【正文】 教育中，尤其是情感領(lǐng)域的教學(xué)評(píng)價(jià)，教師可以使用非測(cè)驗(yàn)的評(píng)價(jià)技術(shù)。三、填空題　　　　 學(xué)習(xí)期待　　　　　　 相關(guān)類屬學(xué)習(xí)　　　　　　　　　　　　四、名詞解釋　　：在正式群體內(nèi)部，學(xué)生們會(huì)在相互交往的基礎(chǔ)上，形成以個(gè)人好惡、興趣愛(ài)好為聯(lián)系紐帶，具有強(qiáng)烈情感色彩的非正式群體。拒絕?！　　　　窘馕觥啃袨楦淖兊幕痉椒ㄓ袕?qiáng)化法、代幣獎(jiǎng)勵(lì)法、行為塑造法、示范法、暫時(shí)隔離法、自我控制法。產(chǎn)生條件?！　　　　窘馕觥啃袨槟繕?biāo)是指用可觀察和可測(cè)量的行為陳述的教學(xué)目標(biāo)?！　　　　窘馕觥坎急R姆等人在其教育目標(biāo)分類系統(tǒng)中將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能三大領(lǐng)域?！　　　　窘馕觥繂?wèn)題解決具有目的性、認(rèn)知性、序列性三個(gè)基本特點(diǎn)?！　　　　窘馕觥垦哉Z(yǔ)技能與體育技能屬于操作技能，記憶技能屬于心智技能?！　　　　窘馕觥繉?duì)學(xué)習(xí)不感興趣是兒童厭學(xué)癥的主要表現(xiàn)?！　　　　窘馕觥坑蓡?wèn)題的定義可知C項(xiàng)正確?！　　　　窘馕觥吭J(rèn)知的實(shí)質(zhì)是人對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)和自我控制?！?，屬于陳述性知識(shí)?！　　　　窘馕觥繉W(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是學(xué)習(xí)對(duì)象之間存在著共同或相同的要素。一、單項(xiàng)選擇題　　　　【解析】根據(jù)埃里克森的理論，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性?！　　！　?，主張讓學(xué)生通過(guò)__________活動(dòng)而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或原理?！　。處熞磸?fù)提出這樣的問(wèn)題：“學(xué)生要完成這一目標(biāo)，預(yù)先必須具備哪些能力”一直追問(wèn)到__________為止?！　?。　　、不需要經(jīng)過(guò)努力的識(shí)記?！　　！　　　　　　　　　　　?(　　)　　　　　　　　　　(　　)?！　　　　　　　　　　　?　　)?！　　　　　　　　　　　?　　)的基本特點(diǎn)?！　　　　　　　　　　　?　　)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分?！　　　　　　　　　?　　)?！　　　　　　　　　?　　)?！　　　　　　　　　?　　)?！　　　　　　　　　　傍B”的概念時(shí)，用麻雀、雞、鴨作為例子，說(shuō)明“前肢為翼、無(wú)齒有喙”是鳥概念的本質(zhì)特征?！　　　　　　　　　　叭切蔚膬?nèi)角和等于180176。在(　　)附屬內(nèi)驅(qū)力最為突出。共10分)　　，2～3歲的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)(　　)。選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其代碼填寫在括號(hào)內(nèi)，本大題共10小題。原有知識(shí)的穩(wěn)定性和清晰性有助于新的學(xué)習(xí)與保持。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)者面臨新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有起固定作用的觀念應(yīng)十分鞏固。例如，小學(xué)生在　　學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)學(xué)習(xí)英文字母，當(dāng)漢語(yǔ)拼音未牢固掌握時(shí)，常常干擾英文字母的學(xué)習(xí)，這就是負(fù)遷移的例子。認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原先學(xué)得的概念和命題與新學(xué)習(xí)的觀念的可辨別性，可以解釋負(fù)遷移的原因。新的意義被原有的穩(wěn)定的意義所代替，從而遺忘就出現(xiàn)了?；蛘邔W(xué)習(xí)者意識(shí)到新舊知識(shí)之間有些不同，但不能具體地說(shuō)出什么地方不同?？杀鎰e性也就是說(shuō)識(shí)別和區(qū)分原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念和相似的新材料(或者容易混淆的新概念)之間的差異所達(dá)到的程度。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)者面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，原有起固定作用的觀念與要學(xué)習(xí)的新觀念的差異應(yīng)清晰可辨。根據(jù)學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)者的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的不同，可以形成三種同化模式，即類屬性同化、上位同化和并列結(jié)合性同化。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)習(xí)者面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，他的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中應(yīng)具有吸收并固定新觀念的原有觀念。　　六、論述題　　【答案要點(diǎn)】　　奧蘇伯爾提出了三個(gè)主要的影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量，即可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性(包括清晰性)。個(gè)性因素對(duì)解決問(wèn)題也有重要影響。一般來(lái)說(shuō)，積極的情緒有利于問(wèn)題的解決，而消極的情緒會(huì)干擾問(wèn)題的解決，這是從情緒的性質(zhì)方面講的。原型啟發(fā)是指從其他事物中看出了解決問(wèn)題的途徑和方法。功能固著也可以看作是一種定勢(shì)?！　?2)定勢(shì)與功能固著?！　?.【答案要點(diǎn)】　　影響問(wèn)題解決的主觀因素主要有：　　(1)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！　?3)根據(jù)遷移的時(shí)間順序進(jìn)行劃分，可分為順向遷移與逆向遷移?！　。菏窃诠ぷ饔洃浿袨榱吮３中畔?，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料之上五、簡(jiǎn)答題　　1.【答案要點(diǎn)】　　(1)根據(jù)遷移的性質(zhì)不同，即遷移的效果不同，分為正遷移與負(fù)遷移?！　。翰⒘薪Y(jié)合學(xué)習(xí)是在新知識(shí)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時(shí)產(chǎn)生的。三、填空題　　　　 教材　教法　教學(xué)手段　　　行為規(guī)范　　　　　　　個(gè)性　　(聚合思維)　　　　　創(chuàng)造性問(wèn)題解決　　四、名詞解釋　?。阂卜Q訓(xùn)練遷移，指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)對(duì)完成其他活動(dòng)的影響?！　　　　窘馕觥繂?wèn)題解決的特點(diǎn)是目的性、認(rèn)知性和序列性。　　　　【解析】A、B、C、D四選項(xiàng)均為學(xué)習(xí)策略的特征，E項(xiàng)元認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)策略的一種。(3)析疑，明確材料中的難點(diǎn)?！　　　　窘馕觥拷换ナ浇虒W(xué)這種方法，旨在教成績(jī)差的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀領(lǐng)會(huì)這樣四種策略：(1)總結(jié)，總結(jié)段落內(nèi)容?！　　　　窘馕觥?jī)煞N學(xué)習(xí)任務(wù)的共同成分可以是學(xué)習(xí)材料(如刺激)、環(huán)境線索、學(xué)習(xí)結(jié)果(如反應(yīng))、學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)目標(biāo)等方面的，也可以是態(tài)度、情感方面的?！　　　　窘馕觥坎僮餍詶l件作用的基本規(guī)律有強(qiáng)化、逃避條件作用與回避條件作用、消退、懲罰等四個(gè)。　　　　【解析】性格是人對(duì)現(xiàn)實(shí)的穩(wěn)定的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式，不同性格特征的社會(huì)價(jià)值是不一樣的?！　　　　窘馕觥柯浴！　　　　窘馕觥窟@是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略?！　　　　窘馕觥糠峙鋵W(xué)生座位時(shí)，教師最值得關(guān)心的應(yīng)該是對(duì)人際關(guān)系的影響。　　　　【解析】認(rèn)知學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的心理變化?！　　　　窘馕觥坎倬毢途毩?xí)指學(xué)生在教師指導(dǎo)下鞏固和運(yùn)用知識(shí)、掌握技能和技巧?！　　　　窘馕觥繉W(xué)校是學(xué)生心理健康教育的主要場(chǎng)所?！　　　　窘馕觥烤毩?xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為高原現(xiàn)象?！　　　　窘馕觥繌?qiáng)化物應(yīng)當(dāng)及時(shí)出現(xiàn)在被強(qiáng)化行為之后?！　　　　窘馕觥坎剪敿{是認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論的代表人物，他在教學(xué)中主張采用發(fā)現(xiàn)法。一、單項(xiàng)選擇題　　　　【解析】小學(xué)教育心理學(xué)就是一門研究學(xué)校教育情景中學(xué)(學(xué)生)、教(教師)、環(huán)境三者相互作用(以前兩者為主)的心理活動(dòng)及其規(guī)律的科學(xué)。　　四、名詞解釋(本大題共4小題，每小題3分，共12分)　　　　　　　　　　五、簡(jiǎn)答題(本大題共2小題，每小題8分，共16分)　　?！　?，使用手段—目的分析法的關(guān)鍵是__________?！　。绊憚?chuàng)造性的因素主要有__________、智力和__________?！　。阂环N是強(qiáng)調(diào)__________在遷移中的作用?！　　_________、__________與態(tài)度的學(xué)習(xí)中?！　?，自__________年代后期起，教育心理學(xué)經(jīng)過(guò)十年動(dòng)亂重新復(fù)蘇繁榮，自己編寫的和翻譯介紹的教育心理學(xué)教科書越來(lái)越多?！　　　　　　　　　　　?(　　)　　　　　　　　　　　　?(　　)　　　　　　　　　　　　?(　　)　　，進(jìn)行顯性教學(xué)　　　　，促進(jìn)知識(shí)的概括　　，建立網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)　　，教授思維方法　　(　　)?！　　　　　　　　　　　?　　)。共20分)　　，我們可以運(yùn)用教育心理學(xué)中哪些手段來(lái)查找困難的癥結(jié)?(　　)　　　　　　　　　　(　　)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分?！　　　　《⒍囗?xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案?！　　　　　　　　　。俚乜偨Y(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)發(fā)展成果的心理學(xué)家是(　　)?！　　　　　　　　　　⒁恢鲁潭仁?　　)。　　　　　　　　　　、肌肉實(shí)現(xiàn)的，通過(guò)學(xué)習(xí)而形成的符合法則的操作法則的操作活動(dòng)方式，稱為(　　)?！　　　　　　　　　。Q于交往雙方(　　)?！　　　　　　　　　?　　)?！　　　　　　　　　?　　)。　　　　　　　　　　，練習(xí)中期出現(xiàn)進(jìn)步的暫時(shí)停頓現(xiàn)象，在心理學(xué)上稱為(　　)?！　　　　　　　　　。詈线m的安排應(yīng)該是(　　)?！　　　　　　　　詫?duì)角色混亂　　—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論在教學(xué)中主張(　　)。2013年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案(4)　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)符合題意的正確答案，并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)　　(　　)?！　〉诙拍畋旧淼囊蛩?，即概念的類別和概念的屬性影響小學(xué)生概念的學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)由于具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，使得不同考試的分?jǐn)?shù)具有可比性。專家在編制標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)時(shí)，已經(jīng)考慮到所需要的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)，因此標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)更有計(jì)劃性。在大多數(shù)情況下，標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)是一個(gè)比教師編制的測(cè)驗(yàn)更加客觀的測(cè)量工具。因此，教材編排應(yīng)分段分節(jié)，教師講課應(yīng)有間隔和停頓。(4)組合律。指活動(dòng)的對(duì)象較之靜止的對(duì)象容易感知。在知識(shí)本身層次，應(yīng)合理地安排新舊知識(shí)，使舊知識(shí)成為學(xué)習(xí)新知識(shí)的支撐點(diǎn)。(2)差異律。指作為知識(shí)的物質(zhì)載體的直觀對(duì)象必須達(dá)到一定強(qiáng)度，才能為學(xué)習(xí)者清晰地感知?！　?4)掌握一些回憶的策略?！　?2)教會(huì)兒童識(shí)記的方法?！　≡俅?，知識(shí)學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性產(chǎn)生的必要前提?！　∈紫龋R(shí)的學(xué)習(xí)和掌握是學(xué)校教學(xué)的主要任務(wù)之一?！　。阂步星螽愃季S，是沿不同的方向去探求多種答案的思維形式五、簡(jiǎn)答題　　1.【答案要點(diǎn)】　　知識(shí)歷來(lái)是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。一、單項(xiàng)選擇題　　三、填空題　　　　兒童入學(xué)年齡　　　　　　　　阻礙　　　　　　　　　　　　傾向　　　　四、名詞解釋　?。悍从车氖腔顒?dòng)的本質(zhì)特征與內(nèi)在聯(lián)系，包括概念和命題兩種形式?！　　！　∷?、名詞解釋(每小題4分，共12分)　　　　　　　　五、簡(jiǎn)答題(每小題5分，共20分)　　?！　　！　?，但人們有時(shí)想不到它在黑夜中可以作為防身的武器，這說(shuō)明__________也會(huì)影響問(wèn)題的解決。　　?！　。@是一個(gè)人一生發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期。　　　　　　　　　　三、填空題(每題2分，共20分)　　，我國(guó)主要學(xué)習(xí)和介紹前蘇聯(lián)的教育心理學(xué)理論和研究，做了一些有關(guān)__________和__________的實(shí)驗(yàn)研究。　　　　　　　　　　　　(　ABCD 　)。　　　　　　　　　　　　“house”時(shí)，學(xué)生將該單詞用中文“耗子”來(lái)幫助記憶，這是一種(ABC　)?！　　　　　　　　　。R(shí)可以分為(　AB　)?！　　　　　　　　　　　?，即(　BCD　)。錯(cuò)選、多選、漏選均不得分?！　　　　　《?、多項(xiàng)選擇題(在每小題的四至五個(gè)備選答案中選出二至五個(gè)正確答案。構(gòu)成一個(gè)完整的(　B　)?！　　　　　　　　　?B　　)?！　　　　　　　　　?　C　)評(píng)價(jià)，教師可以了解學(xué)生對(duì)新學(xué)習(xí)任務(wù)的準(zhǔn)備狀況，確定學(xué)生當(dāng)前的基本能力和起點(diǎn)行為。　　　　　　　　　　(　B　)?！　　　　　　　　　?　A　)的教學(xué)設(shè)計(jì)提出了四項(xiàng)原則?！　　　　　　　　　　耙匀藶橹行牡闹委煛敝袑ⅰ盁o(wú)條件積極關(guān)注”看作心理輔導(dǎo)的前提之一，這體現(xiàn)了學(xué)校心理輔導(dǎo)的(　C　)?！　　　　　　　　　?　D　)?！　　　　　　　　　?　C　)。　　　　　　　　　　，力求成功者最可能選擇的任務(wù)的成功概率為(　B　)?！边@說(shuō)明兒童思維具有(　B　)?！薄靶值芙惺裁疵?”他回答：“吉姆。并將其號(hào)碼寫在題干后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20小題，每小題1分，共20分)　　，指(A　　)。教師應(yīng)該以學(xué)生原有的態(tài)度為基礎(chǔ)，逐步提高要求。教師進(jìn)行說(shuō)服時(shí)，還應(yīng)考慮學(xué)生原有的態(tài)度。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，情感因素作用更大些。教師的說(shuō)服不僅要以理服人，還要以情動(dòng)人。對(duì)于理解能力較強(qiáng)的高年級(jí)學(xué)