【正文】 我想畫小貓咪。 三、名詞解釋 (本大題共 5小題，每小題 2分，共 10分 ) 1．有意注意 2．記憶恢復(fù)現(xiàn)象 3．道德判斷 4．概念 5．社會(huì)性 四、簡(jiǎn)答題 (本大題共 6小題，每小題 5分，共 30分 ) 1．學(xué) 前兒童移情能力如何 ? 2．嬰兒動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律有哪些 ? 3．如何培養(yǎng)幼兒的注意力 ? 4．試說(shuō)明學(xué)前兒童心理發(fā)展的一般趨勢(shì)。 14． __________技術(shù)常用來(lái)對(duì)依戀進(jìn)行研究，是在一系列標(biāo)準(zhǔn)事件的進(jìn)程中實(shí)施的綜合測(cè)量 方法。 12．兒童最初的推理是 __________。 10．兒童根據(jù)自己看到了什么，認(rèn)為別人也看到了什么，這體現(xiàn)兒童思維具有 __________。 8．根據(jù)想象的創(chuàng)新程度，可把想象分為 __________和 __________。 __________反射就是主體對(duì)條件刺激作出的反應(yīng)。 5．研究表明， 5～ 6歲的幼兒可以集中注意到 __________分鐘左右。 3．兒童神經(jīng)可塑性表現(xiàn)為三個(gè)層次： __________、 __________和 __________。 A．片面性 B．經(jīng)驗(yàn)性 C．自我中心性 D．不可逆性 二、填空題 (本大題共 15小題，每空 1分，共 25分 ) 的變量以觀察個(gè)體反應(yīng)，進(jìn)而揭示變量間因果關(guān)系的一種研究方法。 A． 390 B． 900 C． 125 D． 1000 14．出生 ()個(gè)月以內(nèi)是視覺(jué)發(fā)展的敏感期。 A．社會(huì)性微笑 B．愉快 C．交往 D．高興 12?現(xiàn)在的幼兒與幾十年前的幼兒的某些心理特點(diǎn)，如：思維的具體形象性、活潑、好動(dòng)等特點(diǎn)基本相同，這說(shuō)明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有 ()。 A． O～ 7歲 B． O～ 12歲 C． O～ 15歲 D． 0～ 18歲 10?兒童某種知識(shí)和形成某種能力比較容易，兒童心理某個(gè)方面發(fā)展最為迅速的時(shí)期稱為()。 A．發(fā)展的連續(xù)性 B．發(fā)展的整體性 c．發(fā)展的不平衡性 D．發(fā)展的高速度 8．通過(guò)分析兒童的繪畫、日記等了解兒童心理的方法是 ()。 A．注意的穩(wěn)定性 B．注意的廣度 C．注意的轉(zhuǎn)移 D．注意的分配 6．兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言過(guò)程中最早出現(xiàn)的句型是 ()。 A．創(chuàng)造想象 B．無(wú)意想象 C．再造想象 D．幻想 4．幼兒思維的典型方式是 ()。 A．社會(huì)性需要 B．愛(ài)的需要 C．尊重的需要 D．生理需要 2．幼兒記憶的特點(diǎn)之一是 ()。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。 幼兒教育心理學(xué)試題及答案 (三 ) 一、單項(xiàng)選擇題 (本大題共 15小題，每小題 1分。影響農(nóng)村留守兒童心理發(fā)展的社會(huì)因素有：開(kāi)放社會(huì)結(jié)構(gòu)帶來(lái)的價(jià)值體 系混亂；處于 “真空 ”狀態(tài)的社區(qū)教育。家 庭教育的 “缺位 ”是導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童人格發(fā)展諸多問(wèn)題的重要原因之一。所謂 “留守兒童 ”，是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的兒童。 四、案例分析題 24【答案要點(diǎn)】社會(huì)環(huán)境是指兒童的社會(huì)生活條件，包括教育社會(huì)的生產(chǎn)發(fā)展水平、社會(huì)制度、家庭狀況、周圍的社會(huì)氣氛，等等。自我意識(shí)的發(fā)展水平直接影響著個(gè)性的發(fā)展水平。 (2)心理獨(dú)特性形成，兒童間的個(gè)別差異日益明顯，并漸趨穩(wěn)定； (3)心理活動(dòng)的積極能動(dòng)性開(kāi)始形成。因?yàn)橛變浩趦和睦砘顒?dòng)的完整性、獨(dú)特性和穩(wěn)定性都得到了明顯的發(fā)展，同時(shí)作為個(gè)性組成部分的兩大方面都已有了明顯的表現(xiàn)。學(xué)前兒童理解的發(fā)展主要呈現(xiàn)以下特征： (1)從 對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解； (2)從主要依靠具體形象來(lái)理解發(fā)展到主要依靠詞的說(shuō)明來(lái)理解； (3)從對(duì)事物比較簡(jiǎn)單、表面的評(píng)價(jià)發(fā)展到復(fù)雜、深刻的評(píng)價(jià)； (4)從自我中心的理解發(fā)展到比較客觀的理解。 三、論述題 22．【答案要點(diǎn)】理解就是對(duì)事物本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。 (4)從陳述句到非陳述句。 (2)句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整。其特點(diǎn)有： (1)想象無(wú)預(yù)定目的，由外界刺激直接引起； (2)想象的主題不穩(wěn)定； (3)想象內(nèi)容零散、無(wú)系統(tǒng)； (4)以想象的過(guò)程為滿足； (5)想象受情緒和興趣的影響。 18．【答案要點(diǎn)】 3～ 6歲兒童的記憶發(fā)展的特點(diǎn)： (1)無(wú)意記憶為主，有意記憶正在發(fā)展； (2)形象記憶為主，詞語(yǔ)邏輯記憶正在發(fā)展； (3)意義記憶效果優(yōu)于機(jī)械記憶。 (3)觀察不夠細(xì)致。幼兒初期集中觀察的時(shí)間較短，容易轉(zhuǎn)移注意的對(duì)象。到了幼兒園中班、大班，幼兒開(kāi)始能按教師的要求進(jìn)行較系統(tǒng)的觀察。幼兒的觀察具有如下特點(diǎn)： (1)觀察的目的性不夠明確。 17．【答案要點(diǎn)】觀察是一種有目的的、有計(jì)劃 的、比較持久的知覺(jué)過(guò)程，是知覺(jué)的高級(jí)形式。 二、簡(jiǎn)答題 16．【答案要點(diǎn)】 3～ 4歲是幼兒園小班年齡。 14． D【解析】攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是挫折。 8個(gè)月左右，幼兒動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。 11． A【解析】有差別的微笑是最初社會(huì)性微笑發(fā)生的標(biāo)志。 9． B【解析】明白數(shù)的實(shí)際意義是形成數(shù)概念的關(guān)鍵。 7． B【解析】眼手協(xié)調(diào)動(dòng)作的主要標(biāo)志是伸手能拿到東西。 5． C【解析】學(xué)前兒童的注意發(fā)展的一般趨勢(shì)是： ① 定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生； ② 無(wú)意注意的發(fā)展早于有意注意的發(fā)展。 3． B【解析】?jī)和錾缶烷_(kāi)始認(rèn)識(shí)世界，最初的認(rèn)知活動(dòng)突出表現(xiàn)在知覺(jué)發(fā)生和視、聽(tīng)覺(jué)的集中。 一、單項(xiàng)選擇題 1． D【解析】相互作用論認(rèn)為遺傳和環(huán)境的相 互作用導(dǎo)致發(fā)展。 23．試舉例論述學(xué)前兒童個(gè)性開(kāi)始形成的主要標(biāo)志。 三、論述題 (本大題共 2小題，每小題 12分。 17．幼兒觀察的發(fā)展主要表現(xiàn)在哪些方面 ? 18．簡(jiǎn)述 3～ 6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 A．注意的范圍 B．注意的分配 C．注意的穩(wěn)定性 D．注意的轉(zhuǎn)移 二、簡(jiǎn)答題 (本大題共 6小題，每小題 6分。 A．膽汁質(zhì)的孩子 B．多血質(zhì)的孩子 C．黏液質(zhì)的孩子 D．抑郁質(zhì)的孩子 14．攻擊性行為產(chǎn)生的直接原因主要是 ()。 A．有差別的微笑 B．出聲的笑 C．誘發(fā)性的笑 D．自發(fā)性的笑 12． ()，兒童動(dòng)作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說(shuō)是意志行動(dòng)的萌芽。 A．掌握數(shù)的順序 B．知道數(shù)的實(shí)際意義 C．掌握數(shù)的組成 D．能辨數(shù) 10．下列活動(dòng)屬于 “言語(yǔ)過(guò)程 ”的是 ()。這說(shuō)明這個(gè)小孩的思維還處在 ()階段。 A．抓握反射 B．伸手能夠抓到東西 C．手的無(wú)意性撫摸 D．無(wú)意的觸覺(jué)活動(dòng) 8．成人習(xí)慣于說(shuō)： “你如果不多加衣服就會(huì)感冒。 A．定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占據(jù)越來(lái)越大的地位 B．有意注意的發(fā)展先于無(wú)意注意的發(fā)展 C．定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生 D．選擇 性注意的范圍擴(kuò)大，定向性注意的范圍縮小 6．兒童注意開(kāi)始受到表象影響的年齡是 ()。 A．觸摸覺(jué)和視覺(jué) B．知覺(jué)發(fā)生和視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) C．口腔觸覺(jué)和視覺(jué) D．動(dòng)覺(jué)和機(jī)體覺(jué) 4．人生頭 2～ 3年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是 ()。 A．遺傳決定論 B．環(huán)境決定論 C．二因素論 D．相互作用論 2．學(xué)前兒童心理學(xué)的研究對(duì)象是 ()年齡范圍內(nèi)的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分?？梢?jiàn) 遺傳和環(huán)境的影響缺一不可。另一方面，環(huán)境和教育是影響兒童發(fā)展的社會(huì)因素。雖然遺傳素質(zhì)和遺傳程序制約著兒童的生理成熟，但成熟并不由遺傳絕對(duì)決定。生理成熟是指機(jī)體生長(zhǎng)的程度或水平，即生理發(fā)展。一方面，遺傳因素和生理成熟是影響兒童心理的生物因素。此階段幼兒的認(rèn)知水平的局限表現(xiàn)在籠統(tǒng)性、局部性、外部行為、沒(méi)有評(píng)價(jià)的論據(jù)等方面。幼兒往往不從具體事實(shí)出發(fā)，而從情緒出發(fā)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。例如，她們?cè)u(píng)價(jià)自己是好孩子，因?yàn)?“老師說(shuō)我是好孩子 ”。其特點(diǎn)如下： (1)主