以從哪些方面介紹一個國家 ? 寫想象作文的同學,可以借旅游者的身份介紹某國的風光;可以想象自己在某國某大公司任職,以便介紹那里先進的科學技術;還可以想象自己是某一種動物,生活在某國的原始森林里,從而介紹那里的地理、自然生態(tài)情況?? 可以觀看有關瑞思事跡的光盤,還可以通過互聯網與瑞思所在國家的有關部門取得聯系等。 為了擴大學生的眼界,要組織班級內的交流,做到資源共享。 有來學校參觀考察的外國代表團,主動去溝通、了解?? 第 12 頁,共 21 頁 從圖書館、互聯網、光盤、電視節(jié)目??查找各國的各方面的有關資料。 有父母去國外出差或旅游,可以向他們了解國外的情況。 從家鄉(xiāng)的特產出口到某些國家,進而去了解那些國家的情況。要引導學生努力回憶那些曾經感動自己的細節(jié),并寫出往事給自己的啟示。主持人可以是現場嘉賓。 可邀請家長及有關 人員作為嘉賓 (故事中涉及的人 )參加.并請他們參與評價。 (3)召開故事會 事先布置好會場,會場除了黑板上寫好主題,貼上兒時的照片,四周可擺放兒時的像冊、玩具、服裝 (最好與講的故事內容有關 )。串詞中要涉及兩個環(huán)節(jié),一個是與父母比童年.感受國家的發(fā)展,社會的進步。 可以先在小組講,選出小組代表 (1 2名 )在全班講。盡量做到把故事講得簡潔而生動并耐人尋味。老師要注意表揚敢講真話 (如自己的丑事、不光彩的經歷 )和對往事有所悟的同學。 : 第 11 頁,共 21 頁 (1)選材 學生可以翻閱自己的出生記錄、兒時錄像、影集、日記、成長手冊引發(fā)回憶思考;或向家長、老師詢問了解自己的成長經歷,向父輩了解他們童年的故事??還可以通過各種途徑丁解自己偶像或自己心目中的英雄童年的故事。 可以組織學生討論倡議書的內容,由一人執(zhí)筆,寫一份倡議書。 (5)交流心得 評出最佳朗誦,最佳作品 (自己創(chuàng)作的 ),最佳觀 眾。提醒學生臺風 (站姿、手持稿件位置等 )。 老師對集體朗誦的節(jié)目給以關心和指導,對領誦、齊誦提出建設性的意見。這樣可以培養(yǎng)在眾人面前敢于表達自己情感、展示自己才能的素質。一定要組織學生深入理解作品,做到入情入境。要表揚那些背下來的同學。 (2)認真練習 熟讀是感情朗讀的基礎。內容太長的可以節(jié)選一部分朗誦。 : (1)準備材料 可以把從上網、查書或者其他音像制品中找到的資料進行篩選整理。如認為“開路未必有益”,可以從以下方面思考:書可以分為幾類,哪些書適合中學生看,哪些書不適合中學生看,甚至哪些書引導青少年走上斜道?對這種類型的書應有什么樣讀法 ,如果不講究方法就有可能“未必有益”。 : 如肯定“開卷有益”的觀點,可從以下方面思考;怎樣提出論題 ?怎樣分析論題,從哪幾個方面分析 ?如從書的重要作用,名人讀書得益的事例,不讀書的后果,如何講求讀書的方法等等。 第 10 頁,共 21 頁 (3)結束語,則要求重復或概括演講的主題及目的.所作的結論由 演講的正文部分中必然得出。撰寫正文語要有一個有助于既動之以情.又曉之以理的邏輯程序,或條陳式地把演講內容逐條講說.或層遞式地按照“是什么、為什么、怎么樣”的思路逐層加深敘說。
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